学生常见心理问题识别与处理

1、2021/11/31中学生常见心理问题识别与处中学生常见心理问题识别与处理理涪陵四中涪陵四中张小强张小强2021/11/32中学生常见心理问题中学生常见心理问题 入学适应问题入学适应问题 学习心理问题学习心理问题 自我评价偏差及性格心理问题自我评价偏差及性格心理问题 情绪问题情绪问题 行为问题行为问题 卫生问题卫生问题 其他障碍其他障碍 早恋现象早恋现象2021/11/33入学适应问题入学适应问题 据联合国教科文的一项组织调查，有据联合国教科文的一项组织调查，有4040的中学生入学后有学习不适应和的中学生入学后有学习不适应和社会适应性严重不足的问题。社会适应性严重不足的问题。 2021/11/

2、34入学适应问题入学适应问题 表现表现 学习时间的变化学习时间的变化 规章制度的变化规章制度的变化 主要教学形式的变化主要教学形式的变化 教师风格的变化教师风格的变化 师生关系的变化师生关系的变化 学习要求的变化学习要求的变化2021/11/35入学适应问题入学适应问题 原因分析原因分析1.1.家庭因素家庭因素 父母的教养方式 家庭气氛 不健全的家庭结构2.2.学校因素学校因素2021/11/36入学适应问题入学适应问题 原因分析原因分析3.3.学生自身因素学生自身因素 身心发展的不均衡身心发展的不均衡 心理发育（知、情、意）发展的不协调心理发育（知、情、意）发展的不协调 性格培养的偏差性格培

3、养的偏差2021/11/37入学适应问题入学适应问题 识别识别 学业方面学业方面的成就能否达到适合于自己能力的成就能否达到适合于自己能力的水准的水准 行为方面行为方面，能否遵守学校既定的规范，能否遵守学校既定的规范 社会关系与人格方面社会关系与人格方面，能否有爱合群，与，能否有爱合群，与同学和老师友好相处同学和老师友好相处2021/11/38入学适应问题入学适应问题 处理处理 教师应迅速对适应不良的学生做出回应教师应迅速对适应不良的学生做出回应 轻度者：联合家长，就具体问题制定具体引导联合家长，就具体问题制定具体引导计划并监控计划的实施计划并监控计划的实施 中度及以上者：及时转介到相关专业部分

4、（学及时转介到相关专业部分（学校心理辅导教师、校外心理咨询与治疗机构）校心理辅导教师、校外心理咨询与治疗机构） 教师应掌握相应的辅导常识与技巧教师应掌握相应的辅导常识与技巧2021/11/39学习心理问题学习心理问题 表现表现 学习动力不足学习动力不足 学习习惯不良学习习惯不良 学习困难学习困难 学习疲劳学习疲劳 考试焦虑考试焦虑2021/11/310学习心理问题学习心理问题 学习动力不足学习动力不足表现表现 懒惰行为懒惰行为 容易分心容易分心 厌倦情绪厌倦情绪 缺乏方法缺乏方法 独立性差独立性差2021/11/311学习心理问题学习心理问题 学习动力不足学习动力不足原因原因 家庭、社区、班级

5、、同伴的舆论导向家庭、社区、班级、同伴的舆论导向与学习氛围不良与学习氛围不良 学习中很难体验到成就感和幸福感学习中很难体验到成就感和幸福感（课业负担过重、教师教学方法不当、对落后学生缺乏爱心和耐心） 学生自身的因素学生自身的因素（智商、兴趣点、气质和性格特点、意志和自控能力）2021/11/312学习心理问题学习心理问题 学习动力不足学习动力不足处理处理 全面关心学生，密切师生关系全面关心学生，密切师生关系（亲其师，信其道） 让学生感到同学的尊敬和爱护让学生感到同学的尊敬和爱护 让课堂学习富于趣味性、活动性、快乐让课堂学习富于趣味性、活动性、快乐性性 增加学生学习的成功体验增加学生学习的成功体

6、验2021/11/313学习心理问题学习心理问题 学习动力不足学习动力不足处理处理 引导学生学会积极归因引导学生学会积极归因 通过其他活动的学习兴趣来促进其兴趣迁通过其他活动的学习兴趣来促进其兴趣迁移到学习中来移到学习中来 针对性的个别学习辅导针对性的个别学习辅导 给予必要的角色分工，培养自信心给予必要的角色分工，培养自信心2021/11/314案例案例 基本情况基本情况 小华，男，小华，男，1212岁。父母均是农民，靠出租房屋为岁。父母均是农民，靠出租房屋为生，家庭经济状况良好。父母嗜好打麻将，无暇生，家庭经济状况良好。父母嗜好打麻将，无暇顾及孩子的学习。对孩子的管教方式粗暴。小华顾及孩子的

