磁铁的力量教学设计

1、磁铁的力量教学设计教学目标】 科学探究：能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。 科学知识： 能从实验结果中， 发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁 铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。 情感态度与价值观：愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验， 能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。【重点】1、用准备的材料设计实验，验证自己的预测是否正确。2、能用定量的方法，观察磁铁吸引曲别针的“能力” 。 【难点】引导学生小组合作设计实验方案，并用实验验证。【教学准备】 条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、钉子、纸、橡皮、大头针、 塑料 板、鹅卵石、铅笔、曲别针、支架、

2、细线等【教学过程】一、游戏导入：教师：首先，我们先来一个小游戏，看谁钓到了小鱼？ 老师还想给大家表演一个小魔术，同学们喜欢吗？ 演示完问：曲别针为什么会跳舞。通过动作演示，让同学观察发现问题，从而导入新课。 磁铁居然这么神奇，拥有神奇的力量，那这节课我们就一起来探究吧！板书：磁铁的力量 二、探究新知：（一）、了解磁铁的形状 师：孩子们都见过磁铁吗？你们见过的磁铁都有哪些形状？ （学生介 绍） 师：今天，老师也把这些磁铁朋友请到了我们的课堂上，赶快跟他们 打声招呼吧！这些都是磁铁，他们有各种各样的形状，这么多形状不 同的磁铁，为了方便，人们根据形状给他们取了名字。你们想不想给 这些磁铁取个名字呢

3、？（想）那就赶快给他们取名吧！ （小组取名、 汇报）生 1 ：我给这种形状的磁铁叫条形磁铁。 师：你真是个聪明的孩子，人们也好像这样叫他的“条形磁铁” 生 2 ：这种叫环形磁铁。生 3 ：这种叫马蹄形磁铁。师：孩子们真棒，给磁铁取了这么好听的名字 “条形磁铁、蹄形磁铁、 环形磁铁”。出示媒体课件加以总结。板书（二）、磁铁的性质 师：关于磁铁你想知道些什么？ 师：同学们想知道这么多问题呀，真是爱学习的好孩子。可是我们课 上时间有限，我们先来解决一个问题好吗？ 师：那孩子们你们都知道磁铁能吸引哪些物体吗？生：铁,师：孩子们，老师也准备了一些物体，请你们猜一猜，这些物体，哪 些能被磁铁吸引，哪些不能

4、？（出示课件：实验材料） 学生预测。师：同学们都有自己的猜想，怎样才能检验你们的观点呢？（让我们 做个实验来验证一下吧）只有通过探究实验来验证你们的猜想。 听好老师的实验要求：以小组为单位进行实验， 你准备怎样检验磁 铁能吸引哪些物体， （分别用磁铁吸引所有的物体，看看哪些物体能 被磁铁吸引，哪些不能）并在这张记录表上（出示记录表）做好实验 记录，做好实验后把物体放回盘内。咱们比一比，赛一赛，看那组做 得最认真，最仔细。学生实验，师巡视。师：孩子们，做完了吗？请坐好，谁愿意把你们的实验结果说给大家 听。学生汇报。师：通过刚才的实验，我们知道了小铁钉 大头针 曲别针 能被磁铁 吸引，那它们都是那

5、一类物体呢？小组讨论一下。谁来说一说？生：他们都是用铁做的。 出示课件：实验表格。 师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体， 我们可以把磁铁的这种 性质叫磁铁的磁性。板书：磁性 教师小结并过渡：通过动手实验，我们得出了这样的结论 磁铁能吸引铁质物体。 那是不是不管在什么情况下， 都是这样呢？下面先 请每一小组都用马蹄形磁铁吸引曲别针， 数一数你们小组的磁铁吸起 了几个区别针？通过两组对比 （吸起的区别针一组多和一组少） 仔细想一想为什么这 种情况吸的多？（三）、探究二1 、设计实验：同学们看，老师给大家准备了：细绳、磁铁、支架，曲别针、直尺等 实验材料， 同学们能不能根据所给材料， 自己设计一

6、个实验来验证这 个问题？现在各组几个同学就一起商量商量， 想怎么做这个实验， 先设计一个 方案。设计的过程中同学们如果有困难也可以参考课件 9。 2、布置实验：看来我们每个小组都有自己想法，下面我们动手试一 试。老师提示大家在实验过程使用尺子测量时，要保持尺子平直，不 能倾斜，要正确使用尺子学生实验3、汇报实验结果（ 2 组-3 组） 师：对，通过实验，我们又得出实验结论： （出示课件 10）磁铁磁力 的大小，与磁铁和被吸引物体间的距离有关， 距离越近，吸引力越强， 距离越远，吸引力越弱。三、考考你。小淘气把 10 个曲别针扔到了大米盒子里，谁来帮帮妈妈呢？四、课后作业 利用磁铁能吸引铁的性质还可以制作好多玩具， 变好多小魔术。 希望 同学们开动脑筋，大胆创新，能把自己的才华展示给大家。五、总结 师：孩子们，这节课你有哪些收获呢？ 生 1：我知道了磁铁的形状有：条形、马蹄形、环形。 生 2：我知道了磁铁能吸引铁一类材料做的物体。 生 3： , 师：孩子们看来这节课每个人的收获都挺大，都能学以致用，通过这 件事情，我们发现科学离我们并不遥远 , 只要我们平时多看、多听、 多思考, 细心观察，就能学到很多知识。反思与体会本课的教学设计利用实验与教学内容融为一体， 营造科学探究 的情境，倡导让学生经历科学探究后获得知识， 探究他们自己想要获 得的知识，在探究中