以实践教学为载体加强大学生自我教育问题的思考

1、以实践教学为载体加强大学生自我教育问题的思考 摘 要：在大学阶段，学生的成长不仅仅得力于学校提供的外部教育，更重要的是学生的自我教育和自我成长。当前大学生自我教育的重要性还未得到足够的重视，存在一些亟待解决的问题，积极探索大学生自我教育的有效途径势在必行。实践教学是大学生通过亲身参与、亲身体验而提高认识、增长知识的有效方式，也是受到大学生喜爱的教育方式，因此加强大学生自我教育，要注重实践教学的开展。 关键词：实践教学 大学生 自我教育 中图分类号：g641 文献标识码：a 文章编号：1007-3973（2013）003-180-02 1 引言 2004年8月26日，关于进一步加强和改进大学生思

2、想政治教育的意见把“坚持教育和自我教育相结合”作为了进一步加强和改进大学生思想政治教育的重要原则之一，提出“坚持教育和自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，自我管理、自我服务”。思想政治理论课教学改革的一个重要方面就是开展实践教学，通过实践教学，增强思想政治教育的实效性，让学生在参与的过程中深刻认识和理解理论的内容，做到理论联系实际，从“被动的教”到“主动的学”，这就是实践教学到自我教育的转化。 2 当前大学生自我教育面临的问题 （1）教育方式单一，偏重于对学生进行灌输说教，忽视了学生对教育内容的消化吸收。 现在高等院校大都只通过课堂

3、的理论灌输对对学生进行知识的单向传授，一些教学改革也只是教材、教师方面的改，提倡以人为本的同时却很少研究学生的学习能力和水平，自我教育的意识没有得到充分的调动。高等教育长期封闭在校园里，课堂教学就是教师已经习惯了在上面讲，学生被动的在下面听，各种纪律问题层出不穷，上课玩手机、唠闲嗑、趴桌子的现象屡见不鲜，教师痛苦，学生煎熬，其结果往往事倍功半。 （2）培养模式偏重于课堂的学习，限制了学生对自我认识的视野。 大学生正处于人生黄金时期，信息时代的特征使得他们占有很大的信息量，再加上他们思想活跃、思维敏捷，对思想政治理论课教师会有更高的要求和期望，但他们迫于现有教育模式的制约。更多的时间是坐在教室里

4、，关注知识和成绩，没能把自身置于广阔而丰富的生活环境，对周围事物和社会发展认识非常浅显，导致他们缺乏丰富的个人阅历，不能积累足够的社会经验，在对待学习、与人交往和认识社会这些问题上会带有很大的片面性、主观性和被动性。大学生往往不能充分了解并熟悉社会大发展现状和大学教育的意义，因此感到无助，茫然，甚至缺乏引导就虚度光阴，对自我存在的意义与价值、方向与使命、信念与责任缺乏深刻的认识和思考，必然无法实现有效的自我教育。因此教师对大学生自我意识的培养就显得格外重要。 （3）各种信息思潮泛滥冲击大学生不稳定的思想。 随着全球经济化以及中国加入wto以来，各种思潮大量涌入中国，在中国传统文化熏陶下成长起来

5、的大学生们随时面临着思想意识的考验，尚未完全形成的世界观、人生观和价值观在各种思想的冲击下不断调整，因此，高校思想政治教育面临的任务就显得异常艰巨。大学生群体在总体上素质较高的同时，也不可避免的出现了各种不和谐的现象。面对着市场经济带来的竞争和各种现实的诱惑，有些学生陷于茫然，甚至走向极端，对于理想的追求、对于社会的责任大打折扣，讲名、讲利、讲实惠、讲条件，忘记了个人的价值和人生的使命，思想上的起伏和变动很大。如何能于纷繁之中引领大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，明辨是非善恶美丑，是摆在思想政治教育工作者面前的艰巨任务，靠单方面的说教收效甚微，必须要让大学生自立自强，自我觉醒，自我成长，

6、才能有抵挡污浊的免疫力。 3 以实践教学为载体开展大学生自我教育的思考 本文认为，教育必须适应时代的特点和自身发展规律才能培养出合格的人才，才能真正取得实效。在当今这个网络发达、信息随处可得的时代，学生所接受的影响不仅仅是教师，而是全方位的，复杂的。因此，必须于纷繁之中培养学生明辨是非、分清善恶的能力，也就是培养学生的自我教育的能力，当前学校在这方面还应给予足够的重视。 3.1 通过课堂实践教学实现自我教育 通过对相关的资料分析，所谓课堂实践教学主要是指通过教师的课堂讲授，结合相关的教学内容，有教师组织、学生参加、在课堂上开展的实践活动。这种活动的优势就在于能保证全员参与，并且教师能给与及时的