7、学习。对孩子的管教方式粗暴。小华家里兄弟三个，排行老大。基础知识差，一至四家里兄弟三个，排行老大。基础知识差，一至四年级主科考试均不及格。年级主科考试均不及格。2021/11/315案例案例 识别与处理识别与处理 处理：第二阶段处理：第二阶段 帮助小华克服不做作业的习惯帮助小华克服不做作业的习惯（1 1）布置适合他的作业，辅以正强化）布置适合他的作业，辅以正强化（2 2）帮助他养成按时完成作业的好习惯）帮助他养成按时完成作业的好习惯（我对自己负责）（我对自己负责）（3 3）作业内容多样化，其他自由选择）作业内容多样化，其他自由选择（4 4）加强做其作业的辅导，及时表扬或矫正）加强做其作业的辅导

8、，及时表扬或矫正2021/11/316案例案例 识别与处理识别与处理 帮助改善班级人际关系帮助改善班级人际关系 选小华当班干部，培养其班级归属感选小华当班干部，培养其班级归属感 处理：第三阶段处理：第三阶段 注意观察小华表现的反复性，经常给予关心、提醒注意观察小华表现的反复性，经常给予关心、提醒 经常与家长保持联系经常与家长保持联系 引导其发展兴趣爱好引导其发展兴趣爱好2021/11/317学习心理问题学习心理问题 表现表现 学习动力不足学习动力不足 学习习惯不良学习习惯不良 学习困难学习困难 学习疲劳学习疲劳 考试焦虑考试焦虑2021/11/318学习心理问题学习心理问题 学习习惯不良学习习

9、惯不良表现表现 与卫生有关的学习习惯不良与卫生有关的学习习惯不良（用脑、眼、作息、坐立行姿势，其他：啃指甲、咬笔杆） 与认知有关的学习习惯不良与认知有关的学习习惯不良（听讲不认真、作业马虎、抄袭作业、课前预习和课后复习等） 与个性有关的学习习惯不良与个性有关的学习习惯不良（不爱惜学习物品；作业拖拉；不愿独立思考问题；有问题不请教）2021/11/319学习心理问题学习心理问题 学习习惯不良学习习惯不良原因原因 家长和教师对学生的良好习惯的培养家长和教师对学生的良好习惯的培养 学生的学习动机学生的学习动机 学生个性学生个性2021/11/320学习心理问题学习心理问题 学习习惯不良学习习惯不良处

10、理处理 运用认知法提高学生的认识运用认知法提高学生的认识 让学生掌握良好学习习惯的具体内涵和构成要让学生掌握良好学习习惯的具体内涵和构成要 素，了解不良习惯的表现，懂得矫正不良习惯的素，了解不良习惯的表现，懂得矫正不良习惯的 各种基本方法。各种基本方法。2021/11/321学习心理问题学习心理问题 学习习惯不良学习习惯不良处理处理 小学生应掌握的良好学习习惯小学生应掌握的良好学习习惯 良好的学习卫生习惯良好的学习卫生习惯（坐姿、用眼、用脑、口腔卫生） 按时认真独立完成作业的习惯按时认真独立完成作业的习惯（今日事今日毕；做作业专心、检查、书写认真；先努力思考再请教） 课前预习和课后复习的习惯课

11、前预习和课后复习的习惯 认真听课的习惯认真听课的习惯（一看：老师的演示、板书和动作；二听：老师的讲课和同学的回答；三说：回答问题、提出问题、复述课文；四做：做笔记、做练习、做作业、操作；五想：善于用脑、积极思考、多问为什么、质疑问难）2021/11/322学习心理问题学习心理问题 学习习惯不良学习习惯不良处理处理 运用行为矫正法矫正学生的不良行为运用行为矫正法矫正学生的不良行为 （1 1）惩罚法）惩罚法 （2 2）消极练习法）消极练习法 （3 3）切断联系法）切断联系法 （4 4）代币制）代币制 2021/11/323惩罚法 惩罚惩罚：批评、取消活动资格、警告、记过批评、取消活动资格、警告、记

12、过 关键关键：让学生知道他们的行为是错的，并激让学生知道他们的行为是错的，并激发他们努力改正。发他们努力改正。 注意问题注意问题：适度、适量、适时、惩罚有理、适度、适量、适时、惩罚有理、讲求技巧。讲求技巧。 2021/11/324消极练习法 目的目的：降低不良习惯的自动化程度降低不良习惯的自动化程度 消极练习法消极练习法：让学生让学生故意地、认真地故意地、认真地去做原先那去做原先那些无意识的、自动进行的不良习惯，使学生清楚些无意识的、自动进行的不良习惯，使学生清楚地了解不良习惯的和为进程，增强对它的意识程地了解不良习惯的和为进程，增强对它的意识程度，降低其自动化水平，从而克服这些坏习惯。度，降

