全区教育工作总结表彰会议讲话

1、遵循规律 改革创新努力推进全区教学工作优质 均衡 快速发展全区教育工作总结表彰会议讲话同志们：今天，我们在这里隆重召开一年一度的全区教学工作总结表彰会。对于这次会议，局党委十分重视，召开专门会议进行研究。在新的学年前召开这次会议具有特殊的意义和作用，总结过去，并对新学年的工作定定调子，鼓鼓劲。这次会议的主要目的是：总结一学年来我区教学工作取得的成绩和经验，分析存在的问题和不足，进一步提高认识，统一思想，研究制定下一步教学改革与发展的总体思路和工作措施，深入实施素质教育，进一步突出教学工作的中心地位，大力推进课程改革和高效课堂建设，全面提高教育教学质量，努力开创全区教育教学工作新局面。下面，根据

2、局党委会研究的意见，我讲三个问题。一、总结经验，正视问题，进一步增强推进素质教育,提高教育教学质量的紧迫感和责任感近年来，在区委、区政府的正确领导下，在市教育局的精心指导下，区教育局党委率领全区教育系统的广大教干教师，认真贯彻党的教育方针，大力推进教育教学改革，全区教育得到了长足发展，呈现出资金大投入、设施大建设、条件大改善、整体大发展、质量大提升的良好态势，为全区教学工作的开展奠定了良好的基础，教学工作出现新的气象，取得了新的成绩。具体表现为“五个有”。（一）教学观念有转变一学年来，我们坚持抓教干教师教育理论学习，加强教育教学思想的领导，引导广大教干教师努力更新教育教学观念。举行了全区第三届

3、读书节，不断创新读书学习形式，建立健全了教师读书制度；与国家教育行政学院合作，启动了全区教育干部远程网络研修活动；指导各学校认真学习领会基础教育课程改革纲要学科课程标准和给教师的建议等材料；组织教干、教师先后赴北京、上海、苏南、莱芜、淄博、潍坊等地学习考察。在我区学习教学改革的新理论、新思路蔚成风气，营造了浓厚的读书氛围，广大教干教师对教育教学问题的思考不断深化，出现了一批有思想的名校长、名教师，为推进教学改革奠定了良好的思想基础。这次校长论坛，几位校长就展现了思想风采，表现出对教育教学的深刻认识。（二）教学管理有成效一学年来，我们狠抓教学常规不放松，狠抓教学质量不动摇，切实抓好教学精细化管理

4、，取得了较好的管理效果。严格课程管理，构建新课程体系。加强对各类课程开设的监控力度，特别是加大了对考查学科、实践活动的督查力度，对全区中小学生的音、体、美、信息、综合实践活动、科学、品德与生活（社会）等学科进行了抽测，并对考试成绩进行了分析和评价，强化了学校的课程意识。全区中小学信息技术教育、实验操作教学得到进一步强化，学生动手实践能力素养得到加强。许多学校从自身实际出发，挖掘课程资源，形成了有特色的校本课程，初步建构起适应素质教育发展要求的新的课程体系。完善教学管理机制，加强教学过程监控。注重学校管理机制的创新，建立健全了教学管理运行和评价机制，扎实抓好过程管理，提高了管理效能。在备课方面，

5、个体备课实行了教学通案，教师结合班级、学生实际，进行二次深度备课。随着现代教育技术的完善，区教研室以区一小、四小为试点，在全区启动了电子备课系统工程，在区一小召开了电子备课现场会，推动备课改革进一步向纵深发展。强化教管队伍建设，落实管理和服务职能。一抓校长，尤其是村小负责人。校长是构建高效课堂的第一责任人，我们进一步完善了教干研教制度和听评课制度，开展了教干“下水课”和“当一天学生”活动，教干深入课堂，深入一线，引领广大教师积极进行课堂教学改革。二抓教研室。教研室建设在规范的基础上进一步提升了档次，在专业化发展上下功夫，确保教学管理、教学研究、教学指导、教学服务等职能作用的发挥。实行了教研员岗

