一年级语文下册第八单元教案

1、黑龙集小学电子备课教案第八单元导学计划单元教材分析：本单元由五篇课文和语文百花园组成。五篇课文分别是古诗古诗两首，神话传说炎帝的传说、尧帝凿井，童话故事丑小鸭（一）、丑小鸭（二）。课文反映的是中外传统文化的内容，通俗易懂，童趣浓厚，符合儿童的心理特点与心理需求，让学生在欣赏故事中感受民族文化的语言魅力，阅读交流中学会评判角色、明是非、辨美丑，感受到做人的真谛。学习目标： 1能够认识62个生字、会写22个字。 2进一步感知同音字与形近字之间的区别，并学习正确使用。 3能够正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读过程中理解课文内容。    4学习观察图画，展开合理想象，提

2、高表达能力。 5理解课文内容，从中得到启示。学习重点： 1识字、写字。    2能正确，流利、有感情地朗读课文，理解课文，从中得到启示。学习方式：读、写、演、练相结合。学法提示：游戏法、练习法、讲读法学习准备：课件、生字卡。学习课时：12课时左右。25、古诗两首本课是两首古诗。登鹳雀楼全诗四行两句，前两行是诗人登上鹳雀楼看到的，后两行是作者由景想到的。古朗月行是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。学习目标： 1 学会本课生字、新词。2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道

3、理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。3 有感情地朗读和背诵古诗。学习重点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。学习方式：读、写、演、练相结合。学法提示：游戏法、练习法、讲读法学习准备：课件、生字卡。学习课时：2课时学习过程 ：第一课时学习目标：登鹳雀楼1 学会本课生字、新词。2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。3 有感情地朗读和背诵这首诗。学习过程：一、看图激趣，导入新课 1、出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼。2、学生读题，

4、理解登鹳雀楼的意思。二、明确目标，设疑预习1、师范读古诗。要求学生认真听老师读，2、自己再读一读，边读边画出不认识的生字词。3、师出示生字词语卡片，引导学生认读，要求学生说说自己认识了哪些生字词，是怎样识记的，并给会写字组词。全班交流，指名汇报。4、采用多种形式指导学生朗读古诗，让学生动手标出停顿处。三、展示互动，质惑解疑（一）、学习第一句。1、板书第一句 2、看图：图上画了些什么？诗中哪个字是太阳的意思？ 3、比较黑板上画的太阳和图片上的太阳有什么不同。4、理解“依”是什么意思？（做动作） 5、连起来说说第一句话的意思6、指导读第一句，指名读、齐读。 （二）、学习第二句 1、出示第二句 2、

5、看图片上的黄河，说说你在电视里看到的黄河是怎样的3、说说第二句的诗意。 4、指导读出黄河奔流的气势。 5、齐读第一、第二句并连起来说这两句的意思。 （三）、学习第三、第四句 1、出示诗句。 2、看图理解：诗人站在哪层楼？他想要看到更远的地方必须怎么样。3、诗里哪个字的意思是“想要”（欲），“穷”什么意思？师解释“千里目”：很远很远的地方。“更”是什么意思？ 4、 学生讨论诗意。5、 指导朗读第三、第四句 四、学法引导，探究提升1、齐读古诗 2、前两句所写的是诗人在鹳雀楼上看到的，后两句是诗人的想法。 3、猜一猜。（游戏）4、朗读古诗。第二课时学习目标：古朗月行1.学会本课6个生字。认识“朗、呼

6、、疑、镜”4个字。2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。学习过程：一、组织教学，激趣导入1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的小小的船，还记得吗？2.学生背诵小小的船。3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习古朗月行。（板书：古朗月行）二、明确目标，设疑预习1课件范读古诗。刚才的录音怎么洋，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、识、玉、盘）2作者简介 出示课件 李白：字太白，号青莲居士，唐代大诗人。三、展示互动，质惑解疑过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。1.学习第一句诗（1）

7、观察、想象、描述图画。（电脑出示：白玉盘与月亮的图片，使学生直观的理解比喻。）弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。为什么小李白把月亮当成了白玉盘？（2）图文对照读第一句诗。2.学习第二句诗。过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可好像不像盘子，瞧，月亮更像什么呢？请同学们在书中划出描述这幅图的诗句。（1）学生观察瑶台镜与月亮的图片。（2）图为对照第二句话。出示全诗诗意：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗读好。（结合图画）1）学生根据课件读古

