《画画我们的教室》教学设计

1、画画我们的教室教学设计一、教材分析：三年级品德与社会的第五单元是“画画我们成长的地方”，课程内容从虎子来信切入，从画画教室、画校园、画社区逐渐展开地图学习， 了解和掌握有关画地图的初步知识和技能， 并通过地图学习，使学生进一步了解自己的生活环境，增进对自己学习与生活的学校、社区的情感。 在画地图学习的过程中， 学生还要比较深入地学习合作，感受分工对于合作的重要性，体验合作的乐趣及合作的力量。画画我们的教室是第五单元的第一课，是本单元地图学习的一个引子，内容相对简单， 但它是后面内容学习的基础，因此在教学时不应一带而过，应尽可能地让学生体验画图的乐趣。二、活动目标：1 .进一步增进对自己学习主要

2、场所教室（班级）的感情，享受画地图的乐趣，感受合作的乐趣和力量。2 . 初步了解画地图的要点。三、教师准备：课件制作。四、学生准备:学生分为几个小组，每个小组准备一张白纸和一盒彩笔；五、活动过程：（一）谈话导入1 .今天我到永盛实验学校上课的事被我的学生知道了，他们说，要我回去后向他们介绍你们这里的情况， 他们很想了解永盛实验学校三（ 1）班小朋友的学习环境是怎样的。你们帮我想想，我可以采用哪些方法向我的学生作介绍？学生自由发言。（写文章、拍照、画画、摄像）2 . 同学们很会动脑筋，帮我想出了很多办法。（二）从虎子来信切入师：同学们还记得吗？上学期乐乐和他们的同学们来到虎子家乡的事吗？生：乐乐

3、在虎子家住了几天，感觉农村里的一切很新鲜，还去看了虎子他们的学校。短短的几天虎子和乐乐结下了深厚的情意。师：乐乐他们回校后，虎子很想念他们。这不？你们看虎子来信了！ （出示课件）快念念，看看虎子说了些什么？你们也想听听吗？（播放录音虎子的来信）生：听录音。师：怎么样才能满足虎子的要求？看来乐乐和他们三（2）班的同学们与我们刚才讨论了同样的一个问题。 我们刚才想出了好多的办法， 我想乐乐他们肯定也会想出许多办法来的， 猜猜乐乐他们会采用的是什么办法呢？生 1：现在科技发展了，可以用录像或发电子邮件。生 2：但虎子他们在贫困山区，没有条件看你的录像和电子邮件那怎么办？生 3：我看用拍照的方法很好，

4、把照片寄过去，很形象又真实，虎子肯定喜欢。生 4：我认为用画画的办法最好，既直观形象，又经济实惠化钱少，还可以锻炼我们的画画技能。师：乐乐他们正是采用了画画的方法（课件出示课文中乐乐说的一段话）。师：既然画画这个方法好，也很实在，那我们也像乐乐和他的同学们那样，把我们生活、学习的的地方画下来，帮范老师向我的学生介绍三毛小学三（ 1）班小朋友的学习、生活的环境是怎么样的，你们愿意吗？生：愿意！师：好，从今天开始，我们就要做一件特别有意思的事用我们的画笔，画画我们成长的地方。师： 让我们也像小文和她的同学们一样， 从教室开始画起吧！ （课件出示课题和“小文的话”）（三）主题活动，享受画地图的乐趣1

5、、教师引导学生画教室师：你们看，这银幕上的照片是哪个班的教室？看到自己班的教室很亲切吧。来看看，我们的教室里有什么？生：桌椅、黑板、宣传栏，卫生柜、生物角、学习园地、争章台、门、窗师：这么多的内容，你们喜欢画什么？你们小组打算怎样把它们画下来？（小组讨论画的内容、分工）2、学生自主画教室，享受绘画的乐趣。（音乐）同学们就按自己小组的意愿来画教室。教师巡回指导、欣赏。（四）欣赏交流，激起热爱班级的情感1、欣赏交流。师：同学们在这么短的时间里就画好了我们的教室图，三（ 1）班的小朋友在画画方面确实有一手。 让我们把作品推荐给大家吧， 让全班同学和听课的老师们都来欣赏欣赏。生 1：我最喜欢自己组的画

