高中语文第三讲将文章写得平实朴素(附第四讲和第五讲)Word版

1、第三讲 将文章写得平实朴素叶圣陶老先生曾说过，作文就是写话。这句话我在前文也引用过，上次引用的目的是想说明，作文的材料在生活中到处都是，平凡的日常生活就是我们写作的素材。我在这里再一次说起的目的是，叶圣老的这句话的另一层意思是，作文并不总是要求写得文采斐然，它应该像平时说话一样平实朴素。文采斐然当然是好，但平常的我们只能写些平常的生活，在写平常的生活的时候，也就只好用一些平常的语言。一拿起笔就想写出惊世名篇，以我们的积累和功力，恐怕还达不到。你越是想写出惊人之作，你就越是难以落笔，因为你就总是在想那些鸿篇巨制。相反，如果你落笔前就做好了写一篇朴素的文章的准备，就将你的平常的生活写进你的作文，你

2、就容易落笔多了。你应该知道，古今中外那么多的名篇，大多数其实还老老实实反映一定背景下的普通生活的。你这样来想，你的作文就不会难写了。“文章本天成，妙手偶得之。”这是说文章是在一定的思考的基础上，自然写成的，他是有一定写作基础的人，在经过较长时间的构思之后，偶然得到灵感，挥笔写成的。这是说的以写作为主要研究对象的人的。我们是学生，我们没有那么多的时间去思考一篇文章的写法，也没有那么多的时间去等待灵感的出现，换一句话说，我们并不是什么“妙手”，也就无法做到“偶得之”，怎么办？我们只能靠平时的点滴积累。也有人说，天下文章一大抄，看你会抄不会抄。关于这一点，我想说的是，所谓的“抄”，并不是指抄的文章内

3、容，而是抄的文章法则。我以写人的文章为例，司马迁在两千多年前就写过的如屈原列传等，用的构思方式就是“一人多事”的构思方式，也就是说，他就采用了“围绕一个主题，从不同侧面选材，写出人物二三事”的构思模式，今天，这一模式我们还在用。但是，他写人的具体内容，我们不能用，我们应该写我们身边人物的“二三事”。人物的区别，其实就是他在不同时代背景下所做所想的不同，与就是这“二三事”的不同，也就决定了文章的不同。将文章写得平实朴素有两个层面的意思。一是针对文字表述方面而言的，一是针对表现形式上来说的。文字表述上平实朴素的含义是，将每一句话说通顺，将你想讲的意思说清楚。这一要求看似非常简单，其实，很多同学在实

4、际写作时做不到。他心里以为讲得很通顺，意思也很明白，他是站在他自己心里想着的角度来说的，而不是从阅卷老师的角度来看的。他写出来的意思与他心里想的意思不相同，或者说不完全相同，这样，卷面上的意思就表述不清了。现在的多数学生，在写作文时并不打草稿，而是直接在试卷上写，本来就没有多少话来写，好不容易想到一句话，还要改来改去，这几乎难以做到。同时为了卷面的整洁，他也不愿去改动，导致许多话讲不通也就随它去了。因而，我才要求同学在落笔前要将那句话想清楚再动笔。这看似耽误工夫，而其实，这样做极好地提高了作文水平，起码，你能将每一句话写通顺，将每一句话的意思写明白了。表现形式上的平实朴素是指尽可能地用普通的常

5、见的文体形式来写作文，不能动不动就想着用一些人家没用过的形式如采访录、辩论会等来写，越想做到一鸣惊人，就越是难以写好。平实朴素的文体形式主要是指常见的写人记事的文章，规范的议论文，日记体和书信体文章等。我在前文已专门谈了记叙文的写作问题，这一讲就来谈一下其他几种文体的写作。先讲一下议论文。规范的议论文是常见的“三段论”式的结构模式，即提出论点、论证论点、归纳总结这三个步骤。当你拿到一个话题之后，你在准备阶段考虑好了，觉得可以用议论文来操作这篇作文的话，第一个步骤就是确立论点。那么怎样来提出论点呢？我以1 / 13“宽容”这一话题为例，给同学们介绍几种常用的方法：从对象的角度确立论点。例如：要宽

