《三国演义》读书交流会

1、三国演义读书交流会一、激情导入同学们，我们大家一起看三国演义这本书也有一段时间了，是吗？(是)那 现在就要考考你们了。出问题：(多媒体逐一播放题目，学生快速抢答，答对者小组得 一颗星。)(1)桃园三结义三兄弟是谁？(2) 水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？(3) “宁叫天下人负我，休教我负天下”是谁说的？(4)三国演义的作者是谁？(5 ) “既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？(6)闭月美女指三国演义中的谁？(7)三国演义中有哪“三绝”，分别指谁？(8) “死诸葛吓走生仲达”，仲达是谁？(9) “三足鼎立”指哪三个国家三分天下？(10)诸葛亮病死何地？师：看来同学们对三国演义这本书了解到的知识还真

2、 不少！、3月3月有1、下面我们来做个游戏：猜猜看！请你们根据我的描述猜猜这个任务是谁，怎么 样？(好)师：他是蜀国的开国皇帝，少年孤贫，以贩鞋织草席为生，与关羽、张飞桃 园结 义，成为异姓兄弟。生：(齐喊)刘备。师：对！他在荆州三顾茅庐，请谁出山辅助？生：诸葛亮。师：他又是在谁的帮助下占领荆州，不久又进兵益州，夺取汉中，建立了横跨荆益 两州的政权。生：诸葛亮。过渡：看来大家和书中的人物达到了心心相印的程度了。今天我们谈话栏目的第一 个板块，就是“心心相印”。(课件出示)2、教师从几个书友队中精选出一些精彩的关于三国演义中一些人物形 象的文字描述，由相关书友队念给大家听，让大家一起来猜猜看(1

3、)人称卧龙先生，有经天纬地之才，鬼神不测之机。刘皇叔三顾茅庐，遂允出 山相助。曾舌战群儒、借东风、智算华容、三气周瑜，辅佐刘备于赤壁之战大败曹操，更 取得荆州为基本。(诸葛亮)（2）他手持青龙偃月刀随刘备东征西讨，平生最重义，后被民间看作忠义的象征， 亦称“武圣”、“吴二爷”。他在桃园三结义中排行第二。（关羽）（3）关羽死后，他悲痛万分，每日饮酒鞭打部下，遂被属下趁睡觉时杀害。曹操 平定荆州，他引二十余骑，立马于长阪桥，吓退曹军数十里。（张飞）（4）赤壁大战之后，下南郡与曹仁相持，中箭负伤，与诸葛亮较计赛谋，定下假涂 灭虢等计策，最后终于死于巴陵，时年三十六岁。（周瑜）（5）他早年不得志，不为

4、志向所屈，故结庐于襄阳城西隆中山中隐居待时。公元 207年，思贤若渴的刘备三顾茅庐，请计于他。（诸葛亮）（6）他用10多万大军南征，先取荆州，迫荆州牧刘表（8月病死）子刘琮归 附。与孙权、刘备联军隔长江对峙。后因北军远道奔袭，不服水土，不习水战，疾疫流 行，在赤壁被孙刘联军击败，仓皇逃回北方。（曹操）师：看来我们确实和书中的人物“心心相印” 了。三、“心心相印”（人物篇）罗贯中在这本书里为我们描述了上千个人物，其中最 最惹眼的，我们感兴趣的也就是刚才我们所猜的那些人物了，在那些人物中你最喜欢哪 一个？为什么？（学生自由发表意见）四、计策故事篇大家敬佩的英雄各不相同，这些人物身上究竟发生了哪些故

5、事，用了哪些计谋， 使你记忆犹新、敬佩不已呢？我们来听一听同学们带来的故事吧！学生讲故事。3人六、词语积累篇1 三国演义是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它 留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。2请吕辰毅给我们交流一下课前收集的成语、歇后语。（实物投影）七、总结 三国演义作为我国四大名著之一，深受大家的喜爱。同学们课后可以继续读一读 三国故事，看一看三国电视。让我们在歌曲中结束今天的班队课。（播放电视剧三国 演义主题曲MIV滚滚长江东逝水）三国演义读书交流课碧湖小学金彩红一、激情导入同学们，我们大家一起看三国演义这本书也有一段时间了，是吗？(是)那 金老师

6、现在就要考考你们了。出问题：(多媒体逐一播放题目，学生快速抢答，答对者 奖一书签。)(1)桃园三结义三兄弟是谁？(2)水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？(3) “宁叫天下人负我，休教我负天下”是谁说的？(4)三国演义的作者是谁？(5 ) “既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？(6)闭月美女指三国演义中的谁？(7)三国演义中有哪“三绝”，分别指谁？(8) “死诸葛吓走生仲达”，仲达是谁？(9) “三足鼎立”指哪三个国家三分天下？(10)诸葛亮病死何地？师：看来同学们对三国演义这本书了解到的知识还真不少！二、“猜猜看”1、下面我们来做个游戏：猜猜看！请你们根据我的描述猜猜这个任务是谁，怎么 样？(好)

