心理学案例分析技巧ppt课件

1、案例分析案例分析 技巧技巧 案例分析是指围绕一定的教育目的，把教案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实际过程中真实的情景加以典型化育教学实际过程中真实的情景加以典型化处置，构成可供学习者思索分析和决断的处置，构成可供学习者思索分析和决断的案例往往是一个故事、一个事例或一个案例往往是一个故事、一个事例或一个事件，经过学习者独立分析或相互讨论，事件，经过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和处理教育问题才干的来提高学习者分析和处理教育问题才干的一种方法。一种方法。案例分析题的特性 典型性 启发性 客观性 案例分析的应试技巧 解答案例分析题的根本战略 l整体阅读、提取信息； 2针对信息、

2、正确判别； 3联络实际、对号入座； 4针对要点、详细分析； 5言语表述、全面准确。 解题步骤 1审题。 2析题。 3答题。 4复查。 心思学模块案例解析 联觉 教学生识字有很多技巧，有一位教师通知学生如何区别“买卖两个字时说：“多了就卖，少了就买。学生很快记住了这两个字。还有的学生把“枯燥写成“干躁，把“急躁写成“急燥，教师就教学生记住：“枯燥防失火，急躁必跺足。从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。 请问上述教法有何心思学根据？ 分析气质类型及如何因材施教。 笑话：一个老太太有两个儿子，一个开洗衣店，一个开伞店。老太太左右为难：晴天，担忧开伞店的儿子的生意不好；阴天，担忧开洗衣店的儿子的衣服

3、晒不干。有一天，有人劝导，老太太他好福气，下雨天，他开伞店的儿子生意好，该高兴；天气好，他开洗衣店的儿子的衣服干得快，也该高兴。对他来说，哪一天都是好日子呀。老太太想一想，也真是这样，心境顿觉好多了。 请运用心思学的有关知识分析老太太为什么心境好多了，以及我们在日常生活中应怎样培育本人良好的心情。 大型运动会开幕式 狼孩的故事 波折教育 今年秋季开学后不久，类似学校通知新生家长为孩子做“智力检验的事件就时有发生。家住在老西门附近的一位刘女士反映：她和丈夫年年在外任务，他们的女儿不断是由外祖父母领管。由于女儿没有上过托儿所和幼儿园就直接进入小学学习了，所以入学后对学校的生活一时难以顺应。再加上女

4、儿生性文静，这下就更不情愿和同窗交往了。班主任教师见她整日闷声不响，就对家长说：“我看他女儿脑子不灵敏，有些傻，他最好带她去做一次测试。 班主任的说法正确吗？请用影响人开展的主要要素进展实际分析。 一位教师给小学四年级的学生讲解自然常识“在空中飞行，他花了很大的力气去玩具工厂请专门的师傅给学生制造飞机道具，道具外表很艳丽，个性十足，但是不能拆开也不能安装。上课时，飞机道具一发给学生，教室里立刻就乱成一片，无论他怎样维持课堂纪律，学生也无法安静下来，一节课就在学生的喧哗中度过了。 请分析是什么缘由导致了这位教师没有到达预期的教学目的。 薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷化名跟过去比好似

5、换了个人。以前的小雷喜欢做小动作，为此没少挨教师的批判。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被教师发现了。新教师什么也没说，只是浅笑着悄然拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次走过小雷身边，假设小雷没做小动作，教师就会对他浅笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自自信心大增。请结合学生身心开展特点分析该教师做法。 小A是高一的一位很不自信的同窗。虽然高分考入但还没很好顺应高中的学习。假设他是其教师，说说将怎样帮他提高学习自自信心。 王教师用功卖力地讲课，检查学生的作业也是很仔细，学生也很努力学习，但教学效果却不尽如人意。针对这种情况谈谈王教师要怎样改动这局面。

6、 罗森塔尔效应给他的启发。 高一女生李某，在上高中前成果不断名列前茅，进入高中后，对物理学习不太顺应，第一次期中考试物文科竟然不及格，她既沮丧又害怕。从此一上物理课就焦虑，一到物理检验就紧张，越想学好就越学不好，以致后来她几乎无法上物理课。 请分析李某出现该问题的缘由，并设计处理方案。 王强是一所中学高中二年级的学生。他人很聪明，不搞学习，成果不好。如今他本人有点想改动，但学习中心情起伏不定，时而自我觉得还好，时而又觉得很差。 请他根据有关实际思索和表达，应该怎样详细协助之。1、首先引导王强进展积极地归因。维纳把成就行为归因于才干、努力、义务难易、运气四个方面。根据王强的情况，“他人很聪明，可

7、知他学习才干应该还是比较强。之所以“时而自我觉得还好，时而又觉得很差，要引导他将缘由归于努力的时间还不够，鼓励他要持之以恒，不能一日曝，三日寒。2、教师要对王强的学习情况进展跟踪关注，给予学习方法上的指点。针对“学习中心情起伏不定这一情况，在他获得的提高要适时鼓励，促使王强努力学习，强化其学习动机;在学习遇到困难时，对其放松、心情低落要适时指点，引导他走出低落心情。指点其循序渐进，稳步提高。3、给王强设定详细、可实现的目的。动机强度=需求期望诱因。王强“如今本人想改动，这阐明他有学习的需求，但他前面“不搞学习，成果不好，所以以前根底不好;如今正是“高中二年级，能够感到了学习的紧迫感。所以努力了一段之后，效果不明显，动机强度就会下降。所以要针对这点，适当降低目的，针对他的实践学习才干，确定明确的、难度适宜的短期和长期学习目的。使他可以从胜利的学习开场，体验学习胜利的阅历，获得自