6、容别人，也要宽容自己；一个家庭需要宽容，一个集体也需要宽容；建立和谐社会更需要宽容；既要宽容那些善良的人们，也要宽容那些曾经犯过错误而现在想要改正的人们。等等从“是什么”的角度确立论点。例如：什么是宽容；宽容自己与放纵自己有什么不同；宽容是善意的原谅善良的人的过错；宽容是对过去的谅解对未来的期盼。等等。从“为什么”的角度确立论点。例如：人与人之间为什么要宽容；宽容对于小到个人、大到集体乃至国家的重要性。从“怎么样”的角度确立论点。例如：怎么样才能做到宽容；在不同的集体里又怎么样做到宽容；怎么样对待别人的宽容。等等。论点确立好了，在文章中又怎么样提出来呢？一般来说，有这样几种方法：在标题中提出论

7、点。有的文章的标题就是这篇文章的论点，这样提出的好处是论点明确，醒目，阅读的一看就知道了文章的论点。如勤能补拙。在开头部分提出论点。议论文的开头不宜写得过于隐藏，一般来说，要在开头部分提出论点，不宜超过第一段。可以开门见山地说出你的观点，例如可以这样说：很多在事业上取得很高成就的人，他们的天分却并不都是很高。他们取得成功的关键，正如爱因斯坦所说：“开才，只是百分之一的天分加上百分之九十九的勤奋。”文章的开头部分引述一个有一定哲理的小故事，在对故事的简要分析的基础上，引导出文章论点。这是近来很多议论文的采用的提出论点的方式。这样做的好处是能增加文章的趣味性，吸引人的阅读兴趣。在文章的结尾部分，对

8、全文进行概括的基础上，归纳出文章论点。这种方法也很好，它可以在前文中，用不同的事实阐述观点，最后，用几句话归纳一下，“综上所述，我认为，勤，乃是所有干大事业的人的成功秘诀之一。”论点确立之后，到了文章的操作层面上，就需要对论点加以论证了。用来论证论点正确的依据叫论据。论据分为两大类：事实论据和道理论据。一切身边发生的事、名人故事、历史典故、成语故事、数字等等，都可以用作事实论据；格言、名人名言、经典论述等就是道理论据。因而，要想写好议论文，平时还必得准备一些个以上提到的这些材料。记一部分，到考场上，可以得心应手地拿来就用。用论据证明论点的过程就叫论证。主要的论证方法有三种：比喻论证、因果论证和

9、正反对比论证。这很好理解，如“宽容”可以从因果的角度加以论证：因为几个方面的原因（如两个或多个人的相处，协调不同部门的合作等），需要宽容，所以宽容是必须的。也可以从正反对比的角度加以论证：宽容了有什么好的结果，不相互宽容就出现了什么不好的结果，所以要宽容。对比强烈，往往更有说服力。很多时候我们都通过打比方来说道理，用打比方的方式来论证观点就是比喻论证。以上所谈都是常识性的知识，我不想多说。下面我想强调几点。一是论证的过程是对材料（即论据）加以分析，用来证明论点的过程。将几个相关或不太相关的事实材料罗列在一起，而不对其进行分析，不能说是论证。现在有不少学生，在写议论文时，只知道将几个看似可以证明

10、论点的故事或事实摆在一起，这几个事实之间也没有必要的过渡，也没有阐述事实蕴含的意义，就认为将文章写好了。这当然是不对的。一个事实，从不同的角度来阐述它，可以得出不同的结论，我们在论证时，就是要对材料进行分析，从我们需要的角度来挖掘它的意义，并用这一挖掘出来的意义来证明我们的观点。例如，愚公移山和故事可以说广为人知，但从不同角度对它进行分析，可以有很多种理解。如，从愚公坚持要移山，并且不怕困难最终移走了山这一角度来说，可以得出的结论是：只要不怕困难，就没有实现不了的目标，或者是坚持是成功的关键。从愚公面对别人的劝阻而不为所动的角度来说，得出的结论是：坚持自己正确的意见，是取得成功的关键；从愚公一

11、家老小都参与到移山的事业中来，并吸引了邻居等（那个小孩）的参加的角度来说，得出的结果是：团结一心，其利断金。团结奋斗，是任何一项伟大事业成功的关键。等等，还可以有其他的一些理解。如果你在文章中不对其加以分析，只是引用了一下，那这个故事到底是用来说明什么观点的呢？故事用在你的文章中，并不是默认为就是证明这篇文章的观点的，所以，对其进行分析，让它能够证明你的观点，就非常必要了。二是要从不同的侧面选择论据来证明观点。古今中外，寓言历史，各类故事繁复杂乱，假设你的文章中要用到三个事例，你不妨各用一个，同样类型的不要或尽量不要用两个。在安排各个事例的顺序时，也要考虑到是由中到外，还是由古到今等。两个论证