8、诗。2）教师范读。（要求注意听老师读，划出停顿和重音。）3）学生练读。4）赛读。（按照划出的停顿和重音让学生自评、互评。）5）学了这首古诗你还有什么问题吗？3. 出示全诗诗文，师配乐朗读，生自读。四、学法引导，探究提升课件出示练习题，巩固全课知识，并完成课后思考题。教学反思：26 炎帝的传说教材分析这是一篇神话故事，它以学生喜闻乐见的连环画的形式，用通俗的语言，讲述了炎帝观察到鸟儿吃剩的稻粒在地上结出了稻穗，他便亲自试种，获得丰收，并指导人们种植五谷造福人类的故事。学习目标：1、学会本课的生字新词，认识“炎、靠、充、灿、稻、平、谷、粒、集、植、保、农”13个生字，并书写“平、方、农、给、金、食

9、、谷、完”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。学习重点、难点：1、学习本课的生字新词。2、读懂课文，体会他的奉献精神，激发学生热爱生活。3、正确书写田字格中的8个生字。学习方式：读、写、演、练相结合。学法提示：游戏法、练习法、讲读法学习准备：课件、生字卡。学习时间：2课时学习过程：第一课时学习目标：朗读课文，明确目标，设疑预习，认读文中生字。学习过程：一、组织教学，激趣导入1、师：同学们，前面的学习中，我们认识了些伟大的英雄人物并了解他们的故事，如：毛泽东、王二小等。那都是近代战争年代的英雄人物事迹。今天

10、啊，老师带你们去到远古时代，认识那时的一个伟大的人物，好不好？2、今天我们来学习一篇传说故事炎帝的传说，出示课题，学生读题。介绍“炎帝”，同时学习生字“炎”，解“传说”一词。二、明确目标，设疑预习1、学生自主读课文，要求读准每个字音。边读边画出本课的生字词，遇到不懂的字可以借助拼音或者向老师和同学求助。2、师范读课文。要求学生认真听老师读，注意听老师是怎样读你不懂的生字的。3、师出示生字词语卡片，引导学生认读，要求学生说说自己认识了哪些生字词，是怎样识记的，并给会写字组词。全班交流，指名汇报。4、采用抽读，“开火车”读巩固认识生字词语。5、让学生从读音、结构等方面给生字分类。如：（1）独体字：

11、方 、农（2）左右结构：收  、给  （3）上下结构：金  、食 、谷6、师：同学们，刚才学得可认真了，认识很多新朋友。老师现在还有个忙想请同学们帮一下：就是给课文标上自然段序号。全班交流，指名汇报。三、展示互动，质惑解疑1、学生有感情地朗读课文。注意把课文读通顺，做到不增减字词。2、结合插图，说说课文讲了一件什么事？四、学习总结第二课时学习目标：图文结合理解课文内容，识记生字，指导书写。学习过程：一、组织教学，激趣导入    同学们，上一节课我们初步学习了炎帝的传说的课文，认识很多新

12、朋友，那么你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。    指名学生读生字。   “开火车”认读生字词语。二、明确目标，设疑预习1、学生有感情地朗读课文。课文每个自然段说的是什么内容？2、学生自主读课文，并结合每段的插图看看，说说每一段讲了什么内容？3、全班交流汇报。汇报时，先分小组依次读每一个自然段，再指名学生说说每一段讲了什么内容，师适当引导。同时随机指导学生理解不懂的词语。   4、讨论（一）： 同学们越来越会读课文了，老师真高兴！现在老师有几个问题需要同学们帮忙解决，能行吗？（出示卡片）（1）、文中讲了炎帝

13、的一件什么事情？  （2）、炎帝怎么想到去种植稻谷的？（3）、炎帝为什么要做成香喷喷的食物给别人吃，还把种植方法告诉大家。   引导学生说说，师给予适当的指导、评价。5、讨论（二）：   老师相当满意同学们的表现，老师决定再考考你们？（卡片出示）：人们为什么称炎帝为“神农”。  组织学生讨论，说说自己的看法。师生共同归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。6、有感情地朗读课文。三、总结拓展。  

14、60; 1、读了这个故事，你想说什么？    2、把炎帝的故事说给小朋友听一听。    3、读读：课本第127页的第2题。4、完成“词语花篮”。（1）指名读，齐读。（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。（3）比一比谁积累的词语多。四、巩固识记生字，指导书写。    1、采用多种方式认读生字词语。2、学生描红，引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点。3、师生共同讨论怎样在田字格中把字写得好看。4、师范写，学生跟着边读笔画边用手书空，师提示学生难过易错的笔画。学生在田字格本子上临写。教

