藤野先生优质课件

1、藤野先生藤野先生鲁迅鲁迅 1 1、把握藤野先生的高尚品质、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构。的双线结构。 2 2、体会鲁迅语言的感情色彩、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。和风格特点。 3 3、学会选取典型事件，抓住、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方主要特征，表现人物品质的写作方法。法。鲁 迅 (18811936)，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。 1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说狂人日记。 1902年至1926年夏，他先后在北京大学与

2、北京师范大学、北京女子师范大学兼课。小说集呐喊: 彷徨 故事新编散文集朝花夕拾:散文诗集野草:杂文集热风坟等16种鲁迅的作品鲁迅的作品孔乙己孔乙己故乡故乡社戏社戏雪雪风筝风筝阿长与山海经阿长与山海经从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋藤野先生藤野先生 本文写于作者离别了藤野本文写于作者离别了藤野先生二十年后的先生二十年后的19261926年年1010月月1212日。地点在厦门大学，正当日。地点在厦门大学，正当“三、一八三、一八”惨案发生之后。惨案发生之后。鲁迅积极支持爱国学生的正义鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文人进行英勇

3、斗争，用战斗的文章抨击章抨击“正人君子正人君子”的迫害，的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。人民对中国人民的友谊。 今日的厦门大学今日的厦门大学 说说你最尊敬的或说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师印象最深刻的一位老师要求：能用最简洁的语言说要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）出至少一件有关于他（她）的事。的事。 绯红绯红( fi hng ):( fi hng ):鲜红鲜红 标致标致(

4、bio zh ) ( bio zh ) 落第落第( lu d )( lu d ) 诘责诘责( ji z) ( ji z) 不逊不逊(b xu)(b xu) 托辞托辞(tu c) (tu c) 油光可油光可鉴鉴(jin)(jin) 抑扬顿挫抑扬顿挫(y yng dn cu)(y yng dn cu) 深深恶恶痛疾痛疾(w):(w):厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵物以稀为贵: :物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。速读课文，思考速读课文，思考: : 1 1、在这篇回忆性散文中在这篇回忆性散文中, ,作者写早作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中年在日本留学时期的生活

5、。在这段经历中, ,作者所写的事情都发生在那里？作者所写的事情都发生在那里？请找出文请找出文中表明地点转换的语句。中表明地点转换的语句。重点写发生重点写发生在哪在哪里里的事情？的事情？ 2 2、文章标题是对全文思想内容鲜明文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为精炼的概括。你认为课文是以什么为中心课文是以什么为中心记叙的记叙的, ,叙述线索又是什么叙述线索又是什么? ? 3 3、课文除写藤野先生外，还写了什课文除写藤野先生外，还写了什么？有什么作用？么？有什么作用？表明地点转换的语句：表明地点转换的语句：“东京也无非是这样东京也无非是这样”; ;“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医

6、学专门学校去”; ;“我离开仙台之后我离开仙台之后”. .东京东京仙台仙台北京北京相识相识相处相处离别离别 围绕表现藤野先生围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组的崇高品质这一中心组织材料。织材料。叙事线索：叙事线索：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往（相识（相识相处相处离别离别怀念）怀念）选选 材：材： 这篇文章题为这篇文章题为“藤野先生藤野先生”，但有一半以上的，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还

7、写了日本写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱爱国青年国青年”的寻衅和看电影事件。的寻衅和看电影事件。 1. 1.文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。东京往仙台见到藤野先生的缘由。2.2.写途经的日暮写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。机。3.3.写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。藤野先生作正面陪衬。4.4.写日本写日本“爱国青年爱国青年”寻衅寻衅是为藤野先生作反面衬托。是为藤野先生作反面衬

8、托。5.5.写课堂上看电影是作写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。高贵品质有密切的关系。 依据时间依据时间的推移、地点的转换和事的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：件发生的先后顺序，全文共分三段： 一、（一、（1-31-3）见到藤野之前，在东）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（二、（4-354-35）在仙台与藤野先生相）在仙台与藤野先生相识、相

9、处和离别；识、相处和离别； 三、（三、（36-3836-38）离开仙台后怀念藤）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。野先生的感情和行动。日本上野樱花烂漫的时节日本上野樱花烂漫的时节所见所闻所见所闻 “清国留学生清国留学生”的不学无术，的不学无术，思想腐朽。思想腐朽。所所 感感 厌恶至极，不屑与之为伍。厌恶至极，不屑与之为伍。在东京在东京 “ “东京也无非是这样东京也无非是这样”与后文哪几与后文哪几句话相呼应句话相呼应? ?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪? ? 与与“到别的地方去看看到别的地方去看看, ,如何呢如何呢?”?”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼

10、应 以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触, ,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活，流露出描写了清国留学生恶浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。 “头上盘着辫子头上盘着辫子实在标实在标致极了致极了”怎么怎么理解？理解？ 句中句中“标致标致”是反语是反语, ,用以讽刺。用以讽刺。“实在实在”表示表示“的确的确”的意思的意思, ,用用“实在实在”加强加强“标致标致”, ,增强反语的增强反语的讽刺力量讽刺力量, ,更强烈表达作者对清国留更强烈表达作者对清国

