【教案】人教版一年级下册道德与法治教案.doc

1、我们爱洁净一、教学目标1. 训练同学初步懂得什么叫洁净，人和环境为什么要整洁；2. 培育同学爱洁净的良好习惯；二、教学重点、难点在平常生活中如何做才算洁净，培育同学爱洁净的良好习惯；三、教学过程（一）导入新课同学们已经是学校生了， 很多事情已不需要爸爸妈妈帮忙了；能告知大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子 ）很多同学都特别能干，学会办理自己的事了；那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今日，我们就来学习我们爱清洁 ，看一看什么叫洁净和怎样做到爱整洁；（二）学习新课1. 镜子里的我让同学通过照镜子的方式关注自己发觉自己身上洁净和不洁净的地方在哪里；同学之

2、间相互帮忙，检查对方洁净与不洁净的地方；洁净是一种大家共同的感受，不只是自己觉得“可以”就可以了；怎样才算洁净呢？引导同学细致的观看，比如：头发是否整齐，整个脸部、耳朵后面、脖子、手的各个部分是否洁净，衣服的各个部分是否洁净、洁净；2. 这样做好不好请同学们认真观看 3 幅图；左上图，小男生边玩玩具边吃水果，吃过的香蕉皮处处乱扔；右上图，小女生穿的整整齐齐，梳 洗的干洁净净，背着书包开心的走在上学的路上；下图，小男生 边看书边啃手指，书桌上特别凌乱；他们这样做好不好？请说出自己的理由；3. 保持洁净有方法小组争论保持洁净的体会和方法；老师总结（1） ）在家爱洁净；（ 2）在学校爱洁净；（ 3）

3、身心健康与环境洁净；4. 这样是爱洁净吗？请同学们认真观看 3 幅图，摸索一下他们在做什么？这些小伴侣由于怕弄脏而舍弃嬉戏，由于怕弄脏而舍弃玩泥塑，由于怕弄脏而舍弃打扫卫生对吗？我们有精神一、教学目标1. 让同学懂得“有精神”的状态；2. 让同学明白“有精神”的价值；3. 帮忙同学找到自己在不同状态中的“有精神”的感受；二、教学重点、难点1. 引导同学知道什么是真正的精神；2. 怎样让同学把“有精神”变为一种习惯；三、教学过程（一）导入新课小明的妈妈总是说小明没有精神，让小明向邻居小王学习；说话声音要嘹亮，坐姿要端正，站姿要挺立，读书也要大声，怎么办呢？什么是“有精神”呢？这节课我们就来一起学

4、习一下；（二）学习新课1. 绘本故事 . 谁精神 . .师:同学们 ,你们宠爱看绘本 . 故事吗 . 我们今日一起来看一篇很好玩的绘本故事一. 谁精神 . . 老师指导同学看懂绘本中的每一幅图 ,让同学说一说白己的懂得； 师:同学们 ,看完了这个绘本故事 , 你们有什么想法 .请说一说； 同学假如真正看懂了绘本 ,就肯定会说出很出色的体会； 师: 深亮、 声音洪亮、 姿态好 , 这些是有精神的表现吗. 同学一旦懂得了绘本故事 ,他们的发言很可能是我们意想不到的；师: 对,. 这些是有精神的表现 , 但是只有这些仍不够；只有由内而外的“有精神”才是真正的精神；.2. 有精神才好师: 请同学们看看

5、教材第 8 页上. 的第一幅图 ,说一说 ,坐姿不端正会给我们带来哪些危害；师: 请大家再看教材第 8 页的其次幅图 , 想一想 , 走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉；师: 假如我们走路时垂头丧气、弓腰、 ·驼背 , 别人会怎么看我们呢 .3. 我们每天有精神师:同学们 ,通过学习 ,我们知道了有精神不仅是一个人美 好形象的外在表现 , 而且, 对我们的健康 . 成长有利；那么 , 怎样才可以做到每天都有精神呢 .请大家争论一下 . ； 给同学供应一些方法作为范例,但更重要的是启示同学动脑筋、想方法, 列举出能够做到 “每天有精神” 的方法； 师：同学们真会动脑筋，我们一下

