班主任个人先进事迹

1、个人先进事迹武鸣县陆斡镇陆斡小学 XX我叫XX,自2011年9月在陆斡小学工作至今，一直担任数学教学和班主任工作。作为 一名青年教师，我服从领导分配，严格要求自己在规定的时间里完成规定的工作任务，在有 限的时间内做有效的事情。我能够虚心地向富有经验的老教师学习,同时自己也认真钻研, 精益求精,因而在业务上迅速成长起来。具体表现如下：一、努力学习政治知识,加强思想道德修养。 在工作中,我一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想, 坚决贯彻党的教育路线、方针、政策及决议。忠诚党的教育事业,有强烈的敬业精神和奉献 精神。严格遵守学校的各项规章制度,做到语言文明,举止端庄,以

2、身作则,并用自己的品 德言行来教育影响学生。在实际工作中,讲敬业,比奉献,绝对听服从领导和学校的工作安 排,对工作尽职尽责,敢挑重担。在工作和生活中他本着学校的利益高于个人利益,坚定个 人利益服从学校的利益信念。二、认真教学,潜心教研。作为一名教师,我勤于学习,精于业务,乐于奉献。在工作中,时刻没有忘记自己要做 一个学习型、研究型的教师。为了提高自己的教学水平,我利用工作之余,多方搜集材料, 阅读报刊,转变教育观念,了解课改的新动向。多年来,我持之以恒地主动学习课改理论, 掌握新课标的基本精神,阅读素质教育和新课程改革的理论书籍。备课时,我精心设计 环节,努力钻研教材,上网查阅资料,了解学生特

3、点,做到备教材,备学生,备资源,结合 课堂实际运用课件配合教学,向 40 分钟课堂要质量。课堂上让学生做课堂的主人,而我则循 循善诱的引导,做好学生的学习合作伙伴,学习效果事半功倍。教育学生上,我很注重培优 扶差的工作,对于后进生,我总是给予特殊的照顾,课堂上多提问,多巡视,多辅导,对他 们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友,树立起他们的信心和激发他们 学习的兴趣。教研活动是载体,课改教研是先导。为此,我在所从事的教研工作中积极探索,勤于实 践,做好新课改的模范带头人。在这方面,我积极观看各种教学观摩课和报告会,不断充实 自己,借鉴优秀的教学方法,提高自己的教学能力和业务水平。

4、2012年获得市优秀教学论文二等奖；2012、2013年获县优秀教学论文一、二等奖；在国家级子课题以问导学课题中承担 县级课题的研究任务，并上一节县级的课题的研究课；我积极参加镇公开研讨课，教学技能 不断提高，获得好评。 2013 年在兼职学校的心理辅导课中，积极开展学校心理辅导活动，参 加县举行的心理辅导课活动比赛并获得县级二等奖； 2013 年参加市级心理辅导课技能评比中 获市级三等奖。个人教学成绩连续三年在镇排名中名列前茅。三、关爱学生，精心施教教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。身为教师，我二十多年如一 日，默默奉献，心里始终装的是孩子，多年来没有因个人的原因耽误一天工

5、作，每天用亲切 的微笑和声音来迎接每一个孩子，和孩子们一起学习、生活，在课堂教学中一起进行知识的 探索。在教育孩子时我努力做到“三心”规则，即“爱心、信心、耐心” 。爱心就是热爱自己 的学生，关心爱护他们，做学生的知心朋友；信心就是教师要有信心，教育好每一个孩子， 特别是一些特殊的孩子；耐心就是对学生动之以情，晓之以理，不厌其烦地耐心教育。我班有一个男孩子黄天鸣，平时顽皮好动，在家爸爸都管不住他，在校就喜欢起哄。 发现这一情况后我立即同他身边的几个孩子进行了谈话，原来在他与同学交往时常常还有攻 击性行为，同学们就渐渐远离他，从而使他产生了逆反心理。我想如果不马上引导，很快会 影响整个班级的氛围

6、。于是有一天下午我搂着他，说想跟他说说悄悄话，他同意了，我开始 耐心的倾听着他心中的种种不满，等他把这些怨气一股脑的端出来之后，我给他讲了一个故 事，让他体会故事中两个孩子争吵时的不同表现，由于其中一个孩子的宽容使他们最终成了 好朋友。他听完后表示愿意试试，好好和同学交往。但我知道，要让他彻底改变没有这么容 易，为了改变他在同学们心中的形象，还要精心抓住他的每一个闪光点，夸大的表扬，引起 同学们的注意，让大家都来喜欢他。我还通过不断地家访、打电话与家长共同关心他每天的 表现，多鼓励，多肯定，慢慢的他终于能和大家团结友爱，关心集体了。正是这样的无微不 至的关爱，我班的学生，无论在学习态度上，思想

7、动向上还是礼仪表现上都有着十分优秀的 体现。四、管理班级，讲究艺术小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在 于小学阶段的教育。近年来，为建设良好的班风、学风，我着重抓日常行为规范的养成教育。 培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。我所教的班有个留守儿童黄武材，他父母长期在外打工，跟奶奶过， 奶奶管教方法粗暴， 动则打骂，孩子从小就情绪激亢，仇视一切，上课时经常无精打采的，要么搞小动作，要么 影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做 了，也做不完整，书写相当潦草 每天不是科任老师就是学生向我告状。我了解情况后，

8、 就经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都大力在班中表扬。并且还 让他当上了卫生小组长，及时肯定他的优点。在孩子与同学之间争执时，我像妈妈一样爱抚 他，让他把心中的苦闷倾诉出来。还主动与其父母取得联系，让他们最好与孩子经常保持联 系，让孩子多听到父母的声音，逐步医治他的心病。一学期下来，张天野同学改掉以前不写 作业的坏毛病，学习成绩也比以前有所提高，也开始面带笑容的融入集体中了。作为班主任，我充分利用一切可以教育学生的机会，及时借助一定的教育情景来调动学 生的学习积极性。采取借事攻心、以景育人的工作方法，对学生进行了情境感化教育，让学 生懂得了学习的价值。去年冬天的一个雨天上

9、午，班内有一位同学的母亲顶风冒雨为孩子送来了棉衣，当时学 生正在上课，只见那位家长脸上冻得发紫，浑身发抖，但一见到孩子，脸上就立刻露出了笑 容，还没等孩子走出教室，就迫不及待地问： “你冷吗？ ”教室内所有的同学都听到了这位母 亲的关爱声，个别同学还在那里发笑。这时，我不失时机地抓住机会，及时对学生进行了简 短的感化教育，很随和地问同学们： “你们的家长冒着刺骨的寒风、顶着不断飘落的雨水来为 你们送吃的、穿的，她们难道不冷吗？她们这样做到底是为了啥？你们如果再不好好学习， 还能对的起你们的父母吗？ ”教室里静悄悄的，同学们听到这些后，有的脸色发红、有的低头 沉思、有的甚至流下了难过的泪水。同学们从这普通平常，简短而朴实的话语中受到了鼓舞， 暗下决心、努力学习，决心以优异的成绩来报答父母的养育之恩。勤学、善思、严谨、博学，在花香中采蜜，在书香中求知，在和谐中创新，在快乐中成 长