作用力与反作用力教学设计

1、教学设计作用力与反作用力教材分析：牛顿第一定律和牛顿第二定律解决的是单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，但是自然界是物质的，不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的。对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律揭示的恰恰就是这一规律。正是由于牛顿第三定律才使得我们更加全面地认识到物质世界的关系及其运动规律，现实生活中许多实际问题得以圆满顺利地解决。事实上，牛顿第三定律是如此地重要和深入人心，以致我们常常是不自觉地应用却感觉不到它的存在。但是，对具体问题的研究过程中，若细致深入追究起来，又似乎不是那

2、么顺理成章。 教材对于牛顿第三定律的讨论是渐次深入逐层推进的：先通过司空见惯的实例得到物体之间的作用力和反作用力的概念，再通过实验总结出作用力反作用力的定量关系，然后分析汇总得出牛顿第三定律。最后再回到实际应用中去，让学生体会牛顿第三定律的应用，以达到定律的深入理解和融汇贯通的目的。教学重点：对牛顿第三定律的理解及应用。教学难点 作用力、反作用力与平衡力的区别。教学方法本节课利用实物演示、多媒体计算机等技术营造一种有趣、引人思考的教学环境，通过学生的积极思考与分组动手实验，体现以学生为主体的教学思想，让学生发现问题，思考问题、通过讨论解决问题，学习科学探究的方法，培养学生解决实际问题的能力和合

3、作学习的精神。 课时安排1课时三维目标：知识与技能 1、知道力的作用是相互的。知道作用力和反作用力的概念 2、理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题 3. 作用力、反作用力与平衡力的区别过程与方法 1、观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律 2、通过实验探究力的相互作用规律 3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯情感态度与价值观 1、经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度 2、通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心 3、培养与人合作的团队精神。一、 新课引入初中物理学习过，力是物体间的相互作用。

4、即一个物体对另一个物体施加了力，同时也会受到另一个物体对它的力。那么这两个力有何规律呢？我们本节课来学习有关内容。二、 新课与师生互动（一）作用力与反作用力演示课件，解释何为作用力，何为反作用力1、定义：如果把物体a给物体b的力叫做作用力，那么物体b给物体a的力就叫反作用力。即：fab的反作用力为fb a以马拉车为例说明练习：细绳上端固定在天花板上，下端悬挂一个电灯，如图。请找出其中的作用力和反作用力？通过前面的学习，同学们能正确地找出一些常见力的反作用力，那么这一对力之间究竟有何关系呢？下面我们来探究这个问题。（二）实验与探究1、猜想：作用力与反作用力间有什么样的关系？a、力由哪几方面的要素

5、决定呢？b、作用力与反作用力大小 ，方向 ，作用点 。 2、讨论与交流根椐桌面上给出的器材,你准备如何验证你的猜想?抽查一两个小组的实验方案，全班共享。3、实验与探究：提醒学生明确探究方向： 大小 方向 作用点（是否在同一物体上） 是否同时产生、变化和消失方式：（1）用两只弹簧秤研究作用力与反作用力间的关系（注意弹簧秤调零）（2）用电磁铁来研究作用力与反作用力的大小关系（3）用传感器来研究作用力与反作用力的大小关系运动状态：（1）两物体静止（2）运动的物体碰撞静止的物体（3）两运动的物体相碰（教师巡视，指导、解决实际问题）4、总结提升（1）、是否先有作用力后有反作用力？（2）、这两个力的性质是

6、否相同？（3）、这两个力的受力物体是否相同？（4）、这两个力的方向是否相同？（5）、这两个力的大小是否相同？（6）、作用力与反作用力是否在同一直线上?简记为：四“同”一“反”一“不同”牛顿第三定律：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等、方向相反，作用在同一条直线上。5、作用力和反作用力与一对平衡力的比较6、交流与思考（1）、关于作用力与反作用力下面说法正确的a 作用力与反作用力名称是不能互换的b 两个物体只有接触才能产生作用力与反作用力c 作用力与反作用力有时可作用在同一物体上d 作用力变大其反作用力也一定变大（2）、关于作用力和反作用力，下列说法正确的是 a。物体间发生作用时，先有作用力，然后产生反作用力。 b。作用力和反作用力大小相等、方向相反。 c。作用力与反作用力的合力为零。 d。作用力与反作用力的性质相同。 7、理论联系实际（1）、车静止，马去拉车，由牛顿第三定律知马拉车的力等于车拉马的力。马车为什么还会前进？（图片）（2）、机器猫