6、位目标责任制和学科教学（教研）成绩捆绑制，强化教研员自身建设，督促教研员深入第一线，开公开课，做报告，搞培训，解决实际问题，不断提高研究水平，努力成长为专家型教研员。三抓教导处。进一步强化了中学、中心（实验）小学、村级小学教导处建设，提升教导处主任的教学管理和教学研究水平，提高其业务能力，充分发挥教导处的实体作用，加强对校本教研工作的督查和指导。四抓学科教研（备课）组。学科教研（备课）组长实行骨干教师竞聘上岗制，进一步优化学科教研组的建设。学科教研组以示范课和常态课为抓手，围绕学生的学老师的教，采取即时性教研和问题教研的办法，把校本研究渗透到教学的每个环节。强化村级小学管理，促进全区教育均衡发

7、展。区教研室改革教研方式，以提升教学质量为目标，以薄弱学校为重点，以常规落实为着力点，深入村级小学，强化指导。加强对村小校长的培养和引导，组织全区29处村小校长赴淄博、莱芜进行教育教学考察，并召开了全区村级小学校长论坛。注重发挥教学评估的引导、激励作用。依据劳山区村级小学示范学校评估办法及评估标准、劳山区村级小学教学工作评估方案，从教学管理、教学过程、教研科研、教学质量等指标，对村级小学教学工作进行了全面评估，对全区村级小学建设起到了推动作用。（三）高效课堂有推进一学年来，全区上下以自能高效课堂建设为重点，深化教学研究，大力推进教学改革，取得了初步成效。实施两手抓策略，促进教师教学水平全员提高

8、。区教育局出台了劳山区中小学自能高效课堂研究方案，各学校确立了以“自能高效”为指导思想的课堂教学实施方案，组织全体教师深入学习和研究新课标、新教材，牢牢树立课堂改革意识，结合自身实际实行课堂教学集体攻关，开展了丰富多彩的教科研活动，掀起了全区构建高效课堂的高潮。一手抓示范课、优质课，各学段各学科举行了优质课评比活动，深入实践学科课堂教学策略，优化课堂教学模式；一手抓常态课，推门听课，课堂达标。构建名师引领机制，积极培植典型。各学校层层开展课堂教学达标活动，学校教干带头达标，任课教师逐课型达标，领导带头深入课堂，组成骨干教师团队积极打磨自能高效课堂，取得了很好的成效。区教研室各学段组织了学科“高

9、效课堂研讨会”和“名师讲学团”，在劳山区四中、二小、实验中学召开全区高效课堂研讨会，积极发现和培植典型。刘立平工作室在推进课堂改革中成效巨大，带动了华盛、四小、二小的课堂教学改革。四中、二中、册山中学推动高效课堂建设，成果丰富，出现了领军人物。一中、实验中学进行了可喜的探索。为了跟踪督查全区教师的课堂教学改革情况，区教研室利用两个月的时间进行了课堂教学专项视导，听评课800余节，深入学校，深入课堂，全面指导全区高效课堂建设。随着“自能高效课堂”建构活动的开展，全区中小学课堂教学正在发生着积极的变化，学生逐步成为学习的主人，学习方式也正由被动接受式向自主探究式转变，学生的主体地位得到了进一步的落

10、实，能力培养得到进一步加强，课堂教学面貌发生了可喜的变化。一学年来，有27名教师获国家、省、市级优质课奖，有62名教师获国家、省、市级教学论文奖，有33人次举行省市级公开课、示范课。（四）教育科研有创新一学年来，我们积极探索“教研科研一体化”的路子，实施科研引领课改策略，教育科研工作有了创新性的发展和提高。我们采取“重大问题行动研究”策略，按照“课题引领，分步实施，区域推动”的工作思路，按照“问题征集问题认定分析论证课题招标具体实验过程监控现场结题成果推介”八步骤科研法，针对教学实际共征集问题314条，通过教研员确认有价值问题115条，在傅庄中心小学和区一小分别举行重大科研课题认领招标活动。在

11、华盛教育中心召开了“劳山区重大教育教学问题启动会议”，山东省教科所所长亓殿强，省教科所理论研究室主任王如才，师范学院李红婷教授，市教科研中心葛晓光主任、宋玉良副主任等领导专家莅临会议指导。我们努力提高课题研究的针对性和实效性，共有62项课题被市教育局立项，有42项课题通过鉴定结题。（五）队伍建设有提高一学年来，我们积极建构区域教研文化，有效推进教师专业化发展进程。我们制定了劳山区中小学教师专业发展规划实施意见，在全区实施了“中小学教师专业化发展行动计划”，在高都中心小学召开了全区教师专业化发展档案建设现场会。在教师队伍建设方面，我们狠抓了三大工程：一是培训工程。制定了劳山区2009年暑期中学远