6、子相出了这么多方法；怎样才能依据这些方法做呢？师：我们做一张表吧；每都依据表上的要求做的就嘉奖自己一颗星，坚持一周的老师就嘉奖一颗星，坚持一个月的老师就嘉奖这位同学做一天的值日班长；我不拖拉一、教学目标1. 帮忙同学树立正确的时间观念，养成良好的习惯；2. 熟识拖拉的害处，懂得要珍爱时间；3. 引导同学懂得珍爱时间，特殊是养成“今日事今日毕”的好习惯；二、教学重点、难点1. 养成不拖拉的好习惯；2. 引导同学懂得珍爱时间，特殊是养成“今日事今日毕”的好习惯；三、教学过程（二）导入新课小明的妈妈总是说小明没有精神，让小明向邻居小王学习；说话声音要嘹亮，坐姿要端正，站姿要挺立，读书也要大声，怎么办

7、呢？什么是“有精神”呢？这节课我们就来一起学习一下；（二）学习新课1. 故事导入，感知拖拉师：同学们，今日上课我们先来听一个故事；（教材 10 12 页绘本拖拉鸟的故事）2. 联系实际 , 明白拖拉（ 1）在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢.我们一起来找一找口巴 .（ 2）同学 1;1 可真棒 . 大家发觉 , 只要经常把“不急” “明天”“等一下”“仍没完”挂在嘴边的人 , 都跟这只鸟一样 , 有做事拖拉的毛病；那么 ,拖拉的毛病会带来什么问题呢 .大家猜一猜 , “拖拉鸟”的故事的结尾会怎样.找不到搭离的树枝了 ,所以它 j 东死了 ；（ 3）做事拖拖拉拉 ,看似一个小毛病 ,但是

8、却会危害到拖拉鸟的生命 .请问, 假如你是这只“拖拉鸟” , 此时此刻你的心里是怎么想的.是的. 做事拖拖拉拉的确可能危害到自已的生命安全.假如生活中的人们也像 “拖拉鸟”一一样 , 结果又会怎样 . 教师出示教材第 10 页的两幅图 ； （ 4）拖拉会害了自己；拖拉真是害已又害人啊 . 看来, 无论是做什么工作 , 拖拉都可能导致后果严峻 . 看到这些 , 大家想说什么.3. 真情体验 , 辞别拖拉（ 1）同学们 , 我这里有一个好 1 火伴能告知大家“不拖拉” 的小考门；你们知道这个伙伴是谁吗 .请大家猜一猜一小小国形适动场, 三个选手比賽忙；跑的路程没长短 , 用的时间不一样；（ 2）

9、出示闹钟 对. 我们跟闹钟一起玩个嬉戏吧 . 老师出示嬉戏名称和规章 , 分组挑战写字、穿珠子、跳绳三项活动 , 限时一分钟； 同学活动；老师巡察之后给各组优胜者颁奖 , 再分别采访 ,启示同学发觉“不拖拉”的窍门；看来, 把握一些做事情的小技巧、小窍门, 也能帮我们跟“拖拉”说再见； 板书: 把握技巧、窍门 （ 3）做事的时候 , 难免会遇到困难 , 假如都像这位同学一样一一坚持一下 ,肯定能完成任务 , 并且, 就可以跟“拖拉”说再見了；板书: 坚持（ 4）刚才我们跟小闹钟玩了游成, 大家不仅玩得很高兴 , 而且仍学到了跟“拖拉”说再见的好方法 , 就是做事用心、把握技巧和坚持.（ 5）小

10、明也有一个和“拖拉”说再见的好方法, 我们一起去看一看； 同学看教材第 12 页；（ 6）说一说小明的好方法是什么？不做“小马虎”一、教学目标1. 帮忙同学养成做事不马虎的好习惯；2. 培育同学做事集中精神，认真、认真、不马虎的习惯；3. 做事情有认真负责的态度；4. 初步养成做事认真细致的习惯，知道要认真完成自己承担的任务；二、教学重点、难点1. 引导同学克服“小马虎”的行为；2. 知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯；三、教学过程1. 故事导入 引出“小马虎”（ 1）师：小伴侣，今日老师给大家带来了一个新伴侣， 看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！21

11、训练网（2） ）师：马小虎今日要去种树，情愿跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）（3） ）师：认真看图，谁来讲讲这个故事？（ 4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小伴侣？（引导同学回答马虎、马虎等）（ 5）师：像马小虎这样，做事不认真，马虎大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎；怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？由于立刻虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎； （课件出示名字小马虎）2. 活动一：联系自身捉马虎（ 1）找学习上的小马虎师：小伴侣，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小伴侣，今日我们一起来找找吧！请大家认真想一想，从开学到现在，你在学习上有没