7、指导，如角色扮演、演讲、电影欣赏等，通过开发理论讲授以外的多种教学方式，丰富思想政治理论课教学，让学生真心喜欢上这门课，就会提高学习的热情和积极性，并在自我体验中受到教育，对基本理论进一步的理解、深化和运用。 开展课堂实践教学要注意几个问题：（1）注重自主学习能力的培养，如给学生推荐好的书籍、电影等，让学生自主完成，并总结体会；（2）注重合作能力的培养，如给学生分成小组完成某个任务，增强学生的团队合作意识；（3）注重信息收集能力的培养，如正确使用互联网收集所需要的信息、选取自己感兴趣并对自身成长有益的书籍等。通过课堂的锻炼和强化，遵循大学生自我意识发展规律，引导大学生自我意识沿着健康的方向发展

8、。 如沈阳航空航天大学开展的情景剧教学模式，就可以在课堂上进行，使学生在角色扮演中受到更深刻的教育。通过教师组织和指导、学生课余时间的准备、课堂上的表演，让参加者和观看者都收到生动的教育。这一活动在收到良好效果的同时，也确实让师生付出了很多努力。这本身就是一个成长的过程。 3.2 通过校园实践教学实现自我教育 校园实践教学可以理解为在课堂之外、校园之内开展的实践活动，这种活动的优势就在于可以克服校外实践活动在人力、财力和时间方面的局限，并能保证学生全员参与进来，方便对学生的管理。如丰富多彩、形式多样的第二课堂活动，让学生亲历亲为，进行自我教育，加速学生的良好思想品质和道德情操的形成；再如以校风

9、、教风、学风为核心的校园文化建设，也在无形中为学生的成长提供了一种有益的教育资源，能在潜移默化中对学生的思想、行为产生激励性、感召性、暗示性和渗透性作用；结合当前学风建设、教风建设、环保意识、安全意识等主题，开展相关的实践活动，让学生在校园内开展实践，亲身体验，并从中受到教育，实践证明效果很好。 3.3 通过校外实践教学实现自我教育 校外实践教学如考察、参观、公益活动等，是开展实践教学最受欢迎的方式之一，也是一些学者心目中纯粹意义的实践教学。社会是一个广阔而复杂的舞台，认识和了解社会必须亲自参与，再完美的课堂教育也无法代替学生真正的走出去，去亲身体会、亲力亲为。大学生需要在接触社会、了解社会以

10、及适应社会的各种规范中逐渐磨合，并最终融入社会，成为成熟的社会成员，这个过程绝不是在教室里就能实现的，因此，要加强学生的实践教育，让学生真正的走出去，了解社会的现实和需求，这样的教育比课堂苍白的说教要来的更实在有效，也更能开阔学生的视野，让学生深刻体会提高自我的重要性和使命感，从而自觉的加强自我教育。 但是目前鉴于现有条件的制约，如资金问题、师资问题、时间问题、学生安全问题等多方面原因，开展起来难度比较大。目前几乎在所有的高校都难以达到普及的程度，因此所谓的校外实践，多是一定范围内的学生能够参加，很难达到普及的程度。因此，可以将校外实践与校内实践、校园实践结合起来，利用地方资源，开展一定程度的

11、校外实践教学，丰富实践内容，丰富大学生自我体验，增强大学生自我教育能力。 总之，大学生自我教育的培养是一个意义深远而任重道远的过程，高校教育必须从教育的规律出发，自觉加强对大学生自我教育能力的培养，积极探索有效的自我教育途径，让学生在实践中了解社会，认识社会，提高社会责任感，这既是提高高等教育实效性、时效性的需要，也是真正实现终身教育、培养高质量人才的需要。 （基金项目：本论文为辽宁省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题高等职业院校思想政治理论课实践教学模式研究（课题编号ghyb110186）阶段成果；辽宁机电职业技术学院院级课题当代大学生自我教育模式研究（课题编号jylx2012007）阶段成果。） 参考文献： 1 闫振存.论主体自我教育的内在机制及其对当代教育的启示j.北京师范大学学报，2005（5）：153. 2 姚红波，许悦联.思想政治教育视野下的动力机制研究j.求实，2006（1）：79. 3 唐小芬.高校