12、程培训工作实施方案，高中、初中教师远程培训工作在一中、实验中学举行,提供了很好的条件，组织的不错，成效良好。当然也存在一些问题，区里已发通报。同时，各学校走出去，请进来，采取集体与个人相结合、同伴交流与网络学习相结合、研讨与教学实践相结合的办法，举办不同层次的理论讲座、课改论坛、学术沙龙，增强了培训的针对性和实效性，提高了教干教师的理论素养。二是青蓝工程。各学校通过组内结对，领导包帮后进教师，实行了“捆绑式”评价考核，组织外出培训学习，观摩、研讨优质课等形式，促进了教师素质的群体优化。三是名师工程。各学校在“刘立平工作室”“孙其进工作室”“刘建宇工作室”“段淑君工作室”的基础上，纷纷成立了校级

13、名师团队，区三小做的比较突出。积极发挥带动示范、辐射引领作用，开展了面向骨干教师的“主题性”科研活动，通过重大课题的研究，鼓励教师围绕课堂教学做深层次的科研探索，不断探索自能高效课堂教学。在今年全市的名师名校长评选中，我区推荐的8名同志全部入围，有2名教师被评为齐鲁名师，1名校长被评为齐鲁名校长。成绩鼓舞士气，差距催生动力。在肯定成绩的同时，我们更应该清醒地看到我区的教育教学工作仍面临着严峻的挑战，存在着许多困难与问题。1、一些教师教育理念落后，教学效率不高。经过近几年的学习培训，我区中小学教干、教师的教育教学观念虽然有所变化，但仍有一些校长、教师还达不到新课改的要求，部分校长办学思想陈旧，管

14、理方式滞后，管理思路不明，过程缺位，调控乏力，这种粗放型的管理制约了教育教学质量的提升。从工作中我们发现，面对教育发展的新形势，有的校长却没有新的思想，同教师交流、座谈时，领导也谈不出新的理念。有的教师对教学新理念领悟不透，运用不活。课堂教学中仍有人在走两个极端，既有个别教师观念陈旧，教学方法呆板，课堂气氛沉闷，不能将学生能够自主学习的东西放手给学生自主学习；也有一些教师在教学活动中搞虚假的自主、虚假的合作、虚假的探究、虚假的渗透，一堂课下来，看似热热闹闹，但教学效率很低。2.自能高效课堂教学改革的推进力度不够。一是课堂教学研究得不够，教科研气氛不够浓厚，教而不研、教而少研、应付教研等现象在许

15、多单位不同程度的存在着；二是理论与实践结合不够，存在两张皮现象，对教学实践中的问题缺少反思，教学创新意识淡薄，没有理论高度，没有实践的效度；三是提升宣传力度不够，对基层一些好的做法和经验总结得不够及时，没能很好的提炼、宣传。3.教学中心意识不强，抓教学工作的力度不够。有的学校领导对教学工作没能靠前指挥，没有把主要精力放在抓教学上、放在提高教学质量上，在检查一些学校的会议纪录时，很少见到研究教学工作的记录。有的学校主要领导不能深入课堂，听课节数达不到要求，甚至有的校长拿不出听课笔记，这是一个非常低级的问题。作为一个学校的领导，对教学工作不熟悉，说不到点子上，失去了对教学的话语权，这是很难推进教学

16、改革，很难推进高效课堂建设的。4.教学常规落实不到位，教研意识不强，教师参与教研活动的内驱力不足。有的学校对教学计划的制定与落实检查不力，制度与行为相分离，教学“五环节”（备、讲、批、辅、考）落实不到位；个别教师上课不备课，教后不检查，只顾教，不重学，只顾完成所谓的任务，不重实际效果。教研活动仍然依靠上级的行政推动，教师搞教研的积极性、主动性差。有的学校不重视教师培训，舍不得投入，校本教研计划性、目的性差，应付了事，形式主义严重。5.实验教学设备设施与新课改要求还有较大差距。一是现有教学仪器设备与所用的教材不适应，有些实验教学无法正常开展。二是部分学校的仪器设备利用率不高，存在着说实验、看实验

