浅谈数学课堂总结

1、浅谈数学课堂总结摘要：课堂总结是课堂教学中的重要一环。课堂总结的设计,必须符合学科教学的特点和学生认知规律的心理、生理特点。教学内容和教学任务、学生的实际情况和教师自身的风格又决定其表现的形式。方法何其多，贵在得法。最理想的是追求达到“课虽终，思未了，趣不尽,情更浓”的境界。关键词：数学教学；课堂总结；方法；老师们常说“授之以鱼不如授之以渔”，可是怎么样以此“鱼”换“渔”？随着新课程标的改革，在课堂教学中早已不仅仅在着眼于当前的知识掌握和技能训练，更注重能力的开发和未来的发展。一堂好课要看教学目标实现状况。一堂好课教学目标要明确、突出，课堂思路要清晰，知识点要落实，教学过程要协调、和谐，学生思

2、维要活跃。教态自然大方；语音清晰、标准、洪亮，语调抑扬顿挫、有变化，充满激情，有吸引力；书写简明规范、流利清秀；板书条理、醒目一堂好课必然建立在充分发挥教师的主导和学生的主体作用，调动学生学习的积极性、主动性的前提下。在这样的课上，教师肯定会向学生传授一些行之有效的学习方法，在尊重教学规律和教学原则的基础上，为了达到科学的教学目标，教师必然选择最好的、最适合教学对象具体条件的课堂教学和教学过程的方案，使学生享受到最优化的教学过程，实现学生在自己起点上的最大可能的提高，收获最佳的教学效果，实现课堂教学的最优化。人们常说好的开端是成功的一半，可是一个坏的课堂结尾已足以影响一节课的好坏，所以说“编筐

3、编篓，重于收口”。可是数学课堂的结尾往往是被忽视的部分，一节精彩的好课也就常败于准备不充分或由于时间安排不当，没能达到理想的效果。所以也让课堂总结成为我们在教学过程中的一个不可缺少的部分。1.理解课堂总结的重要性新颖、有趣的课堂引入，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性；而巧妙、创新的课堂总结，同样能把课堂推向高潮，激起学生思维的火花。认真设计好课堂总结，能帮助学生巩固所学知识，维持学习兴趣，活跃思维，开拓思路，达到“课结束，趣犹存”的良好效果。1.1.归纳巩固知识一节数学课下了，学生的头脑里涌入大量的知识，其中有学生自己的理解也有被动的接受。小学生的概括、归纳和总结的能力还欠缺着，若不

4、能及时的进行及时的总结，学生思维混乱，对新知识和旧知识间的联系、区别不清，实际运用起来就会感到困难重重。所以课堂最后的一个总结不仅帮助学生们进行梳理思路、整理知识，还可以深化他们对知识的理解。案例1：不进位加法列竖式计算老师：我们已经知道怎么列竖式计算两位数的加法了，谁能告诉我在列竖式时我们该是注意些什么问题？十个36+30-60生：个位要和个位对齐。老师：同样的十位也要和十位对齐，还有吧？生：从个位开始相加。老师：个位相加的写在个位下面，十位相加的写在十位下面。1.2.设疑回答和课程延展教师在新课导入时，常会设置疑问；在课程结束时，环绕新课主题解答最初所提出的疑问，与导言相呼应。数学知识具有

5、一定的系统性和条理性，往往前一个结论是后一个规律的基础。只有通过适当的方式引导学生将所学内容与前后的知识相联系，学生才能学得活，学得好，才能真正掌握所学的内容。因此，课堂总结时教师应抓住知识之间的内在联系，激疑设悬，让学生课下自愿地去探索、探究，起到课断而思不断，言尽而意不尽，同时，也能为下一节课作好铺垫。案例2：角的初步认识老师：现在我们已经知道了画一个角，首先画个顶点，在从这个顶点向不同的2方向画两条直线，这样一个角就画好了。下课后在你们身边找什么样子的角最多，同桌间相互探讨。2.课堂总结常见的误区2.1草草收场在数学课上，由于数学这门学科的特殊性，老师总在新知识点授完后进行反复练习加深对

6、知识点理解，以至于每当下课铃声响起时，总匆匆忙忙的对答案，再来一句“好，今天的课就上到这儿，下课！”这样的的看似圆满的课堂，却无法让学生摆脱那种是懂非懂的状态。2.2老师包办课堂接近尾声，小学生的心早已飞出教室，老师一个简单总结，却无法真正的为学生进行知识的梳理。譬如“本节课的重点是···”亦或是“以后解这些题要该···”。老师唱“独角戏”般总结和学生早已下课的心思刚好成就了一个毫无意义的总结。3.如何解决问题课堂总结的作用如此之大，教师却常在追求“凤头”“猪肚”的课堂效果时而遗忘“豹尾”的重要性。针对这种现状，我认为课堂总结应该得到更多的重视和利用，采取的模式也多多益善。（1）有时所上的一堂课的内容较多，且要记的篇幅较长，除了教学生用“理解记忆”、“逻辑记忆”等外，还要注意培养学生的“趣味记忆”。总结时把所教的内容概括成几个具体有押韵的词，这样学生既感到简明有趣，有好懂好记。（2）有时课堂内容显得有些零碎纷繁，如果总结时把内容分内整理后列表，以表格的形式呈现，会使学生学起来感到有条有理。（3）教师也可在课堂的最后可以结合实际，为学生们解答日常生活中的一些问题。（4）由于小学生活泼好动，教师可以顺应这一心理，设置些动手操作的总结，使学生在动手中深化理解新知识。例如：在角的学