2020年唐家班班主任工作计划.doc

1、唐家班班主任工作计划一年的工作经验， _ 长，也不能算短了。虽说自己是个慢热型，但一年的时间对于教学管理工作来说， 已足以检验一个人的水平。 上班之后，在大学里犯过的显性错误已做到基本避免， 而隐性的缺陷也在进一步的工作当中逐渐凸显。 面临新学期， 我们的主要工作就是根据新班级的新情况，扬长避短，争取取得质的飞跃。一、前期工作教训1. 花。华而不实。具体表现在班级活动过多，这虽然有利于班级凝聚力的形成 ( 事实也确实如此 ) ，但付出的代价却是学风较浮， 学习不深入，导致成绩不凝实。2. 空。有名少实。虽然在开学伊始就在班里发起了 " 打造王者之班" 的奋斗目标，但这个目标

2、该怎么实现，具体措施是什么，由于经验欠缺，我们拿不出一套切实可行的体系， 只是在工作中一步一步摸索前进。3. 松。旱雷微雨。在班规完善过程中，事前预定，事后补定，基本完成了班规的初稿。 但往往落实较差。 有时是因为刚毕业角色转换不到位而心软， 更多时候却是自己都忘记落实， 甚至有时想要处罚学生却缺少处罚手段。结果造成纪律不甚严明，出现管理疲软现象。二、班级新情况本学年为新班级分析情况的时候， 发现新的唐家班可谓 " 天时地利人和 " 。所谓 " 天时 " ，一是指高二重新分班，老师和同学们都有了一个新的起点；二是指小宋新加入了 "8+1&quo

3、t; 班主任研修团队，走班级自主化管理路线， 多了一个学习经验的平台， 能对班级管理工作有所裨益。所谓 " 地利 " ，是指我们班级所处地理位置发生了质变。虽然仍是 26 班，但二楼双面楼 24、25、26 三个班级大都是原班人马， 20、23班虽然有变动，但也是分班时的保留班级，更有 21、22 两个实验班在我们对面，二楼双面楼从原来氛围较差的地理环境一跃成为得天独厚的 _ 。所谓 " 人和 " ，一是指主要任课老师基本保证了原班人马，避开了学生重新适应老师的难关； 二是指我班为理科班， 保留的一半学生大都学习主动且服从管理， 新调入的同学也具有相同特

4、点， 成绩相对优异，这就大大利于把新参加工作的班主任从管理工作中解放出来，将更多的精力投入到学科钻研中去。但并非所有的事情都让人趁心如意，上帝在赐与你一件东西的同时，必定要从你这里夺走另外一件。他拿走的是我班的学科优势。分班成绩显示，我班的数物化生分布均匀， 但在理科中起关键作用的语文和英语两科则差得出奇，尤其以英语最为明显：上线人数只有 15 人(25 班更极端，只有 10 人) ，按高二新公布的指标人数 26 人来算，我所带的两个班加起来也完成不了一个班的教学任务。 当然，自己去年教学和管理经验均不足， 年级的责任连续理念我们完全赞同， 我们非但不是在抱怨， 而且认为只有正视自己面临的困难

5、， 才能在工作中有切实的提高。三、工作新思路针对以上阐述，我们拟定了以下工作思路。1. 实。承理想，定主题。打造河头一中 " 王者之班 " 是我们 26 班人共同的奋斗目标， 我们将毫不动摇地秉承这一理想。与此同时，我们也在探索新的工作思路。在班级建设的工作中， 普遍认为一个班级必须要建造优良的班风来为学风服务 ( 我们去年也是这么做的 ) ，但这造成的问题就是师生共同关注的不是学习，而是建什么班、怎么建班、建班后如何完善等等，将学习这一主题淡化甚至无视； 有的优秀班级或许并未淡化， 但等到班级建设初有成效时一学期也将近过半了，就算交叉进行效率也不高，实在是不划算。 在反思