17、、背实验的现象。三是现代教育技术设备没有得到充分利用，个别学校资源闲置较为严重。6.对教育发展的新形势、新情况，认识不足、研究不够、应对不力。我区开展新的一轮课程改革后，有一些学校的教师感到现在的学生基础差了、难于管理了，在思想上存在着畏难情绪，特别是在对待“学困生”、“问题生”的教学和管理上，存在着放任自流的现象。课程方案的落实不到位，部分考查学科还存在开不全开不齐现象，校本课程的建设还是薄弱环节。所有这些问题，虽然都是前进中的问题，但已经影响了我区教育教学质量的提升，必须引起我们的高度重视，必须采取有力措施，认真加以解决。各学校一定要认清形势，统一思想，进一步增强提高教育教学质量的责任感和

18、紧迫感，明确新要求，瞄准新目标，落实新举措，努力做好提升教育教学质量的各项工作。二、明确任务，突出重点，实现我区中小学教育教学工作的优质均衡快速发展在今后一个时期，全区中小学教学工作的总体思路是：认真贯彻落实党的教育方针，以课程建设为载体，以创新教育科研为先导，以强力推进教干教师专业发展和建设自能高效课堂为重点，以教学精细化管理为保障，遵循教育教学规律，深入推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教育教学质量，打造教研品牌，建设特色学校，着力促进全区教学工作均衡优质发展，努力开创全区教学工作的新局面。为保证全区教育教学工作达到预期目的，要重点做好以下几方面的工作：（一）强化目标意识

19、，进一步加强学校常规管理工作“管理出效益，管理出质量”。近来，区教育局对一些常规管理制度进行了修订、完善，会上已下发各学校，各学校要认真组织学习、贯彻。在这里我特别强调一点，各学校领导必须强化组织观念，做到服从和服务于全区教育的大局，令必行、禁必止，步调一致，创造性地落实区教育局的工作安排和部署。一是各学校进一步健全学校各种规章制度，做到岗位职责明确、工作要求具体、程序规范、评价科学、奖惩有度。要使各种制度完善细密、科学配套，为教育教学工作提供良好的服务。二是，各学校进一步加强过程管理，从横向和纵向对学校发展目标任务进行细化分解，制定实现目标、完成任务的行动策略和具体措施，加强检查指导，监督反

20、馈，促进工作开展。三要建立完善科学的质量评估考核办法。各学校要制订符合实际的奖惩办法和激励机制，正确评价教师的工作和成绩，激发教师教育教学工作的主动性、积极性。对于教师的承诺，一定要兑现，要取信于民。四要强化责任意识，让每一位管理人员明确各自肩负的职责和任务，调动每一个人的积极性、主动性和创造性，建立科学的管理运行机制，形成管理特色和办学特色，以管理促质量、促发展。在学校管理中，目标很重要。各学校必须咬定目标，要有“咬住青山不放松”的精神，借鉴外地经验，做好自己的工作。我们有许多校长都到衡水中学、洋思中学、后六中学、杜郎口中学参观过，大家都知道，洋思中学和杜朗口中学的起点比我区的许多中学都要低

21、，它们的改革与发展都是从改进课堂教学模式入手和起步的，都获得了成功，远远地超过了我们，这很值得我们去反思，去借鉴，去学习。所以各学校要破除格局决定论、生源绝对论、教师成败论，要树立“不进则退，慢进亦退”的理念，增强竞争意识，要各自确定追赶对象。优秀的学校，要敢于走出去，与外面的名校争高低，相对差一点的学校，要勇于“目标进位前移”，与优质学校争高下。要在全区各级各类学校营造出一个“比、学、赶、帮、超”的良好局面。（二）强化质量意识，进一步加强教学督导和质量监控在教学管理中，学校领导要强化质量首位意识，倡导零距离过程管理，把教学质量放在学校发展的首位。一要进一步完善教学质量监测体系，加强教学质量监