6、，因为我们的队活动是我们自己搞的活动，很开心，而且在活动中，我们的能力得到了锻炼。生 2：我最欣赏我们组的画，只有我们组的画里有老师在上课，画面上有人的活动，更生动。师：其实每一幅作品都有自己的特色，有自己不同风格的美。2、抒发情感。师：这么美的教室图啊！因为我们对自己的教室充满了深厚的情感，所以在我们的画笔下会有这样美的图画。（生齐声动情地朗读起银幕上的一段话：“在这里，我们每天聆听老师的谆谆教导； 在这里， 同学们之间结下了深厚的友谊； 在这里，留下了我们成长的足迹可爱的三（1）,我们热爱你！ ”）生 1：我觉得这是世界上最美的教室。生 2： 我爱我们的三 （ 1） 班， 我要为你争光，

7、使你变得更加美丽。（五）评价总结，发现画地图的要素1、发现问题师：这些美丽的教室图中，请同学们找一找有没有两幅完全一样的？ （学生再三比较， 也找不出两幅完全一样的图 , 终于发现了问题：同一个教室，为什么画出来的不一样？教师出示课件）生：因为我们喜欢教室里不同的地方， 所以有的组画了图书角， 有的组画了荣誉台，有的组画了我们的队活动师：那我们喜欢的图书角、荣誉台、黑板报分别在教室的哪个方向？生：图书角在黑板的左，荣誉台在右边的墙上，黑板报在教室的后面师：那“同一个教室，画出不一样的图”的主要原因是什么？生恍然大悟：“方向不同。”“观察的角度不同。”师：是呀，因为观察的方向不同，所以画出来的教

8、室图就各不一样了。2、渗透画地图要素师：那么我们将这些教室图拿给人看，他们会不会看不明白？师：那我们怎样画才能把教室画得既完整又明白？（小组讨论交 流）师生共同归纳出：方向、编号、全景图、分景图教师小结：是呀，要向大家介绍一个地方，就要采用大家认同的一些标准。 就说我们画教室图时， 如果没有一个大家都认同的方向标准，就会使人产生错觉。所以我们在画图时，要有个方向标准。（六）拓展活动全景图展现师 : 同学们根据自己的喜好，小组合作完成了一幅幅教室分景图，就让我们把他们合并起来，拼成一副完整的教室全景图吧！每组派代表上台贴图师：谢谢同学们让我和你们一起度过了这美好的 40 分钟，还欣赏到了一幅幅美

9、丽的教室图。 最后我还有一个要求， 你们舍得把这些画送给我吗？一方面我想作个纪念， 另一方面我想完成我来时对我的学生许下的承诺。教学反思：上课开始，请学生帮助想个办法，将学习任务引出来，而这任务又与同学们有关系， 所以同学们自然就有了完成任务的责任感。 “虎子的来信”是课本上的内容， 它一方面体现与上册的衔接， 表现城乡孩子间的友情，另一方面渗透着一种责任感的教育。教师让学生猜乐 乐他们用什么办法向虎子介绍他们成长的地方，学生一下子都参与进 来。活动过程中，我并没有让学生按要求如何画教室，而是让学生在 观察、讨论中去寻找画什么，怎么画，让学生用自己在活动中生成的“资源”去学习。作画时，按小组分工合作，让学生第一次按自己的 意愿去画自己学习的地方，去尽情地享受画图的乐趣。当教室图完成 时，这一幅幅用心画就的图画，同学间心灵的交流，我用亲切的语言 点燃了同学们的情感之火，在交流欣赏中热爱班级的情感得到升华， 同时又体验了合作取得成功的乐趣。这个环节的安排将美术与品德教 育融会了一体。在交流中，学生都说自己组画得好，这时我如果及时 引导学生