二上第一单元教案2

1、培养良好的学习习惯（三）【教学目标】：1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。2、了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。3、使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。【设计理念】：良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。【教学重、难点】：训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。【重难点突破方法

2、】：指导学生观察图上学生的各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势，并以体验的方式学习。【教学准备】：挂图、投影。【教学时间】：三课时。【教学过程】：第一课时一、 观察图画1、图上的小朋友在做什么？2、图上的小朋友是怎样朗读的？二、小结要领身正肩平双手拿书左右两臂自然平放目光课本保持距离眼睛课本距离一尺三、模仿评判1、请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。2、评判中指出一些错误姿势的危害。四、集体训练1、观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。2、让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。3、复习要领，全体学生参与姿势训练。4、

3、指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。5、集体评判。6、学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。7、小结。第二课时一、 整体感知图画1、指导观察顺序：从上到下，从左到右。2、简说图意。二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）1、提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？2、这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？小结：身正肩平交臂平放眼向前方态度认真3、背诵时还要注意什么？声音响亮边背边想正确流利富有感情4、全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。5、图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，

4、按序背诵）三、观察三幅小图，按图模仿训练1、观察左下方小图。让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。2、观察中间小图。让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？3、观察右边小图。让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。四、小结。第三课时一、 观察上边三幅图1、从第一幅图你们看到了什么？2、图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。3、观察

5、第二幅图。让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。4、观察第三幅图。5、图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？6、小结三幅图：读书好，读好书、好读书。7、指导学生读书二、观察下边三幅图1、 从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？2、 说说去阅览室看书的过程。3、 在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？4、 观察第二、三幅图讲解。三、小结。【板书设计】：【教学反思】：识字1【教学目标】：    1、学会本课7个生字。认识2个偏旁。2

6、、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。【设计理念】： “词串识字”一直为孩子们所喜欢。因为其读起来琅琅上口，听起来和谐悦耳。为了能很好的培养孩子的审美能力，本课识字重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。“读成电影”是一个更高的要求，因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经历作为背景。我们要反复诵读，并对照文中的插图，感受语言的优美。 朗读课文时，我觉得下列字的读音要注意菱（lín）

7、、枫（fn）、灯（dn）都是后鼻音； 藕（u）、烟（yn）、是整体认读音节。【教学重、难点】：    1、认识本课的生字，能读准音、认清形。2、能正确、美观地书写生字。【重难点突破方法】： 在图文对照中识字、诵读，并以“旅游”的方式感知秋天水乡的独特风情。【教学时间】：两课时【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：第一课时一、 谈话引入，激发兴趣。1、小朋友，你们去过水乡吗？今天，老师和你们一起划着小船到水乡玩一玩，看一看。2、出示图片，瞧，这就是水乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的

8、么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。板书：识字1二、 借助拼音，自学生字。1、 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。2、 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）3、刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。4、 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。5、 这些词你们

9、都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。三、 读词成串，边读边想。1、现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。2、水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，

10、你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。3、站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。4、夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？四、 连串成篇，形成积累。1、每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一

11、、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。2、听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。3、点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。五、 示范指导，认真写字。1、课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉

12、也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。2、现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。（芦苇 ）谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。3、接下来我们就来书写“芦”这个字，仔细看看，你发现了什么？为什么带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）4、 出示田字个格“歌秋烟 夕 归 灯”，请大家仔细观察，说说写这些字时应该注意什么？哪几个结构相同？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。第二课时一、复习1、

13、(幻灯片出示)。金秋  烟波  水乡    夕阳  归舟  渔歌芦苇  菱藕  荷塘    枫叶  灯火  月光上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?2、抽读这些词语。3、朗读课文，指名读，齐读。二、指导感悟1、激趣促读。小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信

14、你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。2、学生自读，教师巡视指导。3、互说互读。4、反馈指导。  全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。  指导重点： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民

15、们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。5、整体感悟。(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)-傍晚-黑夜。(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到(    )，接着，我们来到荷塘看到了(    )，太阳落山了，我们看到了，听到了(    )，夜幕降临了，我们又看到了(   &#

