小学数学人教2011课标版二年级教案

1、课题：认识线段教学目标：（一）知识与技能：通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。（二）过程与方法：通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。（三）情感、态度、价值观：在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。教学重点：掌握线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：弯曲的两根毛线（不同长度）。学生：学生尺。教学过程：一、情境导入同学们，消防员叔叔他们为了抢救国家、 人民的生命财产争分夺秒。每次接到任务时， 为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？在我们的日常生活中，

2、 类似这样的事例还有很多， 下面我们就一起来研究这个问题。二、探究新知1教学例 6（认识线段）。(l) 出示两根毛线，这两根线是直的吗？你知道哪根长，哪根短？谁能想个办法比比它们的长度？指名两个学生比较线的长短。追问：为什么要拉直以后一头对齐再比呢？教师演示：把其中一根毛线拉直贴到黑板上， 另一根对齐左端点。现在，你知道哪根长，哪根短了吗？(2) 教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。 （板书课题。）(3) 认识线段是直的。老师手上的这根毛线，我把它放松，它是线段吗？拉直，现在呢？（教师把线段斜拉， 竖拉，不同方向拉，问：是线段吗？怎么判断？小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段

3、是直的，有两个端点。(3) 找线段。请你找一找，我们身边有没有线段？摸一摸书本的边， 说一说线段的两个端点在哪里？ （可进行爱护书本的教育：如果把书搞坏了，边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是线段了，因此同学们一定要爱护书本。）还有哪些东西的边可以看成线段？黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。 （强调物体的边是线段。 ）(4) 量线段。线段是直的，可以量出长度。打开教材第5 页，量一量这些线段的长度。（把尺的刻度0 对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米。）2教学例 7（画线段）。(1) 学画线段。同学们已经学会量线段了，那么你会画线段吗？你能画一条长 3 厘

4、米的线段吗？谁来说说看，你是怎么画的呢？教师演示：从刻度 O开始，画到刻度 3 的地方。设疑：如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能画出长3 厘米的线段吗？怎么画？(2) 做一做。教材第 6 页也有一条线段，现在请你画一条和它同样长的线段，说说怎样才能和它同样长？（先量一量这条线段的长度，再画一条二样长的线段。）教师点评学生所画的线段，强调：画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。画出的线段一定要直。要在线段的两端标上端点。三、巩固新知1完成教材第 5 页“做一做”的第 1 题。指名说说哪些是线段。（强调线段的特征，说出原因。 ）2完成教材第 5 页“做一做”的第 2 题。连接每两个点画线段， 一共画出了几条线段， 说说画出的是什么图形。3巩固应用。(l) 完成教材第 6 页“做一做”的第 2 题。(2) 完成教材“练习一”的第 6 题。出示图形，先估计，再用尺量。量长方形，你发现了什么？（对边相等。）