必修五说课标 说教材 精品

1、 说课标说教材说课标说教材 人教版高中语文必修人教版高中语文必修5第三单元第三单元 说建议说建议 说课标说课标 说教材说教材 编排编排意图意图 教材编排体教材编排体例及特点例及特点单元知识单元知识整合整合 教学教学建议建议 评价评价建议建议 课程资源课程资源 开发利用开发利用 课标课标要求要求课程课程标准标准一、说一、说 课课 标标新课程标准新课程标准注重语文应用、注重语文应用、审美与探究能力审美与探究能力的培养的培养充分发挥语文课程的充分发挥语文课程的育人功能育人功能,全面提高全面提高学生语文素养学生语文素养服务服务 学生学生构建开放、多构建开放、多样、有序的语样、有序的语文课程体系文课程体

2、系课标要求课标要求必修课程必修课程选修课程选修课程能围绕所选择的目标加强能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程语文积累，在积累的过程中，注重梳理。中，注重梳理。阅读优秀作品，品阅读优秀作品，品味语言，感受其思味语言，感受其思想、艺术魅力，发想、艺术魅力，发展想象力和审美力。展想象力和审美力。根据自己的学习目标，根据自己的学习目标，选读经典名著和其他选读经典名著和其他优秀读物，与文本展优秀读物，与文本展开对话。开对话。能在生活和其他学能在生活和其他学习领域中，正确、习领域中，正确、熟练、有效地运用熟练、有效地运用祖国语言文字。祖国语言文字。注意观察语言、文学和中外注意观察语言、文学和中外文

3、化现象，学会从日常中发文化现象，学会从日常中发现问题，培养探究意识和发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。现问题的敏感性。二、说二、说 教教 材材高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。课程结构图示如下：课程结构图示如下：必修课程必修课程必修一必修一必修二必修二必修三必修三必修四必修四必修五必修五系列一系列一系列二系列二系列三系列三系列四系列四系列五系列五选修课程选修课程重视个性体重视个性体验，突出实验，突出实践活动践活动 立足语文工立足语文工具，弘扬人具，弘扬人文精神文精神遵循教育规遵循教育规律，构建立律，构建立体系统体系统 加强资源整加强资源

4、整合，优化综合，优化综合系统合系统 知识与知识与技能技能情感情感态度态度自主学习合作探究工具性人文性勇于创新价值观价值观内容内容综合性综合性体例体例模块化模块化教材编排体例教材编排体例1.阅读鉴赏阅读鉴赏4.名著导读名著导读2.表达交流表达交流3.梳理探究梳理探究阅读鉴赏是必修教阅读鉴赏是必修教科书的主体，阅读科书的主体，阅读的课文，以名家名的课文，以名家名篇为主，也有反映篇为主，也有反映时代特色的作品。时代特色的作品。分写作和口语交际分写作和口语交际两部分，主要训练两部分，主要训练学生的写作及语言学生的写作及语言表达能力。表达能力。 侧重于对以前所学的语言、文学、文化等方面侧重于对以前所学的

5、语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合；的知识进行梳理和整合； 每册安排两本名著，旨在每册安排两本名著，旨在激发学生的兴趣，培养良激发学生的兴趣，培养良好的阅读习惯。好的阅读习惯。 必修教材必修教材选修教材选修教材必修必修5教材特点教材特点终结者终结者衔接者衔接者旨在训练学生对旨在训练学生对必修教材知识进必修教材知识进行梳理归纳行梳理归纳 训练他们将必修教训练他们将必修教材中学过的方法进材中学过的方法进行存储，以便迁移行存储，以便迁移至选修教材至选修教材 谈中国诗谈中国诗说说“木叶木叶”咬文嚼字咬文嚼字教材内容教材内容作者在中外诗歌的比较作者在中外诗歌的比较中，分析中国诗的特征中，分析中国

6、诗的特征 ，使学生对我国诗歌的鉴使学生对我国诗歌的鉴赏提升一个理论高度。赏提升一个理论高度。 “咬文嚼字咬文嚼字”的范例的范例 ，强，强调了诗歌语言中的暗示性调了诗歌语言中的暗示性问题，使我们对古诗词中问题，使我们对古诗词中艺术的精妙之处有了更深艺术的精妙之处有了更深的体察。的体察。 主要谈文学创作，全主要谈文学创作，全文贯穿着作者的一个文贯穿着作者的一个总的指导思想，即文总的指导思想，即文字和思想感情有密切字和思想感情有密切关系关系 必修必修1现代诗歌现代诗歌必修必修2南北朝诗南北朝诗歌歌必修必修3唐诗唐诗必修必修4宋词宋词必修必修5文艺论文文艺论文选修诗歌单元选修诗歌单元纵向整合纵向整合呼

7、应提升呼应提升诗歌文化发展脉络诗歌文化发展脉络鉴赏基础鉴赏基础谈中国诗谈中国诗说说“木叶木叶”咬文嚼字咬文嚼字横向整合横向整合梳理探究梳理探究”中中的的有趣的语有趣的语言翻译言翻译 “表达交流表达交流”板块中的板块中的“锤锤炼思想炼思想学学习写得有文采习写得有文采”最好最好例证例证三、说三、说 建建 议议 提升审美品位、增强评论能力提升审美品位、增强评论能力注重综合学习与探究注重综合学习与探究注重学生加深对文艺创作、鉴赏的认识注重学生加深对文艺创作、鉴赏的认识注重评论、随笔类文章阅读方法的指导注重评论、随笔类文章阅读方法的指导教学目标能力培养理解课文内容、理解课文内容、了解文章的表达顺序，了解

8、文章的表达顺序，体会作者思想感情，体会作者思想感情，领悟表达方法。领悟表达方法。 明确体裁特征明确体裁特征把握文章结构把握文章结构分析观点态度分析观点态度归纳概括中心归纳概括中心 在阅读理解的基础上，从整体上把握文在阅读理解的基础上，从整体上把握文章，对具体内容能加以概括、对抽象内章，对具体内容能加以概括、对抽象内容加以阐述、对含蓄内容加以解说容加以阐述、对含蓄内容加以解说 把握文艺评论和文化随笔类文把握文艺评论和文化随笔类文章的论点、论据和论证方法章的论点、论据和论证方法 教学策略教学策略评判材料观点评判材料观点 对课文所使用的材料和表达的观对课文所使用的材料和表达的观点可以从不同的角度和层

9、面进行点可以从不同的角度和层面进行阐发、辨析和质疑阐发、辨析和质疑 能理解、分析概括和表能理解、分析概括和表达作者的观点态度达作者的观点态度评价建议评价建议过程性评价过程性评价终结性评价终结性评价读书笔记读书笔记作业完成作业完成 课堂表现课堂表现学习态度学习态度评论鉴赏文章评论鉴赏文章语文研究性学习活动语文研究性学习活动检测性试卷检测性试卷以学生的审美能力、艺术以学生的审美能力、艺术趣味、欣赏个性为重点趣味、欣赏个性为重点单元教学教学评价单元教学教学评价 课程资源课程资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源教材资源教材资源教辅资源教辅资源用好多媒体用好多媒体图书馆资源图书馆资源书籍、报刊书籍、报刊身边的资源身边的资源 . 语文教学是