安徽省八年级语文上册7《最后一课》(第3课时)教案(新版)苏教版

1、7、最后一i课时间地点召集人课题7、取后课课时3课时（总第课时）科任 教师教学 目标知识与能力：1、理解小说的相关知识 。2、学习本文表现人物性格的方法。3、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养学生对母语的热爱。过程与方法：自学、小组合作探究情感态度价值观： 引导学生理解爱国主义的真正内涵，激发学生高度的爱国热情，重 视对母语的学习。重难占八、1、 通过人物描写， 表现人物性格。2、重要语句的深刻含义。教学过程一、导入新课、揭示目标（12分钟）1、复习导入：（1）环境描写的作用；（2）小弗朗士的性格2、出示学习目标二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1 、作者从哪些方面描写韩麦尔先生的？

2、具作用何在？2、义中有哪些动词很好地表现了韩麦尔的思想感情？3、找出表现韩麦尔内心极度悲痛的词语，分析它的作用。4、概括韩麦尔的形象。思考：小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语/、是更激动人心吗？5、品味文中重点语句。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、有神态、语言、动作描写。为了表现文章的中心。2、转、拿、使、写，表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的 爱、对敌人的恨。3、“脸色惨白”、“他哽住了”，写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。4、韩麦尔先生恪尽职守，具有强烈的民族自尊心、责任感，和强烈 的爱国主义精神。小

3、说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为 深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为 深沉，更能震撼读者的心灵。5、例：（1）韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言一一最 明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？讨论补充记 录教学过程明确：韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。(2) “亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿 一把打开监狱大门的钥匙。” “监狱大门”比喻什么？ “钥匙”比 喻什么？全句的含义是什么？明确：“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；“钥匙”比 喻法国的语言；全句含义

4、：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意 识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。(3) “使出全身的力量，写两个大字：法兰西万岁 ”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？明确：一方面表现出他对祖国的必胜信念，另一方面表现他面对祖 国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。四、巩固新知，当堂训练(15分钟)1、课后练习三2、钟声、号声为什么使韩麦尔先生脸色惨白？3、“觉得他从来没有这么高大”具有什么表现力量。4、“忽然” 一词在课文中是什么意思？五、课外作业，拓展延伸(3分钟)1、韩麦尔先生为A人称，改写从上课到下课部分内容。2、以“下课以后”为题，以

5、第一人称为小弗朗士写一则150字左右的短文。讨论补充记 录板书 设计最舟-课韩麦尔先生：恪尽职守，具有强烈的民族自尊心、责任感，和强 烈的爱国主义精神。教学反思:注：写教学反思的切入面根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。4、 时间安排方面： 时间分布的合 理性；

6、课内 时间的可压缩性。5、 学生活动方面： 学生活动的能动性； 交往状态的合 理性； 学生心智活动的发展性。 6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效撰写教后录的切入点1 、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课