22、测评价的导向、激励与调控功能。逐步开展区校两级的教学质量监控活动，不断完善教学质量监控办法，通过教学质量监控、检测等手段的优化，加强各校薄弱学科的教学管理，促进各学科教学得到均衡发展。考试具有诊断的功能。关键是科学、合理。多长时间考，哪些学科考，标准要适当、适度。二要进一步统一思想认识，不断加强质量管理，切实规范质量监控的工作环节，从规范考试命题、组织考试、阅卷、成绩统计、质量分析等各环节入手，提高质量监控的规范性和科学性。三要加强教学的督导视导。督导视导是抓落实的重要环节，工作有布置而无检查，就会产生麻痹大意、得过且过的心理，容易造成学校工作的搞形式、走过场。教育局相关科室，特别是教研室要进

23、一步加大对学校管理工作和教育教学工作的督导力度，通过定期的、不定期的、突击式的、明察暗访式的综合和专项检查，检查学校工作的情况和老百姓的满意度。我们就是要通过大力的、密集的督查行动，起到激励先进、鞭策落后的作用。（三）强化校本教研意识，进一步加强街道教研室、教导处、教研组建设在当前的形势下，教研的重点、主体在学校，强化教学教研意识。教学教研谁去搞？主体是街道教研室、教导处和教研组，要充分履行研究教学、指导教学、服务教学、评价教学的职责，积极推进以校为本的教学研究。怎么开展教本教研？要深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律；指导并帮助学校开展有效的教学研究活动，帮助

24、教师在教学实践中提高专业水平。要特别重视加强教研组（备课组）建设，作为教学研究的最基本单位，它是校本教研的主阵地，要让教研组拥有责、权、利，使教研组成为真正意义上的教研实体。各级教研组织要多渠道组织开展校本教研活动，把校本教研活动渗透到教学的每一个环节，调动全体教师的积极性，带动和促进教师专业整体水平的提高。在今后的教研工作中，要建立“点面结合，以点带面”的教研思路，改变过去那种泛泛听课评课的方式，加强有针对性的点式视导。要把钻研教材，研究教法作为教本教研的基本任务，带着研究专题进课堂，带着专题讲座搞指导，切实提高指导的实效性和层次性。要积极转变工作作风，深入学校，学科课堂，建立自己的一块教改

25、实验田，帮助实验点总结经验，推广成果，发现典型，跟踪培养，打造成具有一定知名度的教研品牌。在这里，需要强调指出的是，要给业务校长、教研室主任、教导处主任松绑，减少他们的事务性活动，使其主要精力放在教研工作上。（四）强化内涵意识，进一步抓好系列主题性教学教研活动1.推进课程开发、建设工程。课程是素质教育的有效载体，从一定意义上讲，落实了课程就是落实了素质教育。课程分为国家课程、地方课程和学校课程。新课程强调在课程标准下，根据学校和学生的实际情况，恰当对课程资源进行整合和开发，使学生得到最大程度的发展。提高校长的课程领导力，是推进课程建设工程的关键。各位校长要带领学校一班人，加强对国家和省关于课程

26、改革文件精神的学习，把学校的办学宗旨和办学特色与课程建设结合起来，切实掌握课程知识，参与课程开发实践，落实国家课程，开设地方课程，开发学校课程。学校要成立课程开发与管理委员会，在校长的领导下，建立课程开设与开发、课程试验与评估、课程推广与管理等一系列制度。区教育局将召开课程开发与建设现场研讨会，总结、推广课程建设工作。2.加快高效课堂建设工程。总体思路是：区域推进，学校主体，学科主导。从构建课堂教学模式入手，变革教学方式和学习方式。要强化“高效课堂”意识，倡导启发式教学和探究式学习，因材施教，鼓励学生独立思考、积极探索，充分开发学生的发展潜力。各校要在借鉴、引进先进教学方法的基础上，探索、实践

27、、生成有本校特点的，有学科特点的课堂教学模式。要通过开展学科达标评优活动。要全力实现常态课堂的优质化，经过几年的努力，要做到100%的教师的课全部合格，80%以上的课达到优良。3.继续开展“书香校园”创建工程。读书很重要。苏轼说“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华”。饱读诗书，可以使人气质高贵，气宇轩昂。每个学校，都要创造有利于师生读书的文化条件，营造浓郁的读书氛围，让校园飘满书香。要通过开展“读书沙龙”、“教育专著解读”等多种形式的读书交流活动，激发教师读书的积极性，进而提高教师的综合素质。每位教师每学年至少要研读一本教育实践或教育理论著作，并做好读书笔记。大力倡导学生读书，让学生有书可读，有书

