最新七年级语文下册第1课从百草园到三味书屋课件1新人教版新人教版初中七年级下册语文课件

1、 作者简介作者简介: :鲁迅，原名周树人鲁迅，原名周树人，字字豫才豫才，浙江绍兴人。，浙江绍兴人。 我国现代我国现代伟大的伟大的文学家、思想家、革命家。文学家、思想家、革命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。著作有奋工作的一生。著作有杂文杂文二心二心集集、小说小说彷徨彷徨、呐喊呐喊、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、诗歌诗歌野草野草等，共等，共800800多万字，是中国现代文多万字，是中国现代文学中一笔巨大的宝贵财富。学中一笔巨大的宝贵财富。19181918年年发表我国发表我国现代文学史上第一篇白话现代文学史上第一篇白话小说小说狂人日记狂人日记，19361

2、936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。本文写于本文写于1926年，是回忆童年生活年，是回忆童年生活的优美散文的优美散文(回忆性叙事散文），选），选自自朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜集是一部散文集，共搜集了了1010篇文章，大部分作品是作者回忆自己篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经迅已经4040多岁了。这部散文集题名为多岁了。这部散文集题名为朝朝花夕拾花夕拾，意思是，意思是: :早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，比喻晚年了，回忆起取，比喻晚年了，回忆起童年、少年时代的往事。

3、童年、少年时代的往事。下列划线字你能正确地读出来吗？v确确凿凿（ ） 菜菜畦畦（ ） 桑桑椹椹（ ） 轻轻捷捷（ ） 油油蛉蛉（ ） 斑斑蝥蝥（ ） 缠缠络（络（ ） 攒攒 （ ） 珊瑚珊瑚（ ） 宿宿儒儒（ ） 敛敛 （ ） 脑脑髓髓（ ） 陌陌生（生（ ） 觅觅食（食（ ） 竹竹筛筛 （ ） 秕秕谷（谷（ ） 窦窦 （ ） 蝉蝉蜕蜕（ ） 书书塾塾（ ） 渊渊博（博（ ） 倜傥倜傥（ ） 人声人声鼎鼎沸（沸（ ）豁豁（ ）人迹）人迹罕罕至（至（ ）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng根据标题分析，文章以什

4、么为写作顺根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？字写三味书屋？文章第九段起什么作用？文章第九段起什么作用？以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）百草园的生活（百草园的生活（18）三味书屋的生活（三味书屋的生活（1024） 作者更喜欢哪一个地方？作者更喜欢哪一个地方？百草园百草园课文第一段写出百草园课文第一段写出百草园怎样的情况？在文中起怎样的情况？在文中起什么作用？什么作用？写出写出“百草园曾是我儿时百草园曾是我儿时的乐园的乐园”，引

5、出下文回忆，引出下文回忆描写百草园。描写百草园。不矛盾。不矛盾。“确凿确凿”是写作此是写作此文时，作者用成人的眼光断文时，作者用成人的眼光断定的。定的。“似乎似乎”是因为时隔是因为时隔七八年了，七八年了，对对“确凿确凿”断定断定又有些模糊。又有些模糊。 “其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草，但那只有一些野草，但那时却是我的乐园。时却是我的乐园。”“”“似乎似乎”“”“确凿确凿”语意是否矛盾？为什么？语意是否矛盾？为什么？ 百草园的美景百草园的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鸟的乐趣雪地捕鸟的乐趣思考：思考：围绕围绕“乐园乐园”二字，作者从哪三方二字，作者从哪三方面来写百草园？请简要概括。面

6、来写百草园？请简要概括。 v这么多景物，作者用了一这么多景物，作者用了一个怎样的句式把他们有序个怎样的句式把他们有序描绘出来？描绘出来？“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先植物先植物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌何首乌木莲藤木莲藤覆盆子覆盆子有趣的活动：翻断砖有趣的活动：翻断砖 不必说她名人辈出，有深不必说她名人辈出，有深厚的历史文化底蕴；也不必说厚的历史文化底蕴；也不必说她物产丰富，有享誉世界的西她物产丰富，有享誉世界的西湖龙井、绍兴黄酒

7、、金华火腿湖龙井、绍兴黄酒、金华火腿等；单是她那优美的自然风光等；单是她那优美的自然风光，江南水乡的秀美神韵，她，江南水乡的秀美神韵，她浙江就足以令人向往。浙江就足以令人向往。百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜菜 畦畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑桑 椹椹鸣鸣 蝉蝉黄黄 蜂蜂叫天子叫天子植物植物动物动物低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟 伏伏 窜窜高高低低观察景物：观察景物：有有 序序 多角度多角度形容词形容词借助借助“准确的形容准确的形容” 表达喜爱之情表达喜爱之情不能。不能。“伏伏”、“窜窜”比比“停停”和和“飞飞”更形象生动

