小学语文文学作品教学策略

1、朱爱朝小学语文工作室小学语文文学作品的教学策略小学语文文学作品的教学策略中南大学第一附属小学中南大学第一附属小学 戴迪祥戴迪祥朱爱朝小学语文工作室 第一章第一章 小学语文教材中文学小学语文教材中文学文本（名家名篇）的特点文本（名家名篇）的特点 第二章第二章 文学文本（名家名文学文本（名家名篇）的教学策略分析篇）的教学策略分析朱爱朝小学语文工作室第一章第一章 小学语文教材中文学文本（名家名篇）的特点小学语文教材中文学文本（名家名篇）的特点第一节第一节 文学文本的功能定位文学文本的功能定位有远功有远功 非实用非实用 作用于人的精神世界作用于人的精神世界个性化个性化 风格化风格化朱爱朝小学语文工作室

2、第一章第一章 小学语文教材中文学文本（名家名篇）的特点小学语文教材中文学文本（名家名篇）的特点第二节第二节 教材中的文学文本（名家名篇）教材中的文学文本（名家名篇）1 1实用文（也叫文章体）文本实用文（也叫文章体）文本2 2文学文本（名家名篇）文学文本（名家名篇）朱爱朝小学语文工作室鲁迅少年闰土；老舍趵突泉、猫、林海、养花、草原；巴金海上日出、繁星、鸟的天堂；萧红火烧云、我和祖父的园子；叶圣陶爬山虎的脚；许地山落花生；朱自清匆匆；秦牧仙人掌；绮君桂花雨；苏叔阳理想的风筝；峻青海滨仲夏夜；肖复兴那片绿绿的爬山虎；苏叔阳理想的风筝；史铁生秋天的怀念；宗璞黄河魂；林海音冬阳童年骆驼队；陈慧瑛梅花魂；

3、郭峰松坊溪的冬天；张抗抗城市的标志朱爱朝小学语文工作室第一章第一章 小学语文教材中文学文本（名家名篇）的特点小学语文教材中文学文本（名家名篇）的特点第二节第二节 教材中的文学文本（名家名篇）教材中的文学文本（名家名篇）较独特的文化思想内涵较独特的文化思想内涵较深厚的人文背景较深厚的人文背景深沉、含蓄、繁复、多重的审美价值深沉、含蓄、繁复、多重的审美价值情感抒发表现独特情感抒发表现独特 文学性特征鲜明文学性特征鲜明朱爱朝小学语文工作室第二章第二章 文学文本（名家名篇）教学策略分析文学文本（名家名篇）教学策略分析第一节第一节 文学文本的教学价值分析文学文本的教学价值分析立人立人母语文化母语文化 灵

4、魂归宿灵魂归宿 精神家园精神家园朱爱朝小学语文工作室第二章第二章 文学文本（名家名篇）教学策略分析文学文本（名家名篇）教学策略分析第一节第一节 文学文本的教学价值分析文学文本的教学价值分析语文教师：学识渊博语文教师：学识渊博 人品高尚人品高尚 做人和做学问的统一做人和做学问的统一朱爱朝小学语文工作室第二章第二章 文学文本（名家名篇）教学策略分析文学文本（名家名篇）教学策略分析第一节第一节 文学文本的教学价值分析文学文本的教学价值分析大语文观：语文与人大语文观：语文与人 语文与文化语文与文化 语文与精神语文与精神 语文与社会语文与社会朱爱朝小学语文工作室第二章第二章 文学文本（名家名篇）教学策略

5、分析文学文本（名家名篇）教学策略分析第一节第一节 文学文本的教学价值分析文学文本的教学价值分析正确处理不同选文，达到正确处理不同选文，达到“立人立人”的目标的目标1.1.文化冲突与审美选择文化冲突与审美选择 启蒙启蒙 2.2.寻找精神家园的生命历程寻找精神家园的生命历程“人文人文”精神的内涵精神的内涵 对于生命的关怀对于生命的关怀倾听心灵的声音倾听心灵的声音 发现生命发现生命作家的生命体验作家的生命体验朱爱朝小学语文工作室第二章第二章 文学文本（名家名篇）教学策略分析文学文本（名家名篇）教学策略分析第一节第一节 文学文本的教学价值分析文学文本的教学价值分析余光中：散文具有五项余光中：散文具有五项“功能功能”1.抒情抒情2.说理说理3.表意表意4.叙事叙事5.写景写景朱爱朝小学语文工作室第二章第二章 文学文本（名家名篇）教学策略分析文学文本（名家名篇）教学策略分析第二节第二节 名家名篇文本对教师教学的要求名家名篇文本对教师教学的要求 1. 1.研读文本，体会作者审美情感，领研读文本，体会作者审美情感，领会作家创作会作家创作“意图意图” 2. 2.联系文本