12、有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（老师引导同学找马虎）师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧；（同学批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）师：请作业正确的同学举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎；（把同学分成四人小组沟通， 大家相互提个醒， 以后改正这些马虎的小毛病）师：刚才我发觉我们小伴侣又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小伴侣平常的作业， 请小伴侣们认真看， 你能捉出其中的马虎吗？ （课件出示同学错误作业， 同学找马虎） 作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，肯

13、定要认真检查呀；师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提示或要用时才会发觉呢！认真想一想，从开学到现在，你有没有遗忘过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？老师总结：小伴侣的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎；学习上有了小马虎，会影响我们的成果，我们不知不觉仍会养成马虎的坏毛病；以后我们可不能马虎呀；（ 2）找生活中的小马虎师：小马虎不仅来到我们学校，有时仍会跟着我们小伴侣一起来到家里，再认真想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情形图片，引导同学说出自己在生活中的马虎事）老师总结：看来，我们生活中的小马虎仍真不少呢，

14、以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！3. 活动二：榜样导行克马虎（ 1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习， 仍影响了我们的生活；同学们，你们情愿和马虎做伴侣吗？要不要做小马虎？（ 2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好方法？（引导同学说出认真、不马虎 , , ）（ 3）师：小伴侣们都不宠爱和马虎做伴侣，都想做个细心的小伴侣，老师真为你们感到兴奋；其实啊，在我们身边就 有好多做事认真的小伴侣； （课件出示做事认真的小伴侣的照片） 请你为细心的小伴侣带上小红花， 并说一句夸奖他 （她）的话；4. 活动三：嬉戏考查练认真（1） ）师：小伴侣，

15、嘴上说说做事不马虎是很简洁的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个嬉戏“ 传静静话”，老师要考考你们， 看你们是不是真的做到不马虎了； （学生分组玩嬉戏）（2） ）师：老师想知道你们说了什么静静话，其他组的小伴侣也想知道；请每组最终听的小伴侣来说说你们说的静静话；（3） ）师：小伴侣们想想：什么缘由使我们嬉戏失败了呢？（引导同学说出不认真、不认真）（ 4）师：请成功的小组说说怎样才能做好这个嬉戏；（ 5）师：做嬉戏时，听的时候肯定要认真地听；仍要记住，说的时候要说清晰；仍想再玩一次吗？有没有信心成功？期望大家能向成功的小组学习， 做到“听认真、 说清晰”，信任你们也会成功；（再玩说

16、静静话的嬉戏）三、总结收成，感悟提升师：小伴侣们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的要领，他编了首儿歌送给我们，提示小伴侣以后做事可千万不能再马虎了， 大家一起跟老师读一读吧； （老师出示儿歌：小伴侣们听分明，马虎危害可不轻；做的事情放心上，认真认真不分神；做完记得要检查，才能做到不马虎；从小养成好习惯，长大干啥啥都行）21 训练名师原创作品（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、认真，我们肯定能行；四、拓展延长，指导生活巩固好习惯（1） ）师：小伴侣，刚才我们做嬉戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，假如小马虎再跑出来找我们做伴侣，你们仍会理他吗

17、？（2） ）师：老师有个好想法，今日老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙， 把你以前的小马虎填写在花瓣上，假如你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你宠爱的颜 色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了奇妙的“七色花”；然后把花拿到学校里来， 我们把它贴在教室的墙上， 看谁的“七色花”开得最早，开得最艳；风儿轻轻吹一、教学目标1. 熟识风，发觉风的存在；2. 明白风和自己的关系；3. 明白风的功能；4. 熟识到不同级别的风；二、教学重点、难点加强同学与自然共在的美好情感与实践才能教学预备：多媒体课件、视频；三、教学过程（一）户外嬉戏“风儿大搜捕”1. 提前出示主题风儿大搜捕，联合

