白鹅教学设计白鹅教学设计内容分析

1、 白鹅教学设计 白鹅教学设计内容分析一、谈话导入。（提前板书：白鹅）上一节课我们已经读过课文，一提到丰老先 生的鹅，你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅？口头填空：（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）（板书：高傲的）二、品读赏析。同学们都认为这是一只高傲的白鹅， 下面请同学们自由朗读课文， 细细地品味： 鹅的高傲具体表现在那些方面？拿着铅笔， 一边读一边 体现鹅高傲的句子画出来。围绕着鹅的“高傲”，丰老先生从哪几个方面来写的？（叫声、 步态、吃相）咱们概括成一个字是？板书：叫、走、吃。这种写作方 法就是总分。那么鹅的高傲具体表现在哪些地方？1 、白鹅的叫声。（该生

2、读句子）适时评价：再高傲一些你觉得哪些词是说鹅的叫声？圈出来。 （郑重严肃、厉声呵斥、 厉声叫嚣、引吭大叫）（抽 2 人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再高傲一些，不 仅仅是把词读准确，关键是要把词的意思读出来！指导“厉声叫嚣”：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙 大叫。谁来试试？通过你的声音、 你的表情来证明你确实读懂了。 （及 时评价：这是一只温顺的白鹅；够高傲的；有点高傲的味道了；表情 很傲慢）高傲的鹅们，咱们一块来。 （齐读）2 、鹅的高傲还体现在哪儿？白鹅的步态。 （读“鹅的步态”一句）（ 1）读完，教师提问：鹅怎么走路？（鹅的

3、步调从容、大模大 样的，颇像京剧里的净角出场。 ）什么是净角？（学生自由交流）看 净角出场了！ （出示净角的录像 ） 这就是踏着方步，这就是步态从容、 大模大样。谁来读读鹅走路的样子？（一生读） 如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地 “踏着方步”？引导学生连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步；不紧不 慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地 踏着方步想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。3 、你觉得还有哪些地方最能体现鹅的高傲？白鹅的吃相。鹅吃 什么？怎么吃？能读读吗？（学生读鹅的吃法一段） 现在，我们要把这段话“瘦身” ，你认为哪

4、个词最能体现鹅吃饭 时的高傲吗？（三眼一板、一丝不苟、从容不迫。 ）“三眼一板” 见过吗？那你见过类似的词吗？ （学生自由交流。） （教师讲解： 我们平时都说某个人做事 “有板有眼”或“一板一眼”， 板和眼都是戏曲音乐中的节拍， 教师演示节拍：一板一眼和三眼一板， 三眼一板是最稳定最慢的一种， 在课文中用来说鹅吃饭非常有条理。 ）我们看看鹅吃饭是不是这样？谁想读？ （一生读） 老师给你起个 头：“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处”评价：这是一群不太有精神的白鹅；这只鹅有点着急了，再从容一些想象着鹅吃饭时的三眼一板、 一丝不苟和从容不迫， 谁还想读？ （另一生读）评价：有点高傲的味道了；真是从容

5、不迫。三、精读积累。这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了， 于是，就上演了一场有 趣的剧目。请同学看课文 59 页，听好老师的要求：在读的过程中， 用曲线画出写鹅的句子， 用直线画出写狗的句子， 听明白了吗？开始！（学生在读、画的过程中，教师指导：有的句子不是直接写鹅的， 而是从狗的眼中看到的，要注意区分，不要多画，也不要丢掉。 ）学 生读和画，教师在黑板上画鹅、狗、盆、篱笆。1 、首先我们请出两位演员登场。 它们在干什么？ “鹅要吃饭了， 狗躲在旁边看”。怎么看？它想干什么？（暗中观察，等待时机）书5 / 8来源网络整理，仅作为学习参考上用了个什么词？（窥伺）2 、第一幕剧开始上演了， （看屏

6、幕）咱们一块读读。（1）“静候”，画狗流口水。（ 2）打着快或者慢的节拍， 学生读狗和鹅的句子。 学生读到“偶 然”时，教师引导理解：鹅知道狗在偷吃吗？（知道）它马上回来把 狗赶走吗？（没有）那鹅是怎么做的？（偶尔回来，有时候回来。 ） 书上用了一个词是“偶然”。比如说咱们班有一位同学天天按时到校， 只有一天来晚了，这就叫偶然。（ 3）咱们来分分角色， 先在下面同桌练练。 你打算演什么角色？（抽 2 个人读鹅和狗，教师适当打着节拍。 ）评价：3 、第二幕上演：这次还用老师指导吗？自己读读吧！ 采访刚才读狗的同学： “你把人家鹅老爷的饭偷吃完了，怎样地 走了？”大模大样地离开了，课文中用了一个词

7、是什么？扬长而去。 请问鹅老爷：“看到那只捣蛋狗把你的饭偷吃了， 你的心情怎么样？”鹅老爷不会说话，于是就冲着主人昂首大叫，责备人们供养不周4 、（1）下面咱们把这两幕剧一块上演，你准备扮演什么角色？ （一生读狗，一生读鹅。 ）（2）下面，咱们男女生比比赛，男生读写狗的句子，女生读写 鹅的句子，一会咱们再交换过来。5 、老师看得出，你们已经自己读懂了，小演员们请看，现在， 你还能记住刚才的台词吗？谁来读这只爱捣蛋的狗？鹅老爷在哪儿？ 你们准备演第几幕？（对照屏幕积累词句）评价：再从容一些；再大模大样一些。6 、现在，那只捣蛋狗已经扬长而去，舞台上就剩下谁了？（鹅 老爷）怎样的鹅老爷？（高傲的）

8、谁能读出它的高傲？ 在读的过程中，找出写鹅老爷叫声、步态和吃相的词语。 有狗来偷吃、捣乱的时候，鹅的叫声、步态和吃相可以用个什么 词来说？（昂首大叫、踏着方步、责备不周）讨论叫声该写哪个词：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？（对狗）昂首 大叫呢？（对人） 那你觉得哪个词更能体现鹅的高傲？昂首大叫，冲 着人发脾气，连人都敢责备。丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？ “真是架子十足！”“好一个高傲的动物！”留给你的感叹是什么？四、总结全文。就是这样一只高傲的鹅， 主人却不胜其烦， 给这位鹅老爷当起了 堂倌服务员，天天去侍候它吃饭。 你觉得作者喜欢这只鹅吗？ （喜 欢）喜欢它，为什么还说它高傲，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板（学生自由交流）（对照板书）平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”你一定也有自己喜欢的小动物， 它突