16、160;)。a、自读，再口头填空。b、反馈说，评议，再说。c、进一步感悟水乡的美丽富饶。三、指导熟读1、体会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。2、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。3、练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。四、练习造句1、自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2、指名造句，评议。3、有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。五、指导看图说话   1、刚才，同学们说得非常踊跃，但还

17、觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。   2、多媒体课件出示金秋的水乡图。【板书设计】：【教学反思】：识字2【教学目标】：  1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。2、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。【设计理念】：本课的词语大都描绘国庆大典的盛大场面。文中图画，生动形象地展现了首都天安门广场国庆盛典的恢宏场面。既能帮助学生识字和词语，又能增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。因为此识字有七言诗的韵味，教学时就不能把这些词语当儿独立的词组来教。把它们作为七言诗来学习，就会让人感觉是一幅图画，在叙述一个故事，让

18、学生从整体上感知。【教学重点、难点】： 认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。通过学习课文，增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。【重难点突破方法】：图文对照识字，并以看录象、动作表演的形式理解词语，感受首都天安门广场国庆盛典的恢宏场面。【教学准备】：教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。【教学时间】：两课时。【教学过程】：第一课时一、谈话导入，初读课文，整体感知1、导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。1月1日  3月8日  5月1日6月1日  7月1日  8月1日 10月1日

19、今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？2、根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。3、 我们一起学习，板书：识字2二、再读课文，读准字音，初识场景1、学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。2、指名分行读课文，师生共同正音。3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。三、细读课文，看图学词，理解词义1、指导学习第一行。（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城楼”“红灯”“金水

20、桥”，学生朗读。2、指导学习第二行。（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。3、指导学习第三行。（1）播放“狂欢夜”录像。（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。4、指导学习第四行。（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）（2）教师小结。（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。四、复习阅读，巩固识字，指导书写1

21、、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。2、指导写字。（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。（4）学生在习字册上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）第二课时一、复习   1、(投影片显示)  城楼    红灯    金水桥   大典  

22、60; 检阅    海陆空   礼炮  焰火    狂欢夜   神州    腾飞    中国龙   2、谁来为大家读读这些词?   3、抽读词语，齐读词语。二、钢量曲直   1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来

23、告诉大家呢?   2、训练朗读，自由读，指名读。   3、你们觉得这位同学读得好吗?为什么?   你们能不能比他读得更好?   4、看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?   教师有感情地朗读词语。   学生评价   5、知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：   我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广

24、场上的狂欢情景   6、你们也学着老师的方法来试试。   这时挂插图或出示投影片。   7、指名读，评议，再读。   8、全班有感情地朗读韵文。三、指导书写   1、今天，我们把剩余的生字一齐学完。   2、读读这些词语。   3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?   学生互相交流。   4、在学生说的基础上，教师着重

25、指导以下的生字：    5、你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。   6、重点指导；    州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。   7、教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。   8、出示写得好的生字，评议再写。四、指导说话   1、看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢?    2、(放录像片)你们看到

26、了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么?   3、同座位互相听，互相纠正。   4、指名说，师生共同纠正。   教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。   5、说得这么好，写一定不会觉得困难的。   学生写话，教师相机巡视。五、作业1、给加点字选择正确的读音。城(chen cheng) 楼 神(shen sen)州 腾(ten teng)飞陆(nu lu)军 礼(li ni)炮 中国龙(long nong)2、扩词检

27、（ ）（ ）（ ） 陆（ ）（ ）（ ）3、按要求填空。焰：是（ ）结构的字，共（ ）画，第二画是（ ），第十画是（ ）。检：是（ ）结构的字，共（ ）画，第七画是（ ），第十画是（ ）。4、 填上合适的词。（ ）的城楼 （ ）的烟火 （ ）的礼炮（ ）的礼炮 （ ）的神州 （ ）的金水桥5、补充句子（1）国庆节那天，（ ）。（2）神州（ ）。（3）国庆大典，人们（ ）。【板书设计】：【教学反思】：识字3【教学目标】：1、学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识个偏旁，理解由生字组成的新词。2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。3、初步了解会意字的构