18、家长做好课前材料准备；2. 利用春游等活动将同学带至户外，引导同学进行风儿大搜捕；3. 集体沟通；让同学运用多种方法表达自己对风的感受、想法，展现自己“找到风”的成果，共享沟通，锤炼表达才能；（二）小组合作“风儿风儿我懂你”1. 带领同学来到少年科学院，利用场馆体验让每一个同学感受微风、大风等不同风力带来的不同感受；2. 出示教材第 20 页“风儿能帮我们”这一主题的图片，引导同学读图联想，小组内结合各自的生活体会沟通，通过启示联想，感受不同级别的风给人们的日常生活中带来的不同帮忙；（老师相机巡察、指导）3. 播放台风天的视频，引导同学回忆自己经受过的强风天气，再沟通极端天气下的自护措施； （

19、老师相机巡察、指导）4. 引导同学自编顺口溜进行总结；如“风儿能够帮忙我，但是你也有脾气，假如台风来袭，我要爱护我自己； ”形成风的直接缘由，是气压在水平方向分布的不匀称；风受大气环流、地势、水域等不同因素的综合影响，表现形式多种多样，如季风、地方性的海陆风、山谷风、焚风等；简洁地说，风是空气分子的运动； 要懂得风的成因， 先要弄清两个关键的概念： 空气和气压；空气的构成包括：氮分子（占空气总体积的78%）、氧分子（约占21%）、水蒸汽和其他微量成分；全部空气分子以很快的速度移动着，彼此之间快速碰撞，并和地平线上任何物体发生碰撞；气压可以定义为：在一个给定区域内，空气分子在该区域施加的压力大小

20、；一般而言，在某个区域空气分子存在越多，这个区域的气压就越大；相应来说，风是气压梯度力作用的结果；而气压的变化，有些是风暴引起的，有些是地表受热不均引起的， 有些是在肯定的水平区域上，大气分子被迫从气压相对较高的地带流向低气压地带引起的；大部分显示在气象图上的高压带和低压带，只是形成了相伴我们的温顺的微风；而产生微风所需的气压差仅占大气压力本身的 1%，很多区域范畴内都会发生这种气压变化；相对而言，强风暴的形成源于更大、更集中的气压区域的变化；风的分类依据风对地上物体所引起的现象将风的大小分为13 个等级， 称为风力等级，以012 等级数字记载；风力等级表风级和符号名称风速（米）*陆地物象海面

21、波浪浪高（米）0无风0.0-0.2烟直上安静0.01软风0.3-1.5烟示风向微波峰无飞沫0.12轻风1.6-3.3感觉有风小波峰未破碎0.23微风3.4-5.4旌旗绽开小波峰顶破裂0.64和风5.5-7.9吹起尘土小浪白沫波峰1.05劲风8.0-10.7小树摇摆中浪折沫峰群2.06强风10.8-13.8电线有声大浪到个飞沫3.07疾风13.9-17.1步行困难破峰白沫成条4.08大风17.2-20.7折毁树枝浪长高有浪花5.59烈风20.8-24.4小损房屋浪峰倒卷7.010狂风24.5-28.4拔起树木海浪翻动咆哮9.011暴风28.5-32.6损毁普遍波峰全呈飞沫11.512飓风32.7

22、-摧残庞大海浪滔天14.0注：本表所列风速是指平地上离地10 米处的风速值花儿草儿真漂亮一、教学目标1. 通过熟识植物来观赏大自然的美，靠近大自然，明白并爱惜花儿草儿这样的小生命；2. 对自然界有奇怪心、共在感，乐于探究；3. 能够在与大自然相处时爱护自己；二、教学重点、难点重点：培育同学与自然共在的美好情感， 难点：通过以往体会领会对生命的懂得；三、教学过程（一）查找植物，记录漂亮除了人类，在我们身边，仍有很多生命存在，比如植物；或许它们就在我们的房间里、阳台上，或许在我们的校内、小区、公园、山村、树林、田野等地方； 沟通体验，发觉生命地球是我们的家园，它是目前我们所知道的宇宙中唯独的有生命

23、的星球，在这个漂亮的星球上共同生活着许很多多的植物；在我们身边，植物无处不在，你们在身边查找到哪些植物？把你所见；所闻、所感和大家沟通一下，好吗？（二）爱惜花和草通过“这样做对吗” 的情境辨析来指导同学爱惜花草的行为；1. 老师引导同学谈一谈自己曾经遇到过的或听说过的因与植物接触而受伤的事情2. 指导同学如何避这样的损害发生3. “和花草树木在一起，仍要留意哪些事项呢？”花儿为什么会有万紫千红的漂亮颜色.花有各种漂亮明艳的颜色的缘由是由于花瓣的细胞液中存在着色素；有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，这些花里含有花青素；花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝；仍有一些花的颜色是黄的、橙黄的、橙红的，是由

