《口语交际_习作四》教学设计1(五下)

1、口语交际习作四教学设计1 （五下）学习目标1 .围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动 心灵。2 .培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。3 .在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。4 .能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。课前准备1 . “洗脚”公益广告片段的课件2 .本单元中四篇文章的插图3 .公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事4 .搜集古今中外让自己感动的故事。课时安排3课时教学过程第一课时（口语交际）、激情引入，交流感受播放电视广告。配音：每天晚上，年

2、轻的妈妈打好热腾 腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温 暖了奶奶苍老 的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子 感恩。看了这则公益广告，你有什么感受?、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1 .讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2 .随机设问：你为什么而感动？3 .不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得 最好的一位同学来讲讲。4 .不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或 音乐。5 .配乐引出丹顶鹤的故事：有一

3、个女孩，她从小就爱养 丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天, 她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6 .出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到 二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为 什么?7 .小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良,所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动”1 .同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢? 指名说话一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记 者问”。引导学生说

4、最感动的地方，说清感动的原因。2 .组织小组进行“感动2005”比赛活动（根据上课时间自由 调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感 动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。3 .开展活动。在音乐感恩的心中结束第二课时（习作指导）、独立撰写，巡视指导1 .导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难 忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲 身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！ ”老师是你们的好朋 友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的 感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精

5、彩而具 体的，最令人感 动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句 通顺，感情真实。你可以 给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具 体要求，认真改一改。2 .生练习，教师巡视。、指导写作1 .交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后, 请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？2 .按方法、小组评改三、完成习作1 .把这篇文章全部写下来题目自定2 .教师巡视指导。杭州市滨江区长河小学华丽）第三课时（习作讲评）、导入1 .导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如 果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语 句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就

6、更加感人！这节课咱 们一起评改上次的习作。2 .一起回忆这篇习作的要求、分享语段，体会写法3 .分享精彩语段。导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得 精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先 练习读一读。4 .教师采访展示者和听众，精彩在何处（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）三、精品赏析，渗透评改导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有 些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。1 .优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并 思考。（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？2 .倾

7、听评析1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗?2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事?3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？3 ,小结优点四、互评互改，不断提高1 .结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精 彩章节）导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或 亲身经 历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才 那位同学一样，把它写清楚，写具体。自己动笔进行修改2 .四人小组修改片段，再次交流分享。3 .修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受五、回顾过程，总结全课教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？小结：好的作