11、留学生的鄙视和反感。学生的鄙视和反感。2.2.精读第精读第5 5语段语段, ,思考思考: :初到仙台的初到仙台的“我我”受受到优待到优待, ,究其原因是究其原因是“物以稀为贵物以稀为贵”,”,怎么理怎么理解？解？ “大概大概”表示猜测表示猜测, ,与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用合用, ,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受口气猜测他在仙台受“优待优待”的原因的原因, ,有自有自谦、自喜、感激之情。但推断为谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为物以稀为贵贵”, ,包含一个弱国国民的辛酸包含一个弱国国民的辛酸, ,同时反映出同时反映出作者强烈的民

12、族自尊心。作者强烈的民族自尊心。 1、课文如何描写初见藤野先生的形象？、课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫正直热忱、工作认真正直热忱、工作认真负责、一丝不苟负责、一丝不苟严格要求、循循善严格要求、循循善诱、尊重科学诱、尊重科学真诚关怀、正直真诚关怀、正直无私、热情无私、热情认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心解剖实习关心

13、解剖实习了解裹脚了解裹脚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨正正直直热热诚诚 2 2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事事? ?表现藤野先生怎样的思想品质？表现藤野先生怎样的思想品质？藤野先生给鲁迅添改过的讲义藤野先生给鲁迅添改过的讲义 匿名信事件匿名信事件 个人、祖国的尊严受到侵犯个人、祖国的尊严受到侵犯 (2) (2)看电影事件看电影事件 思想受到极大震动，民族自尊心受思想受到极大震动，民族自尊心受极大伤害极大伤害 3 3、鲁迅弃医从文的原因、鲁迅弃医从文的原因4 4、精读第、精读第24-3124-31段段, ,思考思考: : （1）怎样理解怎

14、样理解“中国是弱国中国是弱国, ,所以中国人所以中国人当然是低能儿当然是低能儿, ,分数在六十分以上分数在六十分以上, ,便不是自己便不是自己的能力了的能力了: :也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑.”.”这句话这句话? ? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨这句话不是直接、正面表述作者的愤慨, ,而而是以其实中国的日本人的心理来写是以其实中国的日本人的心理来写, ,这种出于偏这种出于偏见而武断作结论见而武断作结论, ,侮辱人格的做法引起作者极大侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨的愤慨, ,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱, ,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的

15、悲更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀哀. .话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望国强盛的愿望. . （2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的句中的“何尝何尝”是什么意思是什么意思? ? “何尝何尝”与与“不不”连用连用, ,以反诘的语气以反诘的语气加强肯定加强肯定, ,说明他们无一例外的幸灾乐祸说明他们无一例外的幸灾乐祸, ,麻麻木不仁木不仁. .强烈表达了作者对人们精神麻木的强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感极其沉痛的情感.“.“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指日原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈

16、的表现本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现. .句中的句中的“他们他们”指麻木的中国人指麻木的中国人. . （3 3）匿名信和看电影事件促成作者弃医）匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变从文的转变, ,对这两件事的叙述侧重点有什么对这两件事的叙述侧重点有什么不同不同? ? 匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国爱国青年青年”的荒谬逻辑的荒谬逻辑, ,表现在遭受屈辱后极力辛表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视歧视, ,从而激发

17、作者立志使自己祖国富强的志从而激发作者立志使自己祖国富强的志向向, ,第二件事写中国国民的不觉悟第二件事写中国国民的不觉悟-这是造这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。作者弃医从文。“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情: :感激、怀念感激、怀念, ,体现在体现在: :装订收藏讲义装订收藏讲义悬挂先生的照片悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量。多写文章把怀念之情化为斗争和力量。 5 5、精读第、精读第3838段段, ,思考问题。思考问题。“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情? ?引用课文内容简要回答。

18、引用课文内容简要回答。“良心发现良心发现”指指作者热爱祖国、勇于斗争的作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。思想受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害作者长期遭受反动势力的迫害, ,一想到藤野先生对自己乃至中一想到藤野先生对自己乃至中国的希望国的希望, ,便增加了勇气便增加了勇气. .帝国主义、封建势力、反动政帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人府的御用文人. .精读第精读第3838段段, ,思考思考: :“增加勇气增加勇气”指指“正人君子正人君子”指指 结尾这句话有什么意思结尾这句话有什么意思? ? 这句话的意思是作者决心以笔这句话的意思是作者决心以笔做刀枪做刀枪, ,与反动势力斗争到底与反动势力斗争到底, ,为中为中国的光明继续奋斗国的光明继续奋斗。在东京所见所闻在东京所见所闻-憎恶至极憎恶至极日暮里、水户日暮里、水户-敬仰忧国敬仰忧国双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者的思想感情的作者的思想感情的变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文）课文以与课文以与 为明线，为明线，以以 为暗线，赞扬为暗线，赞扬了了 的的高尚品质，抒发了对恩师高尚品质，抒发了对恩师