第三单元口算乘法1

1、口算乘法导学案主备人 杨亚惠 审核人 使用日期 班级 姓名 使用说明及学法指导：1、46页例1及相应练习，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带有的题目可不做学习目标：1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数的变化引起积的变化规律。2、让学生经历交流各自算法的过程，培养学生的交流能力。3、让学生经历发现积的变化规律的过程，培养学生观察能力和归纳概括能力。4、在运用规律进行计算的过程中，感受数学知识对于解决生活问题的有效性。学习重点： 整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。学习

2、难点：发现积的变化规律。一、自主学习 (p46页例1及相应练习)1、口算下面各题，说出划线两题的算法。 30×4 700×8 6×50 25×47×300 80×6 12×3 60×40 130×30提问：最后一题你会算吗？今天我们就来学习这种类型题的口算方法二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：1、如果将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”又该怎样计算？（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）2、27×3=（ ） 3、120×6=（ ） 想：20×3=( ) 想：（

3、 ）×6=（ ） ( )×3=( )（ ）×（ ）=（ ）( )（ ）=（ ）( )（ ）=（ ）4、14×3= 16×5= 15 × 3= 17×5= 140×3= 160×3= 150×3= 170× 5=三、过关检测：1、 p46页做一做 2、p47页练习六1-3题3、400×30这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）4、试算，并说出是怎样算的。500×30 800×20 40×600 12×40

4、0 800×50讨论：800×50的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。你觉得哪种算法更为简便？为什么？四、总结、评价：五、教后反思 笔算乘法导学案主备人 杨亚惠 审核人 使用日期 班级 姓名 使用说明及学法指导：1、49页例1及相应练习，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、进一步培养学生的计算能力。学习重难点：三位数乘两位数的笔算方法。一、自主学习1、自学p49例12、小组内交流三位数乘

5、两位数笔算一般方法的过程。（注意描述要清楚。）3、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。综合练习1、课本49页“做一做”（ 学生独立用竖式计算，完成后，可用计算器自行检验。）2、练习七第3题。164×32= 54×145= 254×36=217×83= 43×139= 328×25=二、合作探究、归纳展示笔算乘法的方法： 121×12= 145×12= 1、相同数位( ) 1 2 1 1 4 52 从（ ）算起× 1 2 3、用第二个因数的哪一位去乘，积的（ ）就与哪一位（ ）三、过关检测： 1、练习七

6、第6题。2、两个因数分别是72和8，积是多少？如果把因数8改成80,800，积分别是多少？你有什么发现？3、火眼金睛。 练习七第7题。4、列式计算（1） 123的35倍是多少？ 总结、评价：（2） 13个451相加得多少？ 教后反思： 笔算乘法的练习导学案主备人 杨亚惠 审核人 使用日期 班级 姓名 使用说明及学法指导：1、自学50-52页练习八的2、4、5、8-11题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置。2、正确解答应用题。学习重点：正确解答

7、应用题。学习难点：理解应用题中有关数量关系。一、自主学习（一）复习 1、笔算：134×16 246×34你能说出笔算过程吗？试试看。2、口算：14×7 25×3 160×5 23×100 60×70 21×300 18×50（二）练习我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟？比5天时间长些还是短些？思考：怎样列式，表示什么？5天时间有几分钟？自己试做：思考：在计算时，以下两种笔算方式 59 114×114 和 × 59比，哪一种计算更简便？为什么？ 二

8、、合作探究、归纳展示笔算乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）三、过关检测：1、笔算下面各题183×15 24×135 37×111 11×258注意试着找出划线题目的规律，并用规律直接口算出计算下面各题：15×11 13×33 14 ×44 15× 772、学校要为运动员添置服装，其中上衣每件126元，裤子每条88元，如果添置12套，一共需要多少元？总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现 （优、 良、 差） 教学反思：因数中间或末

9、尾数有0的乘法导学案 主备人 审核人 使用日期 班级 姓名 使用说明及学法指导：1、自学 p53例2及练习八14，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、注意利用导学案的空白处做好批注，字迹要工整，规范。学习目标：1、掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法2、口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力。学习重难点：正确计算因数中间或末尾数有0的乘法，理解因数中间或末尾数有0的乘法方法。自主学习：1、自主阅读例2问题：特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米，它们30小时各行

10、多少千米？2、独立写出解题算式并进行计算。3、重点思考竖式的简便写法和积进行讨论、写竖式时，如何处理末尾有“0”和“非0”数字的对位问题？、怎样确定积的末尾零的个数？二、合作探究、归纳展示：因数中间或末尾数有0的乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）三、知识反馈：1、学生试练p53做一做3 6 0 × 2 53 6 0×2 52、比较 哪个算式简便，为什么？四、过关检测：1、笔算下面各题180×15 20×135 307×11 12×2802、p55练习八：1、2、3、4 3、 口算 40×72= 600&#

