《复习拼音》课堂实录

1、第1页复习拼音课堂实录教学目标：1、激发学生学习拼音字母的兴趣。2、复习声母、韵母，熟练掌握声母、韵母的发音。3、用学生感兴趣的玩的方式，帮助学生熟悉、巩固声母、 韵母的形，强化形与音之间的联系。教具准备：1、多媒体课件一组、投影仪。2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片,小棒、短线 若干。教学过程：一、玩手指游戏，引入新课。 师：小朋友们，把你的小手伸给老师看看。 （生纷纷伸出小 手。）师：哟，这红润润的小手多漂亮呀！（师拉住学生的小手边 看边夸。 ）我想你们的小手也一定很灵巧吧。下面，咱们来 试着用小手摆摆声母的样子，好吗？来，跟老师一起摆。（师生同做手指操，摆

2、出声母的形状。 ） （为了提高学生学习拼音字母的兴趣，加强拼音字母的 “音”与“形”之间的联系，我把手指操引入了课堂，让孩 子们的小手动起来，在玩中学习，巩固对拼音字母的“形”的记忆。“手指操”，并无什么固定的姿势，是我同孩子们 一同研究第2页出来的。要求是：形似即可。 ） 师：小朋友们的小手果然很灵巧！刚才老师发现有的小朋友 和老师的摆法还不一样呢，谁能向大家介绍一下你的摆法？生1教师，我用一只手就可以摆出“b”的样子。（生用右 手的拇指与食指接拢做圆，余指伸直，成“b”状。）生2:老师，我会3种“x”的摆法。（生演示：、用两根食指交叉。、两手五指并拢再交叉。、两只伸直的手臂交叉。）（一石激

3、起千层浪。学生纷纷高举小手，踊跃发言，谈自己 的创新之处。 ） 师：真没想到，大家的小手这么会玩，一个小小的声母竟有 这么多摆法。那这节课，我们再用你桌上摆的这些小线头、 小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏，好吗？（生：好）二、玩线头小棒激趣，巩固声母。1、师：我为大家准备的第一个游戏是小魔术！（生高兴得欢呼起来。 ）不过，要想玩，你还需要和小组同学一起连 闯两关。你们有信心吗？ （生齐声回答： 有！）（学生对游戏是很有兴趣的。我以魔术游戏为“饵”，引生 上“钩”，孩子们表现得信心十足，集中精力，做好了闯关的准备。为了培养学生的合作能力、 团队精神， 我又提出“和 小组同学一起闯关”这一要求，提

4、醒学生在学习过程中互帮 互助，共同进步。 ）、第一关。（大屏幕显示声母表）师：第一关，读声母。 （马上有学生举手要求读。 ）（抽读， 余生听、评。 ）师：哪位小朋友的本领大， 能倒着读声母？ （师范读做样子。 ）（生练习，抽读）师：想不想读给你的小伙伴听？（同桌读。互听互评互助。 ）师：刚才，同学们读得真认真。哪对同桌想展示一下？（抽 同桌展示，生评价。 ）（师宣布：全体通过第一关！ ）、第二关。师：声母有这么多娃娃， 其中有没有长得比较像的呢？（生迅速找出形似的声母，师在屏幕上显示：nm pq gq bd ft il nhji xy zzh cch ssh rin） 师：这些声母娃娃长得挺像

5、的，我怎么有点分辨不出来呢？（几生马上喊：老师，我能！ ） 师：那你试试看。 （抽1生试读。 ）师：哇！你的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害。祝贺你，第3页第5页你已经提前闯过了第二关。剩下的时间，你想干什么呢？ 生：老师，我想教小朋友读。 （该生做小老师领学生读。 ） 师：你这个小老师教得真好！我替全班小朋友谢谢你。 （师 同该生握手致谢。 ）（几名优生马上也举起小手，要求做小老 师。） 师：来，小组同学一起读一读。已经会读了的同学就在小组 里做小老师，抽同学读、教同学读，好吗？（小组合作学习并展示。师生共同评价。 ） 师：快看大屏幕！ 声母娃蹦着跳着出来了， 你能跟上它们吗？ 快点自由抢读！

