用赏识和尊重帮学困生成功

1、用赏识和尊重帮学困生成功上海市闸北八中和杭州拱宸桥小学教育的成功之处， 给了我很多触动和思考。通过对成功教育的解读，我对成功 教育的内涵界定、基本理念及教育机制有了较为深刻的认识 和理解。用成功教育来比对自己的课堂，我觉得“尊重、理 解、赏识、激励”是最适合帮助学困生实现成功的教育机制。通过解读我们都知道“新成功教育”是让每个孩子都走 向成功的教育；是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激 励的教育；是引导学生感悟成功、尝试成功、享受成功的教 育；是倡导教师顺从天性、承认差异、追求成功的教育；是 让每个孩子成功做人、成功学习、成功创造和教育、是让每 个孩子相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是尊

2、重每个 孩子的生命特质、挖掘每个孩子的生命潜能的教育；是让生 命充满成功活力的教育。国家部总督学柳斌同志充分肯定了 上海市闸北八中的成功教育，他认为成功教育强调的是“天 生我材必有用”、“不拘一格降人才”的教育观。仔细斟酌这 些都是解决学困问题的症结所在，因为，学困生是我们每一一 位一线教师最头疼的问题。成功教育一书中提出“低、 小、多、快”的原则为我们帮助学困生打开了天窗，承认学 困生起点是低的，给他们设置适合的小台阶，多给他们举手的机会，通过多种活动多给他们鼓励性评价，快速及时的对 他们成功的 卜理需求给予满足，这样就是做到了尊重、 理解、赏识、激励，这样就是符合了新成功教育的逻辑起点“成

3、功 从举手开始”。学优生可以健步如飞，那么就要允许学困生 小步前进。我们总在素质教育的旗帜下说“人性化的教育， 人文性的管理”，这也是新成功教育所倡导的教育观。赏识学生的点滴进步，就是尊重学生的表现。在学生身 上，存在着不估量的潜在能力，只要抛弃错误的教育方法， 赏识他们的每一点进步，让他们永远充满自信，则无论什么 样的学生其能力的幼芽都能茁壮起来。我班的王建同学，一 直都是排尾兵，成绩较差，我绞尽了脑汁，他家长也费尽了 心力，可是成绩一直呈稳定趋势，不见提高。一次写生字的 时候，我站在他身边，他意识到老师看着的时候不敢糊弄， 所以每一笔都很用心，那个字结构匀称，笔画舒展，写得很 漂亮，这是一

4、个因势利导的教育契机，于是我就故作惊讶地 说：“哎呀，王建，没想到你也能写出这么漂亮的字，你看， 只要你用心，就不比别人差。”学生听到我这么极力夸奖王 建，都投来半信半疑的目光，于是我就说，谁不信来看看他 的字多漂亮，同学们一个两个，三个五个过来欣赏，这使王 建神采奕奕，充满了自信。我当时对王建说：“你要坚持一周都能写出这样漂亮的字，以后你们这组的生字作业本就每 天由你来收发。”他很痛快的答应了。很欣慰的是，一直到学期结束他都写字工整认真，改掉了以前潦草应付的现象， 教师的“赏识”给了他精神上的滋润，使他产生了自信，拥 有了积极争取成功的心态，在期末成绩测试中得到了85 分这样的成绩不高，但是

5、对他来说就是一个突破，在他把试卷 折好要放假回家的时候，我从他的脸上看到了成功的自豪和 满足。“成功的实质是不怕失败。学生第一千次摔倒了，做教 师的要坚信他能一千零一次地站起来， 。”学生一旦有进步， 得到老师及时、中肯而饱满热情的评价，哪怕一句鼓励的话 语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让他们感到无 限温暖，给他们留下深刻的印象。他们一旦意识到自己被重 视、被赏识，便会立即点燃希望之火，其本能的表现则是积 极的配合。我对这段阐述深有认同，因为身边就有这样的例 证。上学期期末测试的早上，学生都来到班级等着我的考前 指导和嘱咐，吴俊哲瞪着大眼睛盯着我，我过去摸摸他的头 说：“你今天 看来状态不错，只要认真不马虎肯定能考好。 他点点头，自信满满的去考场，成绩下来了，我有点不敢相 信，因为他语数双科都是九十分以上，较上学其有了很大的 提高。学困生不是学生终生的名签，差生与其他学生相比，许 多方面能力容易被忽视，或者被压抑，得不到应有的发展， 我们理智的扪心自问，造成这些结果的，是与不当的教育方 式有关的。新成功教育的愿景及实施办法为我们的误区和困 扰指明了门径，只要我们善于用成功教育的机制，坚持“为 每个孩子的成功人生奠基”的教育宗旨，就会成为帮助学生 成功的成功教师。实施尊重教育，尊重每个学生的生命成长；实施理解教 育，从孩子的角