28、字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。【设计理念】： 看图会意识字是一种用形象化的图画提示字理，并附有为识字提供相关语言环境韵文的新型识字形式。它由两部分组成：第一部分是展示字理的形象化的图画以及生字（有的还安排了由生字组成的词语）；第二部分是为巩固识字(词)成果而配套的韵文。通过让学生猜字谜,激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，学儿歌的学习,改诗歌帮助学生在具体的语言环境中理解字词的意思, 在动手操作中感受词的意思。【教学重、难点】：识字、写字；朗读、背诵韵文。【重难点突破方法】：利用会意字的特点分析生字的部件，体会字义、字形，音形意相结合。 【教学准

29、备】：投影、生字卡片。【教学时间】：二课时【教学过程】：第一课时一、板书课题，引导自学小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）引导自学。 请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导）二、复习熟字，理解会意字的特点。出示"笔"图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把"竹"和"毛"组合在一起表示"笔"字。出示"尖"图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上"小"下"大"表示"尖&

30、quot;字。出示"看"：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把"手"放在"目"表示看"看"字。小结（）、这"笔、尖、看"三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（）、我们怎样学的？小结学法。三、同法学"灶、歪、尾"四、复习巩固看图读字，读准字音。给生字找朋友。五、读儿歌轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。再读儿歌，把句子读通顺。反馈检查。齐读儿歌，读通读顺。六、课堂练习在习字册上练写生字

31、。第二课时一、理解课文，指导朗读学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？交流讨论，指导朗读。（）从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）（）"炉灶"、"鸭子"、"桌子"、"大马"正确的画法应该是怎样的？（）指导朗读。有感情地朗读全文。指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。二、教学生字，正音。认读儿歌中的生字，正音。教学新偏旁。学生看笔顺、描红。说说你是怎样记住这些生字的。练写生字。认读课后词语。听写词语。【板书设计】： 【教学反思】：识字4【教学目标】：    1、学

32、会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。    2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。   3、正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。【设计理念】： 形声字的构字规律是比较容易把握，学习方法也比较容易领悟。学生掌握了形声字的学习方法，也就具备了独立识字的最基本的能力。声字的数量占所学习“小猫、铁锚、喵喵叫、描红、瞄准”几个词语，通过联系生活讨论、表演和看图等不同形式，使这些词语在学生的脑海里活起来把这些词语与“猫、锚、喵、描、瞄”等生字联系起来，以

33、加深这些生字字形的记忆和字义的理解。，教给学生学习形声字的方法，是提高学生独立识字能力，养成主动识字习惯的关键。【教学重、难点】:1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、能正确区分'描、瞄、喵、猫、锚"这5个形声宇的异同点。3、正确、流利地朗读课文。【重难点突破方法】： 联系图片和生活实践， 利用形声字的结构特点分析记忆字型。【教学准备】：会转动的字盘，多媒体，生字卡片，图片。【教学时间】：  两课时 【教学过程】：第一课时 一、导入    1、(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。 

34、60;  2、"苗"能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。 二、学习形声字    1、(出示字盘)看一看，"苗"跟哪些偏旁部首作朋友了啦?   (口、目、 )。    2、组合后的字都有"苗"这一部分，读音也跟'苗"相同或相近，"苗"是声旁，“口、目 ”就是形旁，表示与字的意思有关的，"描、瞄、喵、猫、锚"都是形声字。3、学习"苗"。 

35、60; (1)"苗"的偏旁是什么?你想想这与什么有关?   (2)你们见过什么植物的苗?   (3)读准字音。     (4)能为它组组词吗?  4、学习"描"。    (1)"描"为什么用提手旁?   (2)谁能给"描"扩扩词?   (3)齐读生字两遍。5、学习"瞄"