28、能读，有书会读。开展古诗文诵读，读书演讲、作文竞赛等活动。4.扎实开展教师培训提高工程。要以区级培训为统领，利用寒暑假组织区级培训，所有教干教师要全员参与，采取远程教育、观看录像、观摩课堂教学、举行专家讲座等形式，从通识到学科，从教材到课例。各学校要积极开展多种形式的校本培训活动，切实搞好国家教育行政学院远程网络研修活动。5.深化名师引领工程。大力加强师资培训工作，以“名师”培养推动教师队伍建设，实现以名师为基础打造名校，以名师为灵魂打造优质教育，以名师为带动促进质量提升。一是通过集中培训、远程培训、校本培训、以研代训、专家讲座、名师指导、观摩课等形式，引领教师不断走向新领域；二是建立“名师”

29、评选机制，激励教师成长。在适当的时候，教育局要组织开展“劳山区教学专家”评选活动；三是开展好“名师”送教下乡活动，组织市区名师和骨干教师开展帮教活动，充分发挥名师的引领示范作用。四是提高落实名师待遇。通过评选校内“首席教师”等形式，鼓励更多的教师争优创先。“刘立平工作室”“孙其进工作室”“刘建宇工作室”“段淑君工作室”以及其他学科的工作室团队，要积极发挥应有的带动示范、辐射引领作用，以促进骨干教师队伍的迅速成长与不断壮大，从而打造我区的专家型教师群体。（五）强化均衡意识，进一步加强村级小学教学工作要继续坚持“村小兴则全区教育兴”的理念不放松，紧紧抓住村级小学教学工作这个重点，工作重心向村小倾斜

30、，落实教学精细化管理措施，促进全区教育均衡持续发展。在“中心小学村级小学”两级管理模式中，进一步创新管理，提高效能。要狠抓校长、教研室、教导处三支村小管理队伍建设，要求做到“五不”，即职能不错位、管理不缺位、工作不空位、行动不让位、重心不移位。各街道中心小学校长要始终坚持村小工作以教学为中心不动摇，加大村小教育教学工作的人力、物力、财力的投入，切实保障教育教学工作和管理的正常开展；进一步完善教干研教制度和听评课制度，强化研教务教意识；建立学校教干包扶村小、包扶弱班制度，定期参加村小教导会和班会，将包校包班领导的业绩与所包对象的成绩进行捆绑评价。要强化教研员岗位目标责任制和学科教学（教研）成绩捆

31、绑制，督促教研员包点到校，深入第一线，开公开课，做报告，搞培训，解决实际问题；要进一步强化村级小学教导处建设，选聘教学管理能力强、教学研究水平高的骨干教师为教导处主任，使村级小学有管理自主权、教学评估权、教师岗位聘任权，村级小学成为管理实体，调动他们工作的积极性和主动性。各学校要结合本校实际，狠抓教学全过程管理，积极落实劳山区小学段教学五环节实施细则，抓典型促全面，完善教学常规的贯彻、督促和检查、考评机制。要进一步理顺教学管理关系，进一步建立和完善教学常规督查制度，做到有检查有指导，有总结有反馈，有评估有奖惩。要推广部分学校将教干例会开到村小的做法，先随机推门听评课，互动研讨后再开会布置有关工

32、作，提高会议的实效性。全区小学教学工作调度会继续实行双月调度制，将把会议以现场的形式开在村小，开在基层，树立典型，抓点带面，有效促进全区工作。（六）强化育人意识，进一步加强学生学习习惯的养成关注学生的发展，让每个学生充分发展，为每个学生的发展注入强劲的动力，是每所学校所应秉承的最基本的办学理念。各学校要认真实施全员德育，把教书育人、管理育人、服务育人细化到日常的教育、教学、管理、服务中去，提高人才培养的质量。要认真落实中小学生学习常规，关注学生四个样子（读书的样子、写字的样子、听课的样子、答问的样子）的养成，尤其要狠抓学生读书、写字习惯养成工作，要把培养学生四个样子作为学校管理的重要内容。要关