24、于它们的花瓣中含有“胡萝卜素；又由于胡萝卜素有六十多种，因而含有胡萝卜素的花也就五颜六色；白色的花什么色素也没有；它看来是白色的，那是由于花瓣里布满了小气泡的缘故；花色最多的种类是白色、黄色和红色；昆虫和花之间有 的有挑选关系；如蜜蜂就不大宠爱黄色，而宠爱红色和蓝色；金 鱼草，它的花平常团合着， 等到它所宠爱的一种小蜂飞来的时候， 花就立刻开放了；可爱的动物一、教学目标1. 引导同学靠近身边的动物，对自然界有共在感；2. 培育对自然的奇怪心，乐于探究，提升珍爱动物生命的意识；3. 在爱惜动物的同时，懂得如何自我爱护；二、教学重点、难点培育同学与自然共在的美好情感，提升同学的环保意识和生命意识，

25、并用于指导实践；三、教学过程（一）我宠爱的动物1. 相伴着英文歌曲兔子舞节奏感很强的旋律，老师不断地变换动作并提问：这是什么动物？同学一边跟着仿照不同动物的动作，一边说出：小狗、养、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动物名字；2. 小组内争论自己宠爱的动物；（二）我和我的动物伴侣1. 正由于这世界有了这么多朝气蓬勃的动物伴侣，世界才变得更加丰富和美好，所以我们要善待动物伴侣；抽生说说你与动物的故事；2. 小组内沟通，然后，举荐同学上台讲自己与动物的故事， 介绍自己最亲热的动物伴侣；3. 老师总结发言；（三）怎样才是真宠爱1. 阅读绘本我和小蜻蜓的故事 ，请同学畅谈感悟，相机引导同学谈谈“假如自己

26、就是那只小蜻蜓，会想说什么？”2. 看图引导同学进行充分沟通，老师相机提示明白动物习性的重要性，并渗透喂养动物的方法指导；（四）别让自己受损害1. 播放视频资料 在野生动物园擅自下车， 被老虎咬伤；2. 分组沟通自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事， 老师相机加以指导；3. 请同学在课后连续探究与动物相处仍需要留意的事项；大自然、感谢您一、教学目标1. 引导同学靠近大自然，与大自然有共在感，感恩自然；2. 通过活动与自然沟通，引导同学在与自然共在中成长整体上引导同学懂得人与整个自然界都是相依存的；3. 感受大自然对人类大方赠与的美好；二、教学重点、难点利用绘本资源进行感恩训练，使同学懂得“

27、饮水思源”；三、教学过程（一）小手拉大手追根溯源诗歌导入，齐诵“悯农” ：锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦； 畅谈对诗歌的领会；布置任务；让同学共同探讨教材图例中出现的内容，从自己的吃、穿、住、行、学习等方面，选定合适的生活用品或学习用品，自由结成小组，与爸爸妈妈一起追根溯源，查找他们的“老家”； 大手牵小手，表达感恩（二）小组为单位汇报总结以小组为单位汇报自己上一环节的活动成果；老师相机点评、引导；畅谈感受，以自己宠爱的方式向大自然表达感谢之情；大自然中的欢乐师：在大自然中，我们收成了很多东西，也感受到了很多欢乐；结合前面几课的活动内容，大家一起谈一谈自己在大自然中活动室感受到

28、的欢乐吧；齐诵教材第 33 页的小诗；在引导同学在熟读成诵的过程中关注小诗中的细节，感受与自然亲热接触时美好开心的心情；（三）绘本共读阅读教材第 30-33页的绘本大自然的语言 ，总结全单元，延长至课外；我和我的家一、教学目标1. 明白自己与家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人；2. 感受自己与家人的深厚友谊，爱自己的父母长辈；二、教学重点、难点让同学感受到与家人之间的亲情；三、教学过程（一）我来到我家师：同学们，你们的诞生对于你们的家人来说，是一件怎样的事情呢？谁能讲一讲自己的生日是如何度过的师：刚才大家在沟通的时候，显现了很多关于家人的称谓，你们都明白这些称谓嘛？这些称谓都与你们有着怎样的