6、了一个暑假之后， 我们慎重提出一个新的管理思路：以学风带班风。这个思路的理论依据是 " 无事则生非 " ，若要 " 不生非 " ，就得找 " 事" 做。这个 " 事" ，就是学习。学习上心了，对其他琐事自然会不胜其烦， 说话迟到等违纪现象必然大大减少，学风自然就上去了，班风也在无形中形成。" 以学风带班风 " 的管理模式需要班主任在带班之初做大量的铺垫工作，如造势、宣传、培养典型等等，前期工作较繁，但后期成效甚佳。此模式有一潜在弊端，即可能会产生沉闷、冷淡、冷漠的班风。有的班主任考虑到了它的负面

7、影响，因而没有实施。我们认为，班主任的性格特点在其中起着至关重要的作用。 若将两种管理模式各用一个字来概括的话， 那" 以班风带学风 " 就是 " 活" ，" 以学风带班风 " 就是" 死" 。以我班为例，小宋的性格较为活泼，去年我班实行的是" 活"管理，以" 活" 带" 活" ，非但没有相得益彰， 反而活泼有余，严谨不足；今年实行 " 死" 管理，再以小宋的 " 活" 来调和，形成互补，严谨但不乏生机的班风已初步形

8、成， 各任课老师也都给予了肯定。 其中细节不再赘述。2. 简。小动作，大成效。我们往往在闭着眼睛抱怨学校折腾老师的同时，手不停歇地折腾着自己的学生。 我们极力避免 " 无事生非 " 的现象发生， 但不能矫枉过正变成 " 惹事生非 " 。因此，以后的年级或班级活动应秉承一定原则：必须参加，但动作要小，不冲淡学习主题；成效要大，做了就要有收获。这就要求老师和班委把前期工作做得扎实，稳妥。3. 严。大错大罚，小错小罚。这个 " 严" 不是一般意义上的严，而是 " 基于小动作上的严要求 " 。我班正在探索自主化管理， 所以

9、班级管理班主任不宜多插手； 要以学风带班风，所以德育工作动作要小到春风化雨， 管理要化有形为无形。但是，少插手不等于不插手，小动作不等于无动作，无数案例证明，完全放手而取得成功的班级管理模式是不存在的。这就要求：一、在大是大非的原则性问题上， 班主任一定要立场鲜明。 比如前段时间我班有学生晚上避开查寝时段， 伙同外班学生多次聚众在寝室抽烟喝酒，严重影响到了室友的休息， 事发后虽然年级给予了记过处分， 但班级在内部也对该同学另行惩戒， 并召开临时班会给予严厉批评， 力争该同学在此类事件上不得翻身，及时压制了一批冒尖学生的嚣张气焰。二、小错要给予小罚。非原则性的小错误简单提示、具体要求，给学生犯错

10、的机会，屡教不改会有小罚。但小罚不等于轻罚，惩罚若达不到教育目的还不如不罚。所谓 " 小" ，是指力度轻，但要擢到学生的敏感点。如一次几名学生贪玩打篮球耽误了上课， 我让他们保持投篮姿势站了 10 分钟， 10 分钟后再进行教育，并指出 " 锻炼若是有度，完全可以和纪律并行不悖 " 的观点，几人尴尬之后得到点拨，自是心悦诚服，以后没有再犯不说， 其他同学皆被老班怪招所慑，基本杜绝了此类事件。4. 紧。快节奏，严落实。这是对两班的英语课而言的。基于班级现状，强抓语文英语是迫在眉睫。教授两班语文课的唐艳老师是位认真负责且业绩卓越的优秀教师，我坚信两班语文成绩一定会峰回路转。 如此学科焦点则落在英语上。英语，必须要加强。回顾去年工作，自己遇到了很多困难，把不准考试脉搏，知识体系漏洞多，课堂节奏慢导致学生松懈，缺少经验落实差，造成两班学生英语贫血，分班后虽说有点雪上加霜， 但我相信只要在用心钻研的基础上弥补以上不足， 我们还是有机会的。 在我班由于小宋的管理风格给学生留下了简练有效的印象， 他们对待英语的重视程度较去年也有了较大改观， 我们所需要做的就是踏下身子钻研专业， 使自己在业务上能够与他们的印象相匹配。" 以学风带班风 " 的管理模式使我班初步走上正轨，从而把班主任从管理当中解放出来钻研业务， 班