7、师：他是蜀国的开国皇帝，少年孤贫，以贩鞋织草席为生，与关羽、张飞桃 园结 义，成为异姓兄弟。生：(齐喊)刘备。师：对！他在荆州三顾茅庐，请谁出山辅助？生：诸葛亮。师：他又是在谁的帮助下占领荆州，不久又进兵益州，夺取汉中，建立了横跨荆益 两州的政权。生：诸葛亮。过渡：看来大家和书中的人物达到了心心相印的程度了。今天我们谈话栏目的第一 个板块，就是“心心相印”。(课件出示)2、教师从几个书友队中精选出一些精彩的关于三国演义中一些人物形 象的文字 描述，由相关书友队念给大家听，让大家一起来猜猜看。(1)人称卧龙先生，有经天纬地之才，鬼神不测之机。刘皇叔三顾茅庐，遂允出山 相助。曾舌战群儒、借东风、智

8、算华容、三气周瑜，辅佐刘备于赤壁之战大败曹操，更取 得荆州为基本。(诸葛亮)(2)他手持青龙偃月刀随刘备东征西讨，平生最重义，后被民间看作忠义的象征， 亦称“武圣”、“关二爷”。他在桃园三结义中排行第二。（关羽）（3）关羽死后，他悲痛万分，每日饮酒鞭打部下，遂被属下趁睡觉时杀害。曹操 平定荆州，他引二十余骑，立马于长阪桥，吓退曹军数十里。（张飞）（4）赤壁大战之后，下南郡与曹仁相持，中箭负伤，与诸葛亮较计赛谋，定下假涂 灭虢等计策，最后终于死于巴陵，时年三十六岁。（周瑜）（5）他早年不得志，不为志向所屈，故结庐于襄阳城西隆中山中隐居待时。公元 207年，思贤若渴的刘备三顾茅庐，请计于他。（诸葛

9、亮）（6）他用10多万大军南征，先取荆州，迫荆州牧刘表（8月病死）子刘琮归 附。与孙权、刘备联军隔长江对峙。后因北军远道奔袭，不服水土，不习水战，疾疫流 行，在赤壁被孙刘联军击败，仓皇逃回北方。（曹操）师：看来我们确实和书中的人物“心心相印” 了。三、“心心相印”（人物篇）罗贯中在这本书里为我们描述了上千个人物，其中最 最惹眼的，我们感兴趣的也就是刚才我们所猜的那些人物了，在那些人物中你最喜欢哪 一个？为什么？（学生自由发表意见）四、“真情告白”（感悟篇）1、课外我们也读了三国演义中有关诸葛亮的几篇文章，都有哪些呢？下面我们 进入又一个环节：“真情告白”（课件出示）谈一谈，你读了有关诸葛亮的这

10、几个故事 后，对你最大的感悟和启发是什么。（四人小组合作）2、请几个学生谈谈自己的感悟。3、学生把对诸葛亮的认识浓缩成一句话写下来。五、“精彩回放”（朗诵篇）1、大家的感悟是非常多的。我想每一个人还沉浸在 三国演义为我们营造的诸葛亮鲜活的形象中。在这几个故事中，很多地方描写诸葛亮 都非常细腻，一定给你留下了深刻的印象，那么请你你选择一个故事划出你认为写的最 精彩的，然后去读一读，待会再读给大家听听。2、学生自由选择自己认为精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读 感受。六、“推而广之”（推介篇）1、所有这些故事都让我们全身心地、完完全全地沉浸在了罗贯中的三国演义里 面，我想这本书带给

11、我们的东西也许是很多很多的，那么我们班读书的格言就是一一好 书共享。下面我想问大家，你觉得这本书可以向什么样的群体进行推荐呢？2、下面我们来进行最后一个环节“推而广之”，谁来推荐？课后反思：和孩子们一起看三国演义这本书已有好长时间了，所以上读 书交流课学生非常高兴，这样首先积极性就很高。上课一开始，我就以抢答的形式进入 的，那是 几乎全班同学都在举手，我震撼了。因为有些问题课前我问老师，他们都不知 道，可孩子们却之后的几个环节紧扣人物诸葛亮进行交流，从战役到谈自己的感 受，学生们都在认真地倾听着，然后说出了自己的看法，真是太棒了。通过这样的读书交 流课，学生更爱看书了，也在盼着再一次上这样的课

12、。三国演义班级读书会蒲江实小许龙凯【学生分析】五年级的学生对四大名著已有一定的了解，他们对三国演义都很感兴趣，对三国演义中的任务、战术运用耳熟能详。而且五年级的学 生已有 一定分析课文情节，分析人物个性能力，因此可以让学生充分参与学习过程， 自己去分析，掌握课文及人物。【教学设想】语文课程标准提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品， 受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。三国演义这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。但在学 生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想 性，因此，我决定带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物 的性格特点，深入地了

