精选人教版小学一年级下册数学第六单元解决问题同数连加教学设计

1、第六单元100以内的加法和减法（一）（第7课时）解决问题（同数连加）教学设计一、教学内容人教版教科书一年级下册第77页例5及练习十八第1题。二、教学目标知识与技能：1. 会解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题。 2. 经历解决问题的全过程，积累解决问题的经验。过程与方法：在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法的多样性。情感态度价值观：让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学的应用价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度，为学习乘法做准备。三、教学重难点重点：掌握用连加的方法解决实际问题。难点：体会解决问题的多样性。教法与学法：教法;创设情境，引导

2、练习。学法：探索归纳，练习巩固。四、教学准备多媒体课件、练习纸。五、教学过程一、导入（一）复习旧知（二）创设情境教师： 孩子们，六一儿童节快到了，瞧，佳佳、浩浩和小芳。为了美化教室，他们在一起折星星呢！（课件出示）二、探索新知1. 阅读理解教师：从图中你知道哪些信息？（板书：知道了什么？）学生：3个同学一起折小星星，每人折了6个。（板书：3个同学一起折小星星，每人折了6个。）教师：你能提出什么数学问题？学生：他们一共折了多少个小星星？（板书：他们一共折了多少个小星星？） 2.分析解决教师：这个问题怎么解决呢？想一想再和同桌说一说。（板书：怎么解决呢？）学生汇报：方法一：有3人，每人折了6个，就

3、是佳佳折6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个，求一共折了多少个，就是把他们三个人折的合起来，所以就是6+6+6=18（个）。（板书：6+6+6=18（个）教师：小朋友们想出了自己的方法，看看老师是怎么来解决的。（播放视频）教师：求一共折了多少个，就是把这些小星星合起来，可以用加法，算式是6+6+6=18（个）。请大家仔细观察这个算式，它有什么特别的地方吗？因为每个小朋友都折了6个星星，所以加数都是6，而且有两个加号，像这样的算式我们称为同数连加算式。教师：有没有别的方法？老师直接讲解方法二： 列表格通过刚才的解答我们发现，每个人折的星星数是一样的，1个人是1个6，2个人呢？2个6是12，3个6是

4、18。人数1234数6121824用这种列表的方法来解决问题，看起来也很清楚吧！那你能很快知道4个人折了几个星星吗？对了，我们可以根据前面18再加1个6等于24。【设计意图：让学生独立尝试后交流解法，然后通过讲解进一步理清解题思路，目的在于发展学生思维与表达能力。】 3.检查验证教师：老师想的和小朋友一样呢。我们用连加的方法解决了这个问题，我们的解答正确吗？（板书：解答正确吗？）让我们一起来回顾一下。教师：我们先阅读题目，知道有3人，每人折6个，要求一共折了几个。然后，思考把3个6合起来就是一共折的个数，用连加计算6+6+6=18（个）。我们解答的过程是正确的。一起口答。（板书：“答：他们一共

5、折了18个小星星。”） 教师：今天，我们用“同数连加”的方法解决问题，小朋友们学会了吗？（板书课题：解决问题（同数连加）【设计意图：通过回顾解决过程，检验解决结果的正确性。】 三、巩固练习教师：下面我们一起用今天所学的知识来解决一些生活中的问题。1.基础练习。 （1）每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？ 教师：独立解答，完成在练习纸上。说说你是怎么想的？ 7+7+7=21（块） （2） 每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有看这幅图你知道了什么？我们能解决什么问题？多少个人？ 教师：一共有多少个人呢？你是怎样想的？9+9+9=27（人） 【设计意图：一年级学生以形象思维为主

6、，看实物图解决问题，有利于学生理解题意，能更好地帮助学生掌握同数连加的算式意义。同时，促进学生思考，可以横着看，也可以竖着看；可以乘加意义解决，也可以乘减意义解决，提高学生思维发散性。体会解决问题方法的多样性。】 2.提高练习。教师：爸爸去超市买了一些好吃的，我们一起去看看！ （1）爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果，对吗？ 学生：对的，这里有3个8相加，8+8+8=24（袋） （2）爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋牛奶，对吗？学生：不对，把它们合起来应该是3个20相加，20+20+20=60（袋）。 3.拓展练习。（1）寻找信息，提出问题。教师：生活中处处有数学，我们

7、一起去游乐园找一找，你能发现哪些信息，提出什么数学问题？问题1：玩小火车的一共有多少人？问题2：玩模型飞机的一共有多少人？问题3：玩过山车的一共有多少人？（2） 选择问题，独立解决。 教师：选择你喜欢的问题，独立解决，并和同桌说说你的想法。 【设计意图：由浅入深的练习，帮助学生巩固本节课所学知识。开放的找信息，提出问题的练习，帮助学生经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，帮助学生积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。】（五）课堂小结教师：通过今天的学习，你最大的收获是什么？解决问题遇到困难怎么办？【设计意图：全课总结，旨在梳理主要知识点，同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。

8、】六、板书设计【板书设计】 用同数连加解决问题 知道了什么？ 已知： 3个小朋友一起折小星星，每人折了6个。 问题： 一共折了多少个小星星？人 数123 数 解答： 6+6+6=18（个） 解答正确吗？ 答：他们一共折了18个小星星。 检查： 口答： 口答：他们一共折了6个小星星。作业布置：教学反思：用同数连加解决问题教学反思 本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。 这节课，我我力求体现以下几点

9、： 1、学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，让学生尝试自己列式。列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。 2、活动形式多样化。在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，我让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。在练习环节中，我让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。 3、注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以

10、列综合算式，也可以列表解答。在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。4、注重学生发散思维的培养。在拓展思维的环节，我让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。 这节课中我需要改进的地方还有很多： 1、教学重难点点突破得还不够。整个教学过程进行得有些快。尤其在教学例题时，我引导学生理解“每人折了6个”是什么意思。可是，我没有给学生充分的时间去思考，去交流，去体会。这使得我没有关注到，是不是每一个学生都理解了题意。 2、教师的评价语言不够丰富，对学生的激励效果不够。学生做练习题时，没有及时、充分地表扬一些回答问题出色的学生。所以，课堂气氛显得不够热烈，个别学生做题不认真，还不仔细倾听其他同学的发言