12、层次之间要有一定的过渡性语句。如，古人的故事可以说明勤能补拙，那么，我们再来看看身边的人是怎么样做的，他们也同样用自己勤劳的双手在改变着自己的生活。等等。三是结尾部分必须联系自身实际。这个自身实际有两个层面的内涵，即自己个人的生活和思想实际和时代实际。只有这样，才能做到文章有针对性，给人一种很实在的感觉，而不是空话大话连篇，不着边际地乱扯。联系了实际，文章就有了针对性，有了现实意义。注意，联系自身实际的话要实在，不能无限拔高自己，不能动不动就是为实现某某主义而献身，为某某主义而学习，我们只是一名中学生，我们还没有崇高到或重要到那种程度。记住，人人都不喜欢虚伪的人，哪怕是高尚到虚伪的程度的人，而

13、欢迎实在的人，多说你确实想说而又有一定意义的话。四是不能以教训人的口气来行文。我们只是一名中学生，我们在文章中的观点可能确实是正确的，但在行文时要以理服人，要心平气和地说理，用确凿的证据让人心服，而不能摆出一个架式，不能用教训人的口气来强迫对方接受你的观点。这一点特别重要，同学们要切记！再来说说日记体和书信体的写作。日记体和书信体只是文章的一种外在形式，而不是一种文体形式，用日记体或书信体可以写成任何形式的文章，包括写人记事的记叙文，阐明观点的议论文，写成小说、散文、杂文都行。所以，日记体或书信体的本质还是各种文体文的写作，本质上还是要写好那些个文体文的文章。那么这两种文体文有什么优势呢？概括

14、起来有三点：除必要的格式要求之外，如书信，作文结构比较灵活。每篇日记之间并不要求有严格的逻辑衔接，只要是围绕一定的主题，不同日期所记的可能只是一个片断，一个事件的片断，或一种情绪的片断，或一种思想的片断，用不同的日期将这些片断衔接在一起，省了许多布局谋篇的工夫。书信也是一样，在不同段落里，将相关的片断倾诉出来就可以构成文章。作文的表达上比较自由。叙述、描写、议论可以随意穿插使用，尤其便于抒情。更容易将作文写得朴素实在。日记体和书信体的共同特点是行文的倾诉性。在写文章时，似乎是在与自己或对方谈心，娓娓道来，如泣如诉，往往感情真挚，易于打动读者。写书信和日记体文章，要注意以下几个问题：一定要注意书

15、信的格式。称呼要顶格写，正文要另起一行，“此致”二字要空两格写，“敬礼”之类的问候语要另起一行顶格写，最后另起一行写上写信人的姓名，再另起一行，在姓名下面写上日期。姓名和日期在一起，称之为“落款”。“落款”要靠右。无论是写信或写日记，只要在为了写文章的目的，都要围绕一个主题来组织材料。不能几个不同的日期写的不是相关的东西。不能使用过于新潮的词语。尽量不能一个字来称呼对方。【练习三】1、马克思在给他的女儿劳拉的信中引用过这样一则阿拉伯寓言：湍急的河上有条小船，小船上坐着一位哲学家和一位船夫。哲学家：“船夫，你学过外语吗？”船夫：“没有。”哲学家：“你研究过历史吗？”船夫：“没有。”哲学家（摇摇头

16、）：“那你失去了一半生命。”这时，一阵狂风把船吹翻了。船夫：“你会游泳吗？”哲学家：“不会。”船夫：“那你就要失去整个生命。”从这则故事中你能得到什么启示，根据你的理解，给一位未能顺利考上大学的同学写封信，劝导他重新振作并谈谈你的想法、观点。【提示】 不同的人在生活中的位置不同，作用也就不同，找准自己的位置，对自己应该处于什么位置应该有一个明确的认识，这个正确的认识有利于自己发挥更大的作用。一次考试的失利，只是证明你在这个位置上也许不是最好的，那么，换个位置来做，如何？2、阅读下面的文字，根据要求作文。选材的木匠来到山里，当他看到一堆奇形怪状的树根时，认为是无用之材，摇摇头就走了；不久，一位根