13、低其自动化水平，从而克服这些坏习惯。 只适用于那些行动性强并且动作较简单的习惯。只适用于那些行动性强并且动作较简单的习惯。 2021/11/325消极练习法 案例案例 某学生学习时常玩笔，听课时玩，看书时也某学生学习时常玩笔，听课时玩，看书时也咬，考试时也玩，大大降低学习效率。咬，考试时也玩，大大降低学习效率。 建议他每节课前对着镜子玩笔建议他每节课前对着镜子玩笔5 5次，玩时要次，玩时要认真认真“欣赏欣赏”镜子中的自己。镜子中的自己。2021/11/326切断联系法 先行事件或先行行为先行事件或先行行为：坏习惯之前的先导的事坏习惯之前的先导的事件或行为。要克服不良习惯，就要切断它和先行件或行

14、为。要克服不良习惯，就要切断它和先行事件间地联系。事件间地联系。 怎样切断联系怎样切断联系：尽量避开先行事件、有意识地终尽量避开先行事件、有意识地终止开始出现的行为。止开始出现的行为。 2021/11/327案例案例 基本情况基本情况 程程，男，程程，男，1010岁，岁，4 4年级学生，智商年级学生，智商113113。书写随便，字。书写随便，字迹潦草，做作业速度很快。字与字之间、行与行之间距迹潦草，做作业速度很快。字与字之间、行与行之间距离大，写出的字大小不均匀，疏密不一致。为此，作业离大，写出的字大小不均匀，疏密不一致。为此，作业和测验经常被扣分，学习积极性大受打击。该生还有一和测验经常被扣

15、分，学习积极性大受打击。该生还有一些生活上的不良行为习惯。观察发现，该生只要下功夫，些生活上的不良行为习惯。观察发现，该生只要下功夫，态度认真，上述情况就会得到改正。态度认真，上述情况就会得到改正。 选用选用代币制代币制对程程的不良行为习惯进行矫正。对程程的不良行为习惯进行矫正。2021/11/328案例案例 处理处理 矫正方案设计矫正方案设计1.1.目标行为的确立目标行为的确立。矫正目标为： 程程能在作业上花费更多的时间，字迹清楚，书程程能在作业上花费更多的时间，字迹清楚，书写工整，作业成绩比以前有显著进步。写工整，作业成绩比以前有显著进步。 程程的这种作业潦草行为与其生活习惯有关，通程程的

16、这种作业潦草行为与其生活习惯有关，通过矫正，程程的生活习惯及整个精神风貌有所改过矫正，程程的生活习惯及整个精神风貌有所改观。观。2021/11/329案例案例 处理处理 矫正方案设计矫正方案设计2.2.代币的确定代币的确定。 代币为圆形硬纸片，正面标有代币为圆形硬纸片，正面标有1 1、2 2、5 5、1010等点等点值，反面盖有老师（矫正者）刻制的特殊符号。值，反面盖有老师（矫正者）刻制的特殊符号。2021/11/330案例案例 处理处理 矫正方案设计矫正方案设计3.3.强化物的选择强化物的选择。在对程程反复深入了解的基础在对程程反复深入了解的基础上选出适合于他的强化物：上选出适合于他的强化物

17、： 消费性强化物：消费性强化物：水果、饮品等 活动性强化物：活动性强化物：看电视动画片、上公园、学骑单车、去同学家玩等 拥有性强化物拥有性强化物：买书、买文具、买衣服等 这些强化物因程程的喜爱程度不同，在价值上也有差异这些强化物因程程的喜爱程度不同，在价值上也有差异2021/11/331案例案例 处理处理 矫正方案设计矫正方案设计4.4.代币交换系统的拟定代币交换系统的拟定。 练字练字 日常行为习惯矫正日常行为习惯矫正 根据矫正重点来安排代币点数根据矫正重点来安排代币点数 程程的行为价值表程程的行为价值表2021/11/332案例案例 处理处理 矫正方案设计矫正方案设计 矫正的最后目的矫正的最后目的 希望被试经强化后取得的良好行为在自然希望被试经强化后取得的良好行为在自然情境下得到保持，用两种方法撤销代币：情境下得到保持，用两种方法撤销代币： 逐渐减少代币，用社会强化物（口头表扬、逐渐减少代币，用社会强化物（口头表扬、鼓励）来逐渐取代代币强化，拉大代币发鼓励）来逐渐取代代币强化，拉大代币发放的时间间隔。放的时间间隔。2021/11/333 初中生早恋的现象2021/11/3341，早恋的最大危害就是对学习的危害！有的中学生错