大班区域活动漂亮的服装教学活动设计

1、 大班区域活动漂亮的服装教学活动设计单位：吉林省和龙市头道镇第二幼儿园 授课教师：张娟 年龄段：大班活动设计意图：区域化学习活动是在新的教育理念和新的课程实践中应运而生的，它顺应了发展需要，拓展了幼儿的学习空间，推进了幼儿的自主学习。活动中重在幼儿的自主学习、与同伴的合作，让每一个幼儿都在自我思考的学习过程中获得个性化的发展。本次活动设计选自于吉林省幼儿园主题活动课程大班上册“多彩的服装。”上个月王国旭小朋友穿了一件迷彩服，小朋友们都很喜欢，说他是解放军，还各自积极地说出自己见过一些有特色的服装，为了满足幼儿探索服装的兴趣，特此设计了本次区域活动漂亮的服装。活动内容：1、粘纽扣、穿纽扣；2、试

2、穿各种民族服装；学习走模特步；3、为模特设计服装；4、进行卖服装角色游戏。活动目标：1、益智区：（1）、通过粘纽扣、按规律串钮扣的活动，进一步感知20以内的数量；（2）、能找出与所选衣服相合适的纽扣，并做好记录。2、科学发现区：（1）通过试穿不同种类和不同民族的服装,让幼儿能进一步感受民族服装色彩变化及设计特点，并能大胆进行模特表演。（2）能身穿各种服装大胆进行模特步表演。3、美工区：（1）能用对称的规律对服装进行大胆装饰。4、社会体验区：（1）互相合作进行分工，开展“羊羊服装店”的角色游戏，提高幼儿沟通合作和表演能力。活动重点：培养幼儿在各区域内动手操作的能力。活动难点：感受民族服装色彩变化

3、及设计特点。活动准备：物质准备：1、 益智区：纽扣若干，两面胶，小剪刀，衣服模型，油绳。2、 科学发现区：不同种类及不同民族服装（实物）、模特背景音乐。3、 美工区：娃娃模型，空白衣服、蜡笔、。4、 社会体验区：各种不同种类的衣服，假钱币，收银台，广告牌。经验准备：幼儿在市场上见过买卖服装的过程,让幼儿按要求进入各区域。会按自己的心情选择心情卡.活动流程：分享幼儿获得的经验整理区域幼儿进入区域活动，教师指导。讲解区域活动的要求律动,引出服装的主题区域活动过程：一、1、律动：开心宝宝导言：“小朋友，我要带你们到服装王国看一看，探索关于服装的知识。”2、放音乐“一起出发吧！”二、讲解每个区域的要求

4、1、益智区：狮子说：“我刚做好的衣服还没粘纽扣呢，请你们帮我把纽扣粘上，每件衣服要选择适合它的纽扣,并且粘同一种纽扣，一定要把纽扣粘在扣眼上，再用油绳按一定的规律穿上纽扣做一个漂亮的项链为衣服做装饰，并记录纽扣的个数。2、科学发现区：小蚂蚁说：“我想请小朋友试穿我店里不同种类及不同民族衣服，不要争抢，要互相谦让，然后再学模特走一走台步。 3、美工区：骆驼说：“我想请小朋友为我店里的模特设计漂亮的服装，要用对称的规律！涂色时要整洁，不要涂到服装外面，再把设计好的服装为我的模特穿上，再把你用的颜色记录好。4、社会体验区：小羊说：“我想请小朋友体验“卖服装”的游戏，你们要合理分配角色，有买衣服的、有

5、卖衣服的、有收银员，每个小朋友都要演一个角色。不要争抢，进行一次游戏后可换角色再次游戏，并记录好卖出服装的个数。三、幼儿进入区域活动：1、教师：“你们想去探索关于服装中的知识吗？（想），要进入服装店，必须要得到开服装店的钥匙才行，你想进入谁的服装店，就拿着自己的照片到选卡区内拿谁的钥匙，明白吗？（明白）请选钥匙进入服装店吧！”教师巡回指导，重点是科学发现区的幼儿。四、讲解并展示幼儿作品1、教师：“小朋友了解了许多关于服装的知识，我们一起来分享吧！”（我知道了怎样卖衣服，我学会穿钮扣，我认识了朝鲜族服装，我会用对称的方法来设计服装。）带幼儿一起欣赏幼儿的作品，并讲评。2、教师：“刚才在区域内进行

6、各种操作，你的心情如何？（我的心情很开心、快乐；我的心情不高兴。）请选择自己的心情吧！”五、结束：1、教师：“今天小朋友发现了这么多关于服装的知识，真了不起，回家后要把这些知识与爸爸妈妈共同分享，好，让我们学着模特步走出去吧！”六、延伸活动：请小朋友与爸爸妈妈一起利用各种废旧物品设计一件低碳环保的服装。漂亮的服装活动评析区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的地的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动.现将我园近几年来区域活动的开展做如下总结（一）目标制定1、由于是预定的计划，因而对于目标以及在实践中根据幼儿发展

7、情况进行灵活的调整。由于身边的服装是随处可见并十分熟悉的，因而教师可以把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就图片和身边的各种服装让幼儿进行观察，培养了幼儿观察能力。2、在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。3、由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。（二）活动内容1、由于服装是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿

8、实际生活的，孩子们非常的感兴趣，再带领幼儿一起去探索服装中的各种知识，幼儿的学习兴趣被充分地调动了起来，于是在开展讨论时，幼儿就会有好多的东西想说，在说的过程中，幼儿思维的火花得到了碰撞，幼儿从中积累了许多的知识经验，所以，主题的开展，离不开幼儿实际的生活经验；主题的内容，必须是幼儿看得见、摸得着的东西，脱离幼儿实际生活经验，或者太过深奥的东西，都是幼儿不喜欢的，主题也是比较难开展的。2、对于“服装”这个主题，由于比较贴近幼儿的实际生活经验，由我们的孩子身边有许多朝鲜族邻居和小朋友，对朝鲜族的服装都有一些了解，通过活动“试穿各种民族服装”更加了解了朝鲜族等民族服装的相关知识，同时也推动了幼儿探

9、索的主动性，热爱家乡的情感，包括语言的表达、思维的碰撞、以及各种问题的产生，所以，离开了幼儿生活经验的主题是枯燥乏味的。（三）孩子的发展1、通过这一主题的实施，有效的提升了孩子的生活经验。在教师的组织参观和家长的配合下，通过四个区域活动，孩子们丰富了孩子了解服装的知识。2、使孩子从小养成关注周围的各种事物，养成良好的学习习惯，萌发探索未知事物的兴趣。各个区域的创设也要根据主题的具体情况而定。科学发现区通常投放一些主题相关的等资料美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等，还可以投放一些简单手工作品的制作步奏图，以供幼儿的探究学习，在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展示墙块，可以让幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品。在科学发现区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关。在益智区、社会体验区投放一些简单或自制的乐器、头饰、自制服装等。通常益智区是根据主题而定。区域活动应根据活动区的层次性特点提供难易程度不同的材料。适合幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料，可以满足不同幼儿进行自主选择的需要。（四）教师的收获1、丰富了教师已有的知识经验，提高了教师回应幼儿的能力。通过这一主题的实施，不断丰富了教师已有的知识经验。如：不同