17、调艺术家也来到这里，看到树根，喜出望外，就把它们拾回家，加以雕琢，树根变成了精美的根雕艺术品。这则材料会使人产生许多联想，请你结合生活实际，以“材与非材”为话题，写一篇文章。注意所写内容必须在这个话题范围之内，试题引用的材料，学生在文章中可用也可不用。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于800字。不得抄袭。（2004天津卷）第四讲 将文章写得有些趣味我们写作文时，常常想将文章写得与众不同，常常是在求新求异上动脑筋。未动笔前，总是想写出来一篇惊天动地的东西，满脑子都是些标新立异的范文，在这些确实很精彩的范文影响下，我们却总是无法动笔，因为，我们一落笔，写出来的文字就总是不如意,无法做到新颖别致，

18、无法做到文采斐然，于是就总是与他自己想象的好的作文有差距。于是撕了写，写了撕，而文章始终没有下文。这也是我们同学写作文难的一种表现。其实，在我前面讲了那几点之后，同学们应该知道写作文并非什么了不起的大事，只要有一个平和的心态，只要在话题要求的范围之内将相关的材料组织在一起，抱着老老实实地写出来实实在在的普通的文章的态度，就有可能写出一篇不错的文章。文章内容就是我们平时的所见所闻所感，将平时所见所闻所感按照一定的文章章法组织在一起，并与特定的话题联系起来，就完成了你的作文任务。对文章的求异求新有多种方法，一是内容的新颖，二是构思的新奇，三是语言的创新。我们在将文章写得平实之后，换句话说，在我们将

19、平实的文章写得过了关之后，就可以在以上三个方面动点脑筋了。下面我来谈谈平时作文或考场作文进行创新的方法之一，即将文章写得有些趣味。一是将原来的叙述顺序、叙述角度变化一下、颠倒一下。这适合于写叙述类文章。例如一个平常的事件，先交待它的结果，以造成悬念，然后再叙述它的起因、经过和发展过程。从叙述角度的角度来讲，可以打破贯常使用的方式，开辟新的、不太经常使用的角度来写，也会给人一些新鲜感。例如，舒婷的我儿子的一家就是从儿子的角度来写她自己这个家庭的。二是采用穿插叙述、交叉进展的方法。这需要安排两条平行的线索，让相关的两个方面在特定的背景下有相似的发展，却造成矛盾的结果。例如两个人从两个互不知情的角度

20、来做同一件事，造成一种出人意外的结果，像麦琪的礼物就是这种构思方式。三是列几则有特定内涵的小标题。小标题有两个方面的作用，一是起到提示文章内容的作用，二是起到使文章条理化的作用。阅读文章的人，他可能并不需要阅读你的全文，但仅从小标题上就可以领会全文的大体要领，这时候，新颖的、有特定内涵的标题就非常重要。为了表现时间的紧迫，可以用精确到分的时间变化做小标题。为了表现场景的变化，可以选用同一时间的不同地点作小标题。为了使语言生动活泼，可以选用流行用语做小标题，等等等等。这里面的内涵特别重要，它能起到吸引阅读者注意力的作用。小标题能使文章显得有条理性的作用是显而易见的，阅读者拿到试卷用眼一扫，几个新

21、颖别致的小标题一下子就抓住了他的眼球，同时让他觉得文章是经过了精心的构思之后的产物，无论你是从什么角度入手拟的小标题，都会让人有较好层次感的感觉。四是写一则有哲理的题记。这种方法是近几年来有较多同学使用的一种方法。同学们在使用的时候一定要注意这样一些东西，即题记应该简明，语言精炼，同时它还应是文章的主题所在。千万不能写一些似通非通的句子，故作高深，似是而非，这非常容易引起阅读者的反感。写就写得好懂而且含义深刻，新颖不落俗套且一看就能让人明白你的文章的主旨内涵。题记与文章之间要有联系，换句话说，题记是文章主旨，文章就是来说明这一主旨的。不管你写的是记叙文，还是什么其他的文体，都要尊从这一原则。有

22、时候，为了使文章更有新意，可以让题记与小标题同时出现在一篇文章中，这样上下呼应，就会使文章更为紧凑精巧，操作的好，得分也会相应的高一些。五是采用寓言的形式行文。寓言的写作自由度大，自然界中的一切生物都可以拿来作为主人公来铺叙故事，在现实中不可能的事，在寓言都是可以根据需要来发生的。只要你选择得当，可以把故事编得符合话题作文的要求是一件不难操作的事。编寓言时，要适当考虑故事中主人公在自然界中的特性，如老鼠可以说话，可以做一切你想要它做的事，故事情节可以根据你的需要往前发展，但它日常住在地下，喜欢晚上出来活动，天生怕猫等，你可以在文章中有所体现，或者，就抓住这些个特性来做文章。寓言都采用拟人手法。