36、。(1)读一读字音。(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?(3)读一读"瞄准"。这里"准"是翘舌音。6、学习"喵"。 (1)"喵"谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢?7、学习"猫"。  (1)"猫"的偏旁是什么?这与什么有关?  (2)读准字音，齐读词两遍。   8、学习"锚"。 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用

37、来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指读，齐读。三、巩固练习1、转动字盘，分成组来认读。2、开火车读拼成的形声字，分别组词。3、总结。   通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。   "学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易"。 4、学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。四、说话练习    1、你能用书上这6个词语中的一个说

38、一句话吗?   能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。   2、指名说，师生共同纠正。五、指导写字   1、出示"苗、猫、铁、描、准"，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?   2、指导。   "苗"：草字头的横要比"田"略宽，字形才能美观。   '猫、描"：左窄右宽，右旁"草字头"的"一"

39、;要收，不能超过"田"，这样整个字看起来才能美观。   "铁"：最后两笔竖撇和捺要分开，整个宇才得舒展。   "准"：第四笔要写在竖中线上。   3、教师书写示范。   4、学生练习书空、描红、仿写。第二课时一、复习   1、转动字盘，让学生读字组词。   2、你是怎样区分这些形声字的?   3、齐读书上的词语。 &#

40、160; 4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。二、学习儿歌   1、教师范读这首儿歌。   2、学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。   3、指名读，师生纠正。   (相机出示)“爪” 读翘舌音。 “偏、 混”，都有三拼音节。4、指导朗读、(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?5、指导背诵。(1)谁能背得准，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)比赛背。齐背。三、学习生字   

41、1、读准"脚，偏，铁，家，莫"的字音、   2、自学课后的笔顺表，并描下来、   3、怎样记住这些字的字形?   "脚"：是"月字旁"、以前古人写"月"时与"肉"有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁、   4、指导写字。      "脚"，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的"去&q

42、uot;与左边的"月"略微提升点，右边的"p"与中间的"去"的第三笔持平。5、 教师边指导边示范书写，   6、学生描虹、仿写，教师巡视指导。四、作业1、加偏旁组字组词（ ）（ ）（ ）苗（ ）（ ）（ ）2、扩词，并选一个词造句。描（ ）（ ）（ ）苗（ ）（ ）（ ）准（ ）（ ）（ ）3、 选字填空猫 描 苗（1）一只小（ ）在树（ ）旁玩耍。（2）我们要认真（ ）红。偏 遍（1）春天到了，漫山（ ）野的花都开放了。（2）看看（ ）旁，就能分清“锚”和“猫”。4、连词成句。（1）猫 家里的 四只 有

43、 脚（2）呢 的 船上 几只 爪子 锚 有【板书设计】：【教学反思】练习一【教学目标】： 1、学会汉语拼音字母表。 2、照样子练写左右结构的字。 3、熟记4条成语，朗读背诵诗歌秋天到。 4、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。 【设计理念】：语文课程标准指出：“语文课程必须根据学生发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动性和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此，我们在“单元练习”时，加强了综合运用的理念，适当拓宽探究空间。 “学用字词句”、“口语交际”、“做做说

44、说”、“做做写写”等练习板块中注意语文教育“三维目标”的融合，又给学生留有广阔的探究空间。【教学重点、难点】： 1、复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。2、学会祝贺，并能写一两句祝贺的话。【重难点突破方法】：看清笔顺；学唱字母歌，记住字母笔顺；知道字的间架结构，把字写匀称；口语交际以填空的方式给学生搭好练说的阶梯。【教学准备】：图片，字母表，贺卡，多媒体【教学时间】 ：三课时。 【教学过程】：第一课时一、教学第一题。 此项分布到各课教学中二、教学第二题1、 审题。 （1）指名借助拼音读题目。 （2）教师讲解题目要求。 2、 指导。 （1）指导朗读字母的呼读音。 （2）教唱汉语拼音字母歌，熟记字母名称和顺序。 （3）背诵大写字母并练习默写。 3、 练习。 （1）出示卡片，集体练读。 （2）按字母表顺序背诵。