33、注起始年级的养成教育，从学生入校的第一天起，就对学生的行为习惯、学习习惯进行有效的规范。要善于做实、做细学生的思想工作，依托“心理健康教育”课题，坚持开展“心灵对话”活动，增强思想教育的针对性，扫除学生思想、学习、生活上的心理障碍。区教育局有关科室，一方面深入学校，查看学生的各类学习习惯、行为习惯，发现问题，及时给予指出；另一方面深入课堂，密切关注学生的各类学习习惯的养成情况和教师的教学行为。各学校积极开展诸如小论文、小制作、小发明、七巧板比赛等活动，为学生的个性发展搭建平台。（七）强化激励意识，进一步加强考试评价改革考试评价对学生来讲，具有诊断、发现、激励、改进的功能，有利于促进学生的全面发

34、展，有利于发现学生发展的方向和潜能，发现学生的兴趣所在。在教学工作中，考试评价改革是滞后的，大家对它的研究少,这是今后一个时期研究的重点。其实它至关重要，是教学中的动力系统，有定向、导向的作用。加快考试评价改革的方向是什么？我提七个问题供大家研究、落实。一要重视对学生过程性评价。教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法（如行为观察、情景测验、学生成长记录等），了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。要建立每个学生的成长记录。在这方面，幼儿园做的最好，向他们学习。二要重视对学生综合素质的评价。现在重视了学习能力提高，其他几个方面如何评价？对学生综合素质的评价必须依托于成长档案来进行。

35、没有完善的成长档案，没有办法评价学生的综合素质。综合素质就是道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现。三要重视对学生的阶段评价。每学期、每学年结束的时候，要对每个学生进行阶段性的评价。评价的内容应当包括各个学科的学业状况和教师的评语，注意评语的针对性。四要结合学科特点深化学科评价改革。思想品德课的评价要注重行为评价、养成评价。思想品德课课本的评价要淡化，考查就行。音乐、美术、体育的评价要更多的注重过程性（作品、能力）评价，音乐你会唱歌，美术你会画画。五要在考试评价中关注学生自省与自控能力的培养。大量学生在学习方面消化不良。试问我们今天的教育，给学生们留下思考与反思的

36、时间了吗？我们日常的成长档案，我们很多考试评价的改革，应该关注在这个过程中对学生自省、自控能力的培养。用内在的力量调整自己，自我评价矫正。希望学生们能够定期写成长日记。六要对于学生的日常考试评价要积极实行无分数等级评价机制。引导学生关注问题，发挥评价的改进学习的功能，而不是关注分数。关注学生的学习态度与习惯、兴趣与方法、知识与技能、实践能力与创新精神、分析问题和解决问题能力，培养学习的兴趣，保护学习的积极性。七要在考试评价过程当中加强与家长科学有效的沟通。不能把家长会开成考试成绩通报会，应该把家长会开成科学育人会，关注学生的改进方向的会议。我希望考试评价的过程中家长的评价要加强。如何把学长评价

37、纳入对学生的评价可以试一试。三、加强领导，强化责任，坚定不移地把全区教育教学管理和质量提升到一个新的水平目标任务确定以后，关键是要落实，靠校长、教师、教研员开展创造性的工作。（一）进一步加强校长队伍、教师队伍和教研员队伍建设，形成一股戮力同心、共谋发展的整体合力1.校长要有教育理想、教育情怀，提高课程领导力，发挥引领作用。在推进工作中，校长位置重要，作用巨大，校长是学校的灵魂，你是学校的精神集中表现，有什么样的校长就有什么样的学校。“一个好校长就是一所好学校”。好校长当然要有思想。但没有理想仅有思想不会到达理想的彼岸。有了理想，就有了责任感和使命感，你就有了教育信念，有了对教育的美好追求，你有

38、成为一个富有教育情怀的校长。每一位校长都必须坚定地确立教学工作是学校一切工作核心的思想，要从繁琐的日常事务中解放出来，要切实处理好一切工作必须服从和服务于教学工作这个主次关系，要在“人、财、物、事”等要素的配置上确保教学的中心位置，真正地把主要时间和精力投入到教学管理与教学改革中。一个学校以教学为中心的思想树立得牢不牢，教学质量是否得到提高，关键在校长。校长的办学理念、人格魅力、学识水平、管理能力和课程领导能力，不仅引领学校的办学方向，也决定着教育目标的实现程度。各单位的主要领导要进一步摆正位置，把教学工作当作第一要务，靠上去亲自抓。校长要沉浸在教学改革之中，静静地办学，深入地思考。校长首先是