23、寓言中的自然物可以与人发生某种关系，也可以是两个自然物之间的故事，也可以写成某一动物或植物的自白等等形式。一句话，寓言就是借助自然物来作为故事的主人公，做人类可能做的事。所有的寓言都有一定的寓意，这个寓意就是文章的主题。六是引述一则或几则有一定内涵而又新颖的小故事。简短的小故事运用在文中，有利于增强文章的趣味性，这是谁都明白的常识。问题是怎么样去运用这些个小故事。一般来说，如果用的故事不止一个，文章就只能写成杂感类的小品文，如果只写一个故事，就有可能写成故事新编。小品文的操作难度很大，中学生一般不能很好地把握，他们容易将这样的文章写成几个故事堆加在一起。学生也很容易在写议论文时选用小故事作为论

24、据，也较容易将几个相关的小故事叠加起来。这些容易犯的错误我们要在实践中注意克服。不管是什么类型的文章，你的故事一定要为你的文章主题服务，在叙述故事的过程中，要有意识地从你的文章话题的角度切入，每讲过一个小故事之后，都要有适当的分析。这些个分析的文字非常重要，它是体现你的作文意图的主要着力点，也是显示你的分析能力和表现能力的主要着力点。文章能否成为其为文章整体，文章是否在话题的范围之内，都可以从你的这些看似简短的分析文字中看出来。七是使用应用文形式来写常规作文。应用文是指包括书信在内的诸如调查报告、诊断书、说明书、申请书和答辩词、讲话稿等形式的应用文体。书信体我在前文已经有了较详细的论述，这里不

25、再多谈。调查报告一般包括两个部分：通过调查得来的有关事实或数据；对这些事实和数据的分析及分析以后得出的结论。诊断书的形式，在高考中已有人用过，而且得了高分，现在再用，也就有了步别人后尘的感觉，但操作得好，也是可以尝试的。它主要采用列出病情特征再对这一病情加以分析的结构模式，病情特征往往就是那篇作文话题的对象，如“缺少诚信”啦之类。说明书经常指的是产品说明书，内容包括产品名称、功能、使用方法等，也多采用比喻的方法，产品就是作文上提到的某一对象，如话题是“诚信”产品就是“诚信增强器”，话题是“信念”，产品就是“信念补助剂”等等。把握得好，也是完全可以有出奇制胜的可能的。申请书包括两个部分：对申请加

26、入的组织的认识；加入该组织后你将如何的表态。如你申请加入的是“自信者俱乐部”这一组织，假设这次作文的话题与“自信”有关，你就要谈谈对这一俱乐部的认识，它都有哪些成员，假设其成员有诸如愚公、毛遂、海明威等人组成，你的文章就很容易操作了。接下来你只要谈谈你加入该俱乐部后怎么样像他们一样在任何情况下都需要保持自信就可以了，所谓的表表态，就是文章的主体，也可以趁机点明话题或主题。答辩词和讲话稿的自由度更大，它像一般的议论文，围绕一个主题将相关的材料组织到一起就可以了。像闻一多先生的最后一次讲演，像在马克思墓前的讲话等等都是现成的例子，完全可以模仿。【练习四】1、阅读下面的文字，根据要求作文。一个富人去

27、请教一个哲学家，为什么自己有钱以后许多人不喜欢他了。哲学家将他带到窗前说：“向外看，你看到了什么？”商人说：“我看到外面有很多人。”哲学家又将带到镜子前，问：“现在你看到了什么？”商人回答说：“我自己。”哲学家一笑，说：“窗子和镜子都是玻璃做的，区别只在于镜子多了一层薄薄的白银。但就是因为一点银子，便叫你只看到自己而看不到别人。”请以“看到自己与看到别人”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。（2004全国二卷）2、阅读下面的文字，根据要求作文。一位登山队员参加攀登珠穆朗玛峰的活动，在海拔8000米的高度，他体力不支，停了下来。后来当他讲