11、215;300= 30×23= 4、计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 1 0 6 1 0 6 × 3 0 × 3 0 3 1 8 0 3 1 8 0 计算时哪个竖式更简便？总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差）。 教学反思：行程问题应用题导学案 主备人 杨亚惠 审核人 使用日期 班级 姓名 使用说明及学法指导：1、自学 p54 例3及练习八 5-9，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法

12、。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、注意利用导学案的空白处做好批注，字迹要工整，规范。学习目标：1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。2、通过解决简单行程问题，自己探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程3、培养学生自主探究的能力学习重点：理解速度的概念，掌握速度×时间路程这组数量关系。学习难点：应用数量关系解决实际问题。一、自主学习（自学 p54 例3）（一）1、特快列车每小时行的路程是40千米。2、思考：这句话告诉我们什么信息？特快列车每小时行的路程是40千米，还可以这样说： 4、观察：哪种方法

13、简便？怎样用复合单位来表示速度？6、练习：试着写出其他交通工具的速度。 （二）学习例3 1、让生独立解决第（1）（2）小题2、出示：（1）列式： 说说每个数各代表什么量？（2）列式： 3、速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式。二、合作探究、归纳速度、时间和路程的关系：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）通过速度×时间=路程这个关系式，我们还能发现什么规律？ 三、过关检测：1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作 2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作 3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作 4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每

14、天大约跑步多少米？5、练习八第8题学生独立解答，小组内订正6、练习8 5、6、7、9总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差）。教学反思：积的变化规律导学案主备人 杨亚惠 审核人 使用日期 班级 姓名 使用说明及学法指导：1、自学 p58例4及练习九 ，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、注意利用导学案的空白处做好批注，字迹要工整，规范。学习目标：1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣

15、的事情。2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。学习重难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。一、自主学习1、口算p47练习六第4题， 你能说一说口算时是怎样想的？2、完成第5题。你能说出口算的过程吗？观察这道题你发现了什么特点？学生先填空后说一说自己的看法。友情提示：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。二、合作探究、归纳展示积的变化规律：（以小组为单位合作完成p58例4题，说说黑板上的算式你有什么发现？有适合的方式进行展示，其余补充、评价）三、过关检测：1、 这些题你都会算吗？试一试。5&

16、#215;3 50×3 500×3 50×30 500×30你发现了什么？请你比较一下，看有什么规律。观察前三个算式：如果把这三个算式中的3换到前面，结论又是怎样的？2、运用规律。我们在口算乘法中经常运用积的变化规律进行计算。如算200×60时先算2×612，由于一个因数扩大了100倍，另一个因数扩大了10倍，所以积12就应该扩大1000倍，积就是12000。请你说说口算120×40时该怎样运用规律。总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差）教学反

17、思乘法估算导学案主备人 杨亚惠 审核人 使用日期 班级 姓名 使用说明及学法指导：1、乘法估算的基本方法。（课本60页的例5、相应的“做一做”，以及练习十中的第16题），用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带有的题目可不做学习目标：1、掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。2、培养估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。3、经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。4、培养认真审题的良好学习习惯。学习重点：掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算学习难点：培养学

18、生估算的意识, 灵活解决实际问题的能力。一、自主学习1、知识准备：你是怎么想的?19×18 32×53 41×30 42×21 28×40 12×92、自学p60页例5自己说说题意，明确此题并不用求出准确数，只要估算就行了。列式：49×104 思考估算方法：二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）三、过关检测：1、p60的“做一做2、估算：223×18 （1）把223看作 ，把18看作 ， × = 所以 223×18 （2）把223看作 ，把18看作 ，

19、× = 所以223×18 （3）把223看作 ，把18看作 ， × = 所以223×18 3、估算：98×22 317×21 同桌交流结果4、选择正确答案填空： 估小了 估大了两个因数都变大 ，就把原来的结果（ ）两个因数都变小，就把原来的结果（ ） 一个因数变小，另一个因数不变，就把原来的结果（ ）一个因数变大，另一个因数不变，就把原来的结果（ ）5、49小学有学生612人，全区有这样的小学19所，全区约有多少名小学生？总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差）教学反思：笔算乘法练习课主备人 杨亚惠 审核人 使用日期 班级 姓名 使用说明及学法指导：1、课文第62-63页的第7-11题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标：1、掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练地进行运算。2、进一步理解关于两位数相乘时，积随两个因数的变化而变化的规律。3、通过应用知识解决稍复杂