29、关系呢？老师点评： 明白“我”的到来给家里带来的欢乐， 体会“我” 的生命对家庭的重要；提神自己存在的价值感和自信心，今儿引导同学产生对和谐家庭关系的积极期望；我的家庭树师：同学们，你们听过家庭称谓歌吗？我们一起来听一听； 老师指导同学边听歌边结合教材中的家庭树，学习家庭成员的称谓；（二）设置情境；通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象；我身上有家人的“影子”师：现在请同学们拿出自己的家庭照片，看一看我们的身上有哪些地方能看到家人的影子；抽身回答自己与佳人长得相像的地方家人的故事（三）小组合作小组共享自己家人的故事，指名回答自己听故事后的感受、想法！家人的爱一、教学目标1. 体会家认为自己

30、的健康成长沽出的辛苦，感谢、体谅父母长辈对自己的爱；2. 学会用自己的方式表达对家人的爱；二、教学重点、难点使同学领会家人对自己的爱，并学会用自己的方式表达对家人的爱；三、教学过程（一）“爱的百宝箱”回忆成长经受出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经受，向同伴共享家人对自己的爱；师：老师这里有一个百宝箱，里面手机了家人关怀你嘛的照片，仍有他们送给你们的礼物；这节课，我们一起来共享以下这些照片和礼物背后的故事吧； （同学共享不同的家庭故事，老师依据发言情形，引导同学从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱）（二）爱的放大镜”感受点滴细节中家人的爱师：老师想明白一下，在生活中，你们的家人

31、为你们做过哪些事；这里有一张调查表，请在相应的事情后面打勾；（三）“爱的温度计”辨析生活中的爱1. 老师展现教材 38/39 页绘本故事肩头上的爱2. 同学争论奶奶的爱是怎么样的爱？而明明又需要什么样的爱呢？3. 话题辩论：住宿的孩子爸爸妈妈不要我们了吗？（ 1）老师创设情境，让同学敞高兴扉，谈自己对住读的感受，谈对父母的感受；（ 2）老师小结（四）“爱的大喇叭”表达对家人的爱1. 手写感恩活动；2. 老师总结过渡：孩子们，原先，家人的爱有很多种表达方式；你们知道吗，在这个世界上仍有一种更深沉的爱；请看一个真实的故事；（播放故事来自天堂的短信 ） 感恩进行时老师总结：同学们，家人的爱藏在我们身

32、边，藏在我们生活的方方面面；正由于有了家人浓浓的关怀，我们才能健康成长、欢乐生活；让我们用实际行动回报家人吧！让我自己来整理一、教学目标1. 懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做；2. 学习整理的两种方法，即五品归类及定时整理；3. 养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理才能；二、教学重点、难点培育同学具有良好的生活习惯和生活才能，培育自己的事自己做的主人翁意识和责任感；三、教学过程（一）绘本导入“乱作一团”的我们1. 选用绘本乱作一团作为趣味导入，内容讲到全家总动员，一起查找小仓鼠一幕时戛然而止，引起同学的共鸣；假如不学会整理房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！2

33、. 查找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的情形，你会怎么 做？3、展现课前收集到的同学日常生活中的整理情形的视频和照片等；请同学说感受，引导同学进行简洁沟通，并引导同学摸索：在整理自己的物品时，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分别进行整理的？（二）模拟操作“虚拟空间整理魔法”1. 借助多媒体，出现儿童的生活场景，包含客厅、卧房、卫生间、教室等不同场景，并出现与之相对应的各类生活物品；2. 分组随机赐予场景图片，引导各小组进行合作沟通：这些物品中，哪些是需要扔的？哪些是需要整理的？3、集体沟通；

34、（三）趣味制作“家务安排器”1. 家务安排器的妙用连续读绘本2. 勤劳的小手动起来：制作“家务安排器”（四）老师总结这节课我们学习了什么学问，懂得了什么道理？干点家务活一、教学目标1. 让同学懂得做家务是爱父母长辈的表现2. 通过共享、沟通和时间体验， 把握基本的家务劳动技能；3. 感受做家务的乐趣， 体会负责任、 有爱心地生活的美好；4. 指导同学动动手、动动脑，帮忙他们把握一些家务劳动的技能，养成勤劳、负责、自助、独立的品质；二、教学重点、难点通过做家务让同学产生参加感、担当感，感受到自己的“工作”能够为家庭带来美好，这一切是特别有意义的；三、教学过程（一）家务劳动情形小调查1. 课前调查