28、起这段经历时，大家都替他惋惜，为何不再坚持一下呢？再攀登一点高度，再咬紧一下牙关！“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高点，我一点都没有遗憾。”他说。在这则材料中，登山队员对自我的认识与“大家”对他的期望是不一致的。在现实生活中，自我认识与他人期望有时一致，有时不一致。一致、不一致都值得我们深思。请就“自我认识与他人期望”这个话题，写一篇文章。注意试题引用的材料，学生在文章中可用也可不用。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于800字。不得抄袭。（2004重庆卷）第五讲 增加作文的得分亮点要写好一篇考场作文，确实需要我们进行多方面的准备,也需要我们多方面的能力，如审题立意的能力，选材构

29、思的能力，行文布局的能力，语言表达的能力等等，而这些能力的形成，一靠阅读积累为之“蓄能”，二靠长期练笔造就“硬功”。从这点上说，写作之“冰”确非“一日之寒”。倘能在考前注意一些写作的策略，展露其“亮点”，则会取得“速效”，收到“实效”。具体来说，可从以下九个方面入手。 一、巧用新颖题目 常言道：“题好一半文”，“人靠衣装，文靠题装”。可见题目之重要。好的题目会让评卷者眼睛为之一亮，顿生好感。标题的作用 标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点 ，标题是让人一见钟情的因子，标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角。 拟题的原则： 确切、精炼、生动、新颖、

30、有意蕴，有文采 拟题的要求：标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新。如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想（可以适当想象，但要联系实际生活）。拟题时要善于联想。 联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。题目的类型 话题型：如以“生活”为话题，就直接套用话题：关于生活；如以“同桌”为话题，就拟题

31、为同桌的故事，这些题目不能体现学生的创造才能，只能说是聊胜于无。 观点型：如以“位置”为话题就拟题为有为才有位置；以“成功”为话题就拟题为成功需要不懈的努力；以“合作”为话题就拟题为合作是人类共同的选择等，直接表明作者的态度、见解，起提纲挈领的作用，比话题型的题目要好。文采型：我们应鼓励同学们要在观点型题目的基础上，运用必要的修辞手段，使题目真正做到不同凡响，一见难忘。如乘着音乐的翅膀、梦想，从这里起航、“诚信”流浪记拟题的方法： 常见的方法有：以中心事物入题，以中心人物入题，以中心事件入题，以文章观点入题，运用间隔号（如风景·湖黄山·挑夫小桥·流水·人

32、家）等。为使文章更出采，可考虑以下的方法：修辞法（1）比喻 我渴望老师的“阳光”以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如我发现女孩也可以做“太阳”、家，我们成长的避风港，这些设喻佳题也都富于文学色彩。 （2）借代 辽宁大连一位学生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目黑白债，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如人生需要掌声，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。（3）层递 好读书?读好书?读书好，读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。 （4）比拟 小树又快活了读水千遍真有趣前者运用拟人辞格让小树具有

33、人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。 （5）对偶 朋友最真，友情最贵读智慧之书，做有用之才这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出学生善于推敲的语言功夫。 （6）对比 躺着读书，站着做人“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。 （7）双关 我最需要一剂良药文中“良药”既能治腿疾又能治心病，一语双关，内蕴丰富。（8）设问 错？对！先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。（9）反问 中国的教育家，您难道还没发现吗？反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。 （10）顶真 读书乐 乐读书活读书 书读活这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地

34、展示读书之趣、读书之乐和读书之法。（11）反语 我发现了家中的“贼”家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。(12）仿拟 我是服务的小行家读书就是爱自己前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。 （13）引用 腹有诗书气自华、风物长宜放眼量前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现学生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。（14）反复 “我”为我服务前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。（15）通感 绿色

35、可听作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。引用法 1、引用诗句。99年高考“假如记忆可以移植”前不见古人，后不见来者陈子昂登幽州台歌，表示对移植记忆的困惑。2000年高考“答案是丰富多彩的”横看成岭侧成峰苏轼题西林壁。写某件发生于雨后的事件潇潇雨歇岳飞满江红 2、引用流行歌词 。以“宽容”为话题一笑而过那英。以“素质教育”为话题未来的主人翁罗大佑。以“家庭”为话题我要的幸福孙燕姿 。以“心愿”为话题一千零一个愿望Four in love。 3、引用名句 。以“素质教育”为话题救救孩子（鲁迅狂人日记 ）。以“关注生活”为话题，写生活对人的考验让暴风雨来得更猛烈