6、（多媒体课件中， 形似声母依次闪现， 生抢读。）（师宣布第二关通过！生“耶！”地高呼。 ）2、小魔术：用手中的线头或小棒变声母。 师：（手举一小段彩色毛线）大家看，这是什么？（生：毛 线！）师：我能用这根小毛线变个小魔术。 （师边说边将毛线藏置 身后，弯成声母“p”状，再举示。）看，这是什么？生：“p”！ 师：我还会变！ （师又在投影仪上用毛线和小棒合拼，摆出 了几个声母的样子。 ）（生兴致勃勃地看。有的忍不住悄悄地 动起了手。）师： 这个魔术小游戏好玩吗？我看有的小朋友急得已经动起 手来了。 好，大家用桌上的线头、小棒也来玩玩小魔术吧！选择小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比，谁变的声母最 多

7、！（生用手中的线头、小棒自由玩小魔术，师巡回辅导提示。 ）（抽生上台，在投影仪上把自己的小魔术玩给大家看。余生 认真地看、第6页评、补充修改。 ）（爱玩是孩子的天性， 没有一个孩子不爱玩。 在学生的玩中， 潜移默化地培养成了学习兴趣，巩固了声母，同时思维能力 和空间想象力也得到了发展， 可谓一举多得。 ）三、课中休息：唱字母歌。四、玩卡片组合，巩固韵母。1、读韵母。师：刚才， 咱们玩的小魔术很有意思吧？想不想再玩？ （生： 想）好，后面还有更精彩的游戏等着你！（大屏幕出示韵母表。 ） 师：瞧！韵母妈妈的娃娃更多， 你能叫上它们的名字吗？来， 试一试。顺着读、倒着读、和同桌一起读都行，自己喜欢怎

8、 样读就怎样读。师：看1号同学脸上笑眯眯的，一定能把这些韵母娃娃的名 字都叫上来。请你试一下。 （抽生读。师随意指，余生听、评。）生2：我可以给你提个意见吗？ （生1：可以。）生2：你读得很熟练，能不能慢一些，把每个韵母读得再响 亮一点？生1：（点头示意。 ）谢谢你，我一定会改正。 师：那现在就请你做小老师领大家读，行吗？（生1领读。生再评，师表扬鼓励。 ）（生争着领读。 ） 师：瞧！3第7页号同学这次也高高地举起了小手。咱们大家把这 次机会让给他，好不好？（生领读。 ） 师：哇，你全读对了。你能不能告诉大家，为什么今天表现 得这么棒？生3：每天晚上，我和妈妈都一起读字母。 师：真了不起。如果

9、每天都坚持这样，你很快就会成为一名 优秀的小学生！（课堂上，我努力关注每一个学生，特别是“后进生”。抓 住这一类学生的闪光点，给他们表现的机会，让他们体验成 功的愉悦，树立学习的自信心。“爱学习”对于学生来说比 成绩更重要。 ）2、贴卡片，分韵母。师：6个单韵母娃娃可喜欢交朋友。它们和好朋友在一起， 又组成了好多新韵母。请大家找找这些新韵母。谁找到了就到老师这 儿拿字母卡片，在黑板上把这个新韵母摆出来，再领大家读 出来。（生取卡片、贴卡片、领读组合后的韵母。师提示学生有顺 序地在黑板上贴卡片。 ）（黑板展示：a ai ao an ang i ei ui iu ie in ingo ao ou

10、ong u ui iu une ei ie ue er en eng u ue un）（生自读、赛读、开火车读。 ）3、游戏：玩卡片，拼韵母。 师：看小朋友们学得这么认真，6个单韵母娃娃也想和大家 交朋友呢。瞧！它们已经飞到了你的桌子上啦。来，第8页咱们先 叫叫它们的名字。 （师依次读出卡片，生依次举起跟读。 ）师：下面，咱们就和这6个单韵母朋友一起来玩游戏，好不 好？（生：好）请你随便拿出两张卡片,玩一玩、摆一摆， 看能有什么新发现？（生自由玩卡片组合韵母。争先发言） 师：把你的玩法摆给同桌看，看看谁的新发现最多？（同桌互相展示，互相学习。师相机指导） 师：小组的同学也可以一起玩一玩，组长做一下记录，看哪个小组的摆法最多？（抽生交流， 到投影仪前展示， 做小老师领读、 抽读）生1：老师，我们小组还摆出了an、en、in、un un四个韵 母。生2：（ 马上站起来反驳） 不对。因为我们手中没有卡片“n”！生1把“u”倒过来不就是“n” 了吗？（生2哑口无言。求助地望着老师。 ）师：1号同学的想法真是太有创意了！老师也没想到。来， 让我们用热烈的掌声祝贺他们小组！（孩子的思维是最敏捷的，它不受任何限制。1号学生的发言让我迷惑不解，尔后又恍然大悟、大吃一惊，自叹不如。