35、：在班内开展“我的小本事家务劳动小调查”；请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展现和沟通；2. 出示“苹果树” ，请同学说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的；依据同学的发言，播放相应做家务的视频，观看其过程及步骤，为同学之间相互学习供应资源；3. 小组合作、沟通共享；老师提问：平常宠爱做哪些家务？ 使同学有机会与同伴沟通，共享自己所做过的力所能及的家务以及感受；（二）我是家务小能手1. 请有条件的同学拍照自家的照片；通过观看照片，谈话引入：这么洁净、漂亮的家是谁的功劳呢？让同学熟识到家务劳动制造美；2. 同学上台表演自己熟识的、把握的家务劳动，如扫地、搽桌子

36、等；老师引导台上台下的互动、观赏点评，并相机指导，让同学明白一些常见家务劳动的方法与技巧；3. 出示教材中的三幅情境图，引发同学读图感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来欢乐，要主动为家人分担家务； 4、引导同学观看视频（家务日） ，提问：视频里的小伴侣在做家务的过程中产生了什么苦恼？你在做家务的时候有过这 样的苦恼吗？帮忙同学摸索：做家务过程中假如遇到困难该如何 去克服呢？（三）我们一起合作1. 师：（家务日）中阿u做家务给妈妈添了很多麻烦，这是由于阿 u不知道怎么做； 有时候， 我们也会有这样的问题， 所以， 我们需要学一招；2. 老师拿出师范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家 可以

37、学习的家务劳动中的一项； 请在家叠过衣服的同学上台示范， 老师从旁进行指导；3. 老师组织同学进行叠衣服的实践活动，老师相机巡察、指导和总结我想和你们一起玩一、教学目标1. 让同学宠爱喝同学在一起，体验和同学一起玩的愉悦，感受集体生活的欢乐；2. 培育初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处；3. 培育同学的交往才能和乐群品质；二、教学重点、难点引导同学加深对大家一起玩的欢乐体验，从而形成乐群的品质；三、教学过程（一）导入师：课间特别钟同学们玩的很高兴吧！你们玩了什么嬉戏啊？都是跟谁一起玩的？同学畅谈自己玩嬉戏时的欢乐师依据同学的故事提炼总结（二）观看动画片，懂得和同学一起玩耍的欢乐老

38、师播放动画片，同学观看，在相互沟通感受与体会；（三）嬉戏1. 通过嬉戏来让同学懂得不遵守规章就会产生冲突；2. 小组沟通解决麻烦的方法；（四）老师总结老师总结这节课；这节课我们学习了什么学问，懂得了什么道理？请帮一下我吧一、教学目标1. 助同学人士求助是生活中需要的基本才能，遇到困难时要有主动求助的意识；2. 引导同学辨论哪些困难应当向人求助，那些事情应当自理； 帮忙同学学会求助的基本技能；3. 使同学懂得不仅要接受别人的帮忙，懂得感恩，也要学会帮忙他人，让友爱与互助精神得到传递；二、教学重点、难点使同学懂得在遇到困难时， 懂得要积极、 主动地向他人求助， 锤炼其求助技能；三、教学过程（一）创

39、设情境老师邀请同学一起观赏几张图片；可随后老师始终在讲台上翻找着什么 片刻，几名同学忍不住问： “老师，您在找什么？” 老师有些不好意思地对大家说： “我想请大家看图片， 可是我遗忘带胶带了；”“我有，我有 孩子们争先恐后地把胶带递给老师；”老师自然引出课题；（二）导入新课熟识到不是全部的事情都需要求助1. 通过刚才大家的沟通与共享，我们发觉当遇到困难时，真 的是“有人帮不一样” ；有个小咕噜也是这么想的，你们瞧他来了；2. 谁情愿帮小咕噜解答一下“是不是多有的事情都要求助呢？”3. 同学沟通争论，并说出各自的理由；（三）“暖和接力棒”1. 出示教材 57 页的小诗及配图， 老师提问： 你们发觉这根暖和的“接力棒”是怎样传递的吗？2. 同学沟通，老师依据同学的沟通，圈出教材情境图中传递“接力棒”的人3. 你有没有传递过这样暖和的“接力棒”呢，谁帮过你，你帮过谁；4. 同学沟通已有生活体会；（四）老师总结这节课我们学习了什么学问，懂得了什么道理？共享真欢乐一、教