36、些吧（高尔基海燕。以“友谊”为话题百年孤独加西亚 马尔克斯同名小说 4、引用影视广告。以“诚信”为话题真诚到永远（海尔电器广告语）。 以“亲情”为话题滴滴香浓，意犹未尽（麦氏咖啡广告语 ） 反常法 以“竞争”为话题感谢你的敌人、珍惜你的痛苦、败了，多好。以“关注生活”为话题往事并不如烟、以胖为荣。以“素质教育”为话题真想做个差生、渴望停电 符号法 1、数学符号。 以“游戏”为话题7+18学习与游戏的结合 一则新闻报道99+1=0合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃。 以“素质教育”为话题成绩 素质 2、标点符号 以“关注生活”为话题生活？生活充满了新鲜，需要随时关注 。如那一次我答案岂能拒

37、绝丰富！；网络：想说爱你不容易、学生上网：喜耶？忧耶？悬念法 悬念就是疑团，俗称之为“卖关子”，其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。可以从反差上制造悬念，如理直气不壮，做“贼”心不虚；可以以怪生悬，如分，我恨你；可以小题大做，运用错觉制造悬念，如破不了的“案”；可以用设问制造悬念，如明天我们有水喝吗？；还可以添加标点符号或采用标点符号拟题来设置悬念，如我最需要、？！等。 增补法 在所给话题前面或后面加上适当的词语进行增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，这是最简捷方便的拟题方法。如以“树”为话题，可拟树下、记一次植树活动、松树赞、我爱那片小树林、

38、植树，生存的希望、小议“前人栽树，后人乘凉”等，这些文题从各个角度缩小了写作范围，主题更明确集中，利于我们的写作从小处着眼而顺利展开，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，又便于把握文章的重点。（此法最为简单，但新意不够） 二、巧用文章题记 此点前文已经谈到，此不再多叙。题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄。或引用，或创新。好的题记会显“奇效”之功。 三、善用整句开头 清人李渔说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”文章开头一般要“开门见山”、“开宗明义”。最好的办法是采用排比句式、设问句式。或引用经典诗文，或采用含蓄隽永语句。 四、多用中心句 高考作文评卷时间紧

39、，任务大，阅卷老师不可能像平时批改作文那样细致，反复地看，往往是“一目十行”，抓观点，找要点，寻亮点。而“中心句”是展示学生主要观点，反映文章要点，显示作文亮点的最佳形式。否则，阅卷老师在特定的短时间内寻找不到你文章的主要观点的话，吃亏的显然是你。因此，一般来说，论说文的“本论”部分的结构要么是并列式，要么是递进式，要么是正反对照式。每个段落最好用中心句开头，这样“一目了然”，层次也很清楚。有的学生还用小标题来代替中心句，也是一种办法。如杂，也是一种美的作者从三个方面来论述的：杂，意味着变化；杂，意味着进步；杂，也是一种美。同是论“杂”，另一位学生在讲怎样成为“杂家”时，也是从三个角度论述的：

40、要“杂”，就要有海纳百川的勇气和胸襟；要“杂”，就要有贯通古今的眼光；要“杂”，就要有思考，有选择，有提炼，有发展。还有一个学生则是从三个领域来谈：文化学术离不开“杂”，社会发展离不开“杂”，自然界也离不开“杂”。 五、化用诗文名句 要使文章有文采，并有文化底蕴。其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句，“拿来”为我所用。这些名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想与思考。 如幸福是什么文中有这样一段：“幸福是临行密密缝，意恐迟迟归的牵挂，是春种一粒粟，秋收万颗子的收获；幸福是但愿人长久，千里共婵娟的祝愿，是常记溪亭日暮，沉醉不知归路的回忆；幸福更是衣带渐宽终不悔，为伊消得人

41、憔悴的追求”。这些句子不仅诠释了幸福的含义，还展示了学生的阅读广度，使文章充满诗意和文采。在引用古诗文名句时，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。如思念是一道风景中写道：“思念使诗圣叹故乡月明，思念使女诗人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入遍插茱萸少一人的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念使爱国词人铁马冰河入梦来”。也可以在文章的某些部位写上凡人哲语，起画龙点睛的作用。 名人说出的话并非句句名言，凡人也未必说不出富有哲理意味或意义深刻的语言来。这样的语言往往能体现出一个人的思维水平和思想深度；能够引起阅读者的注意，耐人咀嚼回味；进而引起思想上的共鸣。这应该是学生可以考虑和设置的一个“亮点”。学生在应试作文中除了直接引用名人名言外，也应该从自己所掌握的名人哲