15、师巡视指导。5、全班交流，书写展示、评议。五、作业：抄写会写字，每个两行。板书设计：                26 炎帝的传说看想种教尊称“神农”教学反思：27尧帝凿井教材分析 ： 这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。学习目标：1、 认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字2、 有感情朗读课文，体

16、会尧帝的美德3、 理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题学习难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示学习方式：读、写、演、练相结合。学法提示：游戏法、练习法、讲读法学习准备：课件、生字卡。学习时间：2课时学习过程：第一课时学习目标：有感情朗读课文，理解课文内容，体会尧帝的美德。学习过程：一、组织教学，激趣导入1、学习了炎帝的传说你了解到什么？2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说尧帝凿井读题，并简单介绍尧帝。二、明确目标，设疑预习1、 画出生字新字，借助拼音读准字音2、 练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义3、 指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等三、展示互动，质惑解

17、疑1、说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。2、 读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。3、 读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）4、 读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法四、总结讨论：1、 你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说2、 课文的“读一读、说一说

18、、写一写” 第二课时学习目标：识记生字，指导书写。学习过程：一、 复习导入1、 认读生字2、 回忆课文主要讲了一件什么事3、 说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二、 书写指导，学会生字1、 认读生字，然后用这些字组词，并说话2、 书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺3、 同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法4、 学生装独立书写三、 词语积累、运用1、 认识词语花篮中的词2、 让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3、 让学生选择喜欢的词语说说句子教学反思：28丑小鸭（一）教材分析：这是一篇童话，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫

19、离家出走而历经艰险，在冰天雪地里被好心的农夫收留的故事。学习目标：1、认识“丑、丛、终、于、咬、姐、养、离、片、冰、抖、夫”12个字，2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会丑小鸭不幸的遭遇和积极乐观、追求美好的生活态度。4 、在自渎自悟的基础上，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。学习重点、难点：图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。学习准备：课件、生字卡。学习方式：读、写、演、练相结合。学法提示：游戏法、练习法、讲读法学习时间：2课时学习过程：第一课时学习目标：朗读课文，明确目标，设疑预习。学习过程：一、组织教学，

20、激趣导入1听老师讲配乐故事。思考：故事讲的是谁的什么事？2回答问题，板书课题。过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课丑小鸭就明白了。3齐读课题。（1）从课题你知道了什么？（2）学课文你想知道什么？二、明确目标，设疑预习1、学生自主读课文，边读边画出本课的生字词，遇到不懂的字可以借助拼音或者向老师和同学求助。2、师范读课文。要求学生认真听老师读，注意听老师是怎样读你不懂的生字的。3、师出示生字词语卡片，引导学生认读，要求学生说说自己认识了哪些生字词，是怎样识记的，并给会写字组词。全班交流，指名汇报。4、师：同学们，刚才学得可认真了，认识很多新朋友。老师现在还有个忙想请同学们帮一下：就是给

21、课文标上自然段序号。5、全班交流，指名汇报。6、学生有感情地朗读课文。边读边想课文讲了一件什么事情？三、说一说。引导学生用自己的话说说课文讲了一件什么事情。第二课时学习目标：图文结合，理解课文内容，体会丑小鸭不幸的遭遇和积极乐观、追求美好的生活态度。学习过程：一、组织教学，激趣导入 1、同学们，上一节课我们初步学习了丑小鸭（一）的课文，认识很多新朋友，那么你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。 指名学生读生字。 “开火车”认读生字词语。 2、学生有感情地朗读课文。二、展示互动，质惑解疑1、学习第1自然段。（1）、指名读。从第1段里你知道了什么？（2）、出世：出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。

22、（3）、指导朗读。范读，指名读。过渡：过了几天，孩子出世了，长得什么样，我们学习第2自然段。2、学习第2自然段。 （1）、出示图一，说说图意。 、图上五只小鸭长得什么样？ 、还有一只小鸭长得什么样？它们看到这只小鸭什么表情？它们会想些什么？（引导学生说说） 、这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它，它会怎么想？（讨论、交流，指名汇报）（2）、学习本段内容。 、指名读。 师：为什么大家叫它丑小鸭？（引导学生说说，师随机板书：因为它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的） 、指导读。 这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。 试读，指名读，齐读。 丑小鸭