13、解它的艺术性、思想性。但它是一部长篇小说，要完全 在课堂上学习，是不可能的，所以在这两堂课 上，只是简单介绍这部作品，让 学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，并通过片段教学提高学生阅读赏析 的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。【教学目标】(1)初步了解三国演义这部名著的思想内容和艺术成就；(2)能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象特点。(3)通过文章的学习，掌握小说阅读赏析的方法。(4)激发学生阅读三国演义及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅 力，逐步培养学生的艺术欣赏力。【教学重点、难点】1 .激发学生阅读文学名著的兴趣；2 .初步了解三国演义这部名著的主要内容和现实意义；3 .通过

14、片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。【教学时间】一小时三十分钟【教学流程】一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧三国演义的主题曲 (根据杨慎廿一史弹词第三段说秦汉开场词改编)。师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓，大气磅礴之感？那高亢激越 的气势，让我们想到了许多英雄人物。那么，你们知道这部连续剧是取材于我 国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些英雄人物？师：众多的三国英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如刘备三顾茅庐、关羽过五 关斩六将、诸葛亮草船借箭、三气周瑜等等，可以说我们是听着这些故事长大 的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些英雄之士的精神气 概吧！二、整体

15、感知，全面了解1 .请把你了解的有关三国演义及其作者的相关情况向大家介绍。2 .作家作品补充介绍：（多媒体显示。）3 .写作背景补充介绍：（多媒体显示）（设计意图：让学生从作者、写作背 景、主要内容及艺术成就全面的了解这部伟大的小说，从而让学生了解小说三 要素中的社会环境，为后面人物的解读打下基础。）三、借助文章，找准基石 你说我说大家说：三国人物故事大比拼。要求简明扼要的在小组中交流自己 喜欢的三国人物故事，然后小组代表向全班同学汇报，限时1分钟。师：刚 才我们大家交流了自己喜欢的人物故事，说得都非常的好。事实上三国演 义这部小说塑造的英雄人物有很多。这些英雄人物当然会赢得我们的喜爱。在这些

16、英雄人物中，有几位人物相信大家都不会陌生。下面我们就一起来重点 学习他们之间的事：赤壁之战四、深入赏析，掌握方法1 .快速阅读赤壁之战一文，我们可以从文学欣赏者的角度了解一下课文中 黄盖、周瑜、曹操这些人物的特点。2 .简介黄盖、周瑜、曹操3 .结构梳理，理解火攻的由来：为什么要用火攻？如何火攻？火攻的最终结 果如何？4 .品评人物，感受人物特点：从赤壁之战这篇文章中，你认为黄盖、周 瑜、曹操分别是个怎样的人？你是从那些地方看出来的？请找出相应的文字加 以剖析。（学生快速看课文，在书上注出黄盖、周瑜、曹操的性格特点，并运 用小组合作探究形式交流归纳，多元解读人物性格形象。教师引导学生主要 从这

17、个人物的言谈、举止对人物性格进行品评，并予以适时点评。）黄盖：忠 诚、有勇有谋、机智（周瑜手下有员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军80 万，我军才3万，相差太远了。跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看 他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，只要用火攻，他们想逃也逃不 了。”）周瑜：机智、信任部下（周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还得想 个计策。周瑜听了非常满意，叫他就这么办。）曹操：轻敌、自傲（曹操接到 黄盖的信，欢喜得了不得。曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。” 曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。）5 .各抒己见，喜欢谁？6 .概括阅读、欣赏小说的方

18、法。（多媒体展示）（1 ）首先要理清故事情节。（2）小说最重要的是把握住人物形象。应抓住 故事情节和环境描写结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等， 分析人物的性格特征和性格形成原因。（3）品味精彩的语言，掌握人物形象 所反映的社会生活（即主题思想）。五、拓展延伸，运用方法快速阅读草船借箭（课前印发），运用今天掌握 的阅读、欣赏小说的方法分析诸葛亮这个人性格特点。六、阅读激趣，课堂总结1 .三国人物纵横谈：举例说说你所知道的英雄人物，并试谈谈人物个性 之间的 联系。2 三国演义人物歇后语填空周喻打黄盖个愿打一个愿挨曹操用人唯才是举关羽放曹操一一念旧情诸葛亮皱眉头一一计上心来3.除了三 国演义，你还知道哪些名著？你了解其内容吗？你喜欢吗？渴望看到它们 吗？（自由发言）4 .名著对对碰：请你以“赵子龙大战长坂坡”为上联，用我国古典四大名著 中的故事情节对出下联。5 .结束语：同学们，浩瀚的文学海洋，有无数的宝贝等着同学们去采撷，让我 们以对生活的热爱为舟，与勤奋作伴，以科学的阅读方法为桨，在知识领域 走的更远，更远最后送大家一句话：“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情 也要送书。”七、课外