8、。更形象生动。“伏伏”字生动地写出了黄蜂字生动地写出了黄蜂肥胖的可爱形象；肥胖的可爱形象；“窜窜”字字不仅生动地写出了叫天子的不仅生动地写出了叫天子的轻捷机灵，也写出了儿童的轻捷机灵，也写出了儿童的羡慕之情。羡慕之情。单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷 动作动作缠缠 络络 形状形状像莲房像莲房臃臃 肿肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动物动物植物植物味道味道啪啪 声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣重点重点：第

9、：第2自然段的自然段的写景是全文精彩之笔，写景是全文精彩之笔，不仅不仅形声色味俱全，形声色味俱全，春夏秋景皆备春夏秋景皆备，而且，而且层次井然，条理分明，层次井然，条理分明，请举例说明：请举例说明： 1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的像小珊瑚珠攒成的小球小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写的是的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，

10、所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，菜畦、桑、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，菜畦、桑椹是椹是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春天春天夏天夏天秋天秋天高大的皂荚树高大的皂荚树紫红的桑葚紫红的桑葚紫红的桑葚紫红的桑葚何首乌的根何首乌的根紫红的桑葚覆盆子覆盆子 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂

11、荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。整体部分：从整体部分：从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚” 到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分：从局部部分：从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写植物由低到高写植物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 3 3、本段层次井然，条理分明。比如先用两句、本段层次井

12、然，条理分明。比如先用两句“不必不必说说”写百草园写百草园整体整体，再写，再写局部的局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一，这是一种从种从整体到局部整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：对应起来：v本段在语言上有什么特点？本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成 的小的小球。球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。里弹琴。 运用拟人手法，运用拟人手法，“低唱低唱”“”“弹琴弹琴”流露出流露出“我我”对对它们的

13、喜爱之情，流露出它们的喜爱之情，流露出 “我我”对百草园的热爱。对百草园的热爱。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。v写了百草园的景物后，为什写了百草园的景物后，为什么要插叙美女蛇的故事么要插叙美女蛇的故事? 有有怎样的作用？怎样的作用？ 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。

14、以没有雪的无味来衬以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。托下雪带来的乐趣。找出表示捕鸟动作的词，找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。说说这些词的作用。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九个表述动作的词，九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。捕鸟的乐趣。百草园的景物百草园的景物有声有声有色，充满乐趣。有色，充满乐趣。美女蛇故事美女蛇故事增添了增添了神秘色彩，丰富了情趣。神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。v写百草园，始终围绕着一写百草园，始终围绕着一个个“乐乐”字字乐于观察乐于观察

15、百草园的景物，乐于听美百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的然，喜欢自由快乐生活的心理。心理。 第九段在文章结构上有何作用？第九段在文章结构上有何作用？ 第一句第一句 “不知道不知道” 三个字，表明去三味书屋是被迫的。第三个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个二句三个“也许也许”，猜测原因，推断去，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚。最后三句直接抒三味书屋是一种惩罚。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了第九节表达了“我我”对百草园的深情眷

16、对百草园的深情眷恋 和 告 别 时 的 依 依 不 舍 之 情 。恋 和 告 别 时 的 依 依 不 舍 之 情 。 。 承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾这是鲁迅上学的私塾三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初上这是鲁迅当初上学时的座位学时的座位 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境三味书屋环境第第10段的描写段的描写陈设单调、沉闷，不像百草园那样生机勃勃陈设单调、沉闷，不像百草园那样生机勃勃 找到文章中描写寿先生的找到文章中描写寿

17、先生的句子，读一读。思考：句子，读一读。思考：1.1.寿先生是怎样一位老师？寿先生是怎样一位老师？2.2.童年的鲁迅对先生持什么态度？童年的鲁迅对先生持什么态度？文章中怎样写先生文章中怎样写先生? ?一是一是一位极方正、质朴、博学的一位极方正、质朴、博学的人。人。但拒绝回答但拒绝回答“怪哉怪哉”一类的一类的问题。问题。二是教学认真，不断增加教学内二是教学认真，不断增加教学内容。读书投入容。读书投入 三三 开明，和蔼，不太束缚学生。开明，和蔼，不太束缚学生。 鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一先生是一位极方正、位极方正、质朴、博学质朴、博学的人。教学的人。教学认真，开明、认真，开明、和蔼

18、。和蔼。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，中他还是比较开明的，为人方正、质朴为人方正、质朴，对，对学生学生和蔼和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬很恭敬。鲁迅。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次成年后，师生之间常有书信

19、往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。回家也都前去看望先生。 三味书屋味有哪些有趣的事呢三味书屋味有哪些有趣的事呢? ? 到三味书屋后园寻乐趣。到三味书屋后园寻乐趣。 a a 爬上花坛去折腊梅花爬上花坛去折腊梅花 b b 在地上或桂花树上寻蝉蜕在地上或桂花树上寻蝉蜕 c c 捉了苍蝇喂蚂蚁捉了苍蝇喂蚂蚁2 在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等反衬三味书屋生活的单调、枯燥反衬三味书屋生活的单调、枯燥. .作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快乐相与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑通过对比，表达思想感情。