39、教师，是个好教师。提倡领导兼课，要上好一门课，蹲好一个班，带好一班人。每一个月，校长办公会专题研究教学工作不能少于两次。校长周听课次数不得少于两节。校长一学期要至少阅读两本现代教育教学专著，读书笔记不少于3000字。学校大型教研活动校长必须参加。各校校长、教学副校长要开展好“推门听课”活动，了解课堂教学的真实情况，发现问题，马上纠正，有了成绩，及时总结，以此促进教师课堂教学水平的提高。每一位校长必须要能够坐下来，沉下去，用先进的办学理念、科学的管理方法、踏实的工作作风、高水平的指导能力，把广大教师引导到更新教育理念，探究教学方法，提高教学质量这个中心工作上来。坚决纠正校长认认真真抓事务，忙忙碌

40、碌开会议，热热闹闹搞接待，马马虎虎管业务的现象。校长要强化品牌意识，结合自身优势，借鉴、移植优秀经验，从自身的历史、现实和未来发展的趋势出发，不断提炼、固化、传承、创新，形成个性化的教学特色。希望各位校长成为有思想的校长，善管理的校长；成为通理论的教育专家，精业务的教学专家和重效益的管理专家。2.进一步提高教师队伍的整体素质，打造一支专业化、高水平的师资队伍。提高教学质量，教师是关键，教师的素质和业务水平是提高教学质量最为重要的基础条件，所以各学校必须把对教师的业务培训当做一件大事来抓。各学校要进一步提高教师培训的计划性、目的性和针对性，要以基础教育课程改革内容和要求为培训主线，力争通过多种形

41、式的培训逐步使教师具有新思想、新知识、新技术、新方法，从而适应新课程的教学要求，提高驾驭课堂教学的实际能力和水平。教研组的作用巨大，各学校要加强教研组建设，充分发挥教研组在传递教改信息，改革教学方法，矫正教学策略中的作用，督促教师加强教育理论学习，提高理论素养，引导教师之间加强交流与合作研究，组织好教学观摩、授课评课、竞赛比武、教学反思、专题研讨、经验交流、成果展示等活动，形成在工作实践中研究，在研究前提下工作、学习、生活的校本教研方式，促进教师共同成长，真正解决学校管理和教育教学的实际问题，促进学校各项工作全面进步。要认真抓好教师队伍发展的“教学新秀教学能手学科带头人劳山名师”的梯队结构建设

42、。要对年青教师做好新课程标准、新教材的过关培训，使他们尽快把握新课程标准的精神实质，熟悉新教材的内容特点，提高驾驭教材、处理教材的能力。要重视骨干教师和学科带头人的培养和使用，充分发挥他们的示范带动作用，要允许他们“冒尖”，更要为他们“冒尖”创造有利条件。对他们政治上要多关心，生活上要多照顾，教学上要多信任，教改上要多支持。要优先安排他们参加各项教研活动，承担一定的专题研究和教改实验，使他们成为教学的排头兵、教改的引路人。各学校要把培养教学新秀、壮大骨干教师和学科带头人队伍作为义不容辞的责任，发现有潜质、有发展前途的青年教师要重点扶持、重点培养。3.加强教研员队伍建设，充分发挥教研员的教学指导力。区、街道教研员（包括兼职教研员）是推进教育教学改革的重要力量。教研员要坚持服务基层，深入基层，为一线教师提供有效的学科指导与服务，切实发挥示范、服务、指导及专业引领作用。具体要求：一是教研员要真正成为“学养丰厚、眼界开阔、思维活跃、意识超前、行为创新”的教学精英，并切实为基层学校和教师服务，为教育行政部门决策提供咨询，做好参谋；二是完善研讨指导制度，引导教研员、兼职教研员要深入教学一线，通过参与学校集体备课、组织教学观摩、课题带动及教学实践等多种形式，帮助学校解决教学中存在的问题，不做局外人，要当自家人；三是建立教研员和学科教师定期学术交流制度，实现教研员、骨干教师与各校教师的