23、来到世界上，在家里处境如何呢？我们学习第3段。 3、学习第3自然段。 （1）、出示图二，说说图意。 哥哥姐姐怎样对它？ 师提问： 大家是怎样对待它的？让学生找出课文中相应的句子读读。大家都对它不好，你有什么想法？在用自己的话说说 师：谁能完整的用自己的话把图讲述一遍。 （2）、学习这段内容。 小声读。 思考：为什么大家都讨厌它，只有鸭妈妈疼爱它？丑小鸭为什么离开家？当时心情怎样？ 重点理解：“除了没有谁连”体会丑小鸭的孤独和可怜。4、学习4、5自然段。 （1）、默读 4、5自然段。 思考：他离开家，去到什么地方？遇到什么困难？读一读第五自然段画出有关句子在芦苇地里，它为什么在悄悄地过

24、日子？它心里是怎么想的？（引导学生说说）（2）、丑小鸭独自在水面漂时，看见了什么？心里是怎么想的？读一读课文画出有关句子，体会“惊奇”“羡慕”的含义。指导学生朗读，读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。 （3）、指导读。 丑小鸭落到了最悲惨的地步，读这一段应该怎样读？（用悲伤、痛苦的语气来读。） 试读，指名读。男生读第4自然段，女生读第5自然段。 （4）、复述第5段。 过渡：天越来越冷，湖面结了冰，丑小鸭又怎样了？我们学习第6自然段。 5、学习第6自然段。 （1）、指名读。 （2）、从这段你知道了什么？ （3）、体会“冻得发抖”“幸亏”，说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的悲

25、惨，表现出对它的同情。三、朗读指导。1、学生有感情地朗读课文。2、学生自主选择自己喜欢的段落读一读，并想想自己为什么这么读？3、全班交流汇报：指名学生读自己喜欢的段落，并说说自己带着什么样的感情去读。再组织其他同学进行评价，师适当指导、评价。四、总结课文，拓展延伸1、 小结：事物是不断发展变化的，我们要正确认识自己，从小学会和善待人、互相尊重。2、 展开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？板书设计： 28*丑小鸭（一） 丑毛灰灰小嘴巴大大讨厌离家鸭身子瘦瘦教学反思：29丑小鸭（二）教材简析 本课是与28课的连续童话故事，是故事的发展结果。讲冬天过去了，丑小鸭终于变成了一

26、只漂亮的天鹅。他和其他天鹅一起，过着幸福的生活。学习目标 1、能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或段落。2、能理解课文内容，体会丑小鸭变成小天鹅后的惊喜心情。3、认识“蓝、阵、扇”等12个生字。学习 重点、难点 能自读感悟课文内容，体会丑小鸭变成小天鹅后的欢喜心情。学习方式：读、写、演、练相结合。学法提示：游戏法、练习法、讲读法学习准备：课件、生字卡。学习时间：2课时学习过程：第一课时学习目标：朗读课文，明确目标，设疑预习。自学生词，指导书写。学习过程：一、组织教学，激趣导入我们已经学习了丑小鸭(一)，想想：课文主要讲了什么?丑小鸭今后的生活发生了什么变化呢?这节我们学习29课丑小鸭(二

27、)。二、明确目标，设疑预习1、听一次课文录音，初步整体感知内容。2、自由读课文，要求读准确。3、老师再范读课文，学生边听边标自然段，然后画出生词。4、再自由读课文，要求读流利，并想想课文写了丑小鸭什么事。三、自学生词，指导书写1、让学生自学生词，要求读准字音，并记忆字形，想想怎样扩词。2、分小组交流自学所得(根据上面三个要求交流)。四、谈话总结，布置作业1、总结本节的内容。2、作业：课后认真朗读课文，要求正确、流利。第二课时学习目标：图文结合，理解课文内容，体会丑小鸭变成小天鹅后的欢喜心情。学习过程：一、组织教学，激趣导入课文写了什么事?二、明确目标，设疑预习1、自由读课文，看看自己能从课文中读懂些什么，还有什么问题不理解。2、与同学分享自己的学习所得，并把不理解的问题提出来与同学讨论。三、展示互动，质惑解疑1、让学生提出自己不理解的问题。2、结合学生的疑难问题，边读课文边重点讨论解决下列问题，并指导朗读有关句子。(1)丑小鸭变成什么样了?找找并画出来。(2)丑小鸭变成漂亮的小天鹅后心情怎样?从哪些句子可以看出?(3)丑小鸭变成白天鹅后会怎样做?四、指导朗读，背诵课文1、让学生选择自己喜欢的段落有感情朗读，然后指名检查、评议。2、齐声有感情朗读一次全文。3、让学生选择自己喜欢的句子或段落背诵。五、回顾故事，归纳总结。1