小升初语文试卷分析

1、小升初语文试卷分析基础知识选择题（每题1. 下面加点的字读音正确的是（）A. 氛（ f n）围钢琴（ qíng）B.C.嫉（ j í）妒倔（ ju é）强D.3 分，共 30 分）给（ g i ）予水藻 （zho）埋（ mái）怨逮（ di ）捕（1） C 解析：采用排除法做题。A. 氛围（ f n），钢琴 （ qín）， B 选项给 予（ j ），水藻 （ zo）， D选项埋 怨（ mán），逮 捕（ dài ）（2）考查知识点：字音字音题是成外小升初语文试题的“第一道菜 ”。字音题的考查只要求识记字音而不要求拼写,即侧重

2、于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力,准确地判断其正确与否。（ 3）易考方式：习惯性误读 如“氛”气氛、氛围，很多学生习惯读成四声，这类错误需要考生准确识记生字表、认字表中的汉字读音，以及必须在生活中给予纠正。地方方言错误 如“琴”“藻” 这类词汇通常是方言地区的学生面临的问题，在后鼻音和平翘舌的问题上多注意，平时用普通话交流，避免长期说话不标准的现象。多音字的区分如“给”“埋”这类字都是多音字，多音字的识记,一要注意从词语含义上区别 ;二要注意从词性上区别,三要注意通过书面语与口头语的不同记忆;四要注意记少不记多。如“埋怨”只有这一种情况读mán，其余都是mái 。如逮d

3、 i口 捉 ,特指经过追赶或试图抓住。如 : 逮蚊子 ;逮特务 ;猫逮老鼠。2. 下列词语中有共同特点的一组是（）A. 神采奕奕鹤发童颜视死如归实事求是B. 以身作则忐忑不安骨瘦如柴浓眉大眼C.千载难逢疲惫不堪提心吊胆犹豫不决D.完璧归赵闻鸡起舞负荆请罪纸上谈兵E.（ 1） D 都是历史故事（ 2）考查知识点：四字词语的构词（ 3）易考知识点： 修辞构词 如如雷贯耳 如履薄冰 反义构词、 近义构词 如大同小异 大材小用丢盔弃甲呼风唤雨成语构成形式为ABCC的成语如小心翼翼死气沉沉成语构成形式为AABB 的成语如历历可数滔滔不绝描写人物品质的成语如誓死不二肝胆相照克己奉公描写学习的成语学无止境学

4、而不厌废寝忘食等一系列分类方式，这类的题需要有完整的整理和归纳。3. 下面句子书写准确无误的一项是（）A. 时间一去不复反，我们不能让年华虚渡过。B. 成都的春天姗姗来迟，新生的一切为这一刻做足了铺垫。C.转眼就盛夏，热浪滚滚，蒸茏一般，大地也似在热浪中战栗。D.苍海桑田，故乡的一切发展迅速，让久别的游子由忠惊叹。（ 1） B 解析： A 选项应为“复返” ，C 选项应为“蒸笼” ，D 选项应为“沧海桑田” 、“由衷”，采用排除法，正确答案应为 B。（ 2）考查知识点：字形 着重考察学生识记字形的能力，识字、记字是从二年级起一直贯穿整个小学的重要环节，在认字表和写字表中的字词是这一板块要考的重

5、点。（ 3）易考方式：同音字、近音字、形近字较多，这类词语较多是汉字的一个特点。音同、音近而误写或形近而误写， 这是考生需要关注的重点， 既从汉字的特点出发， 又有着现实的针对性。 辨别的主要技巧是 “以意辨形” 也就是说根据字义、 词语的意思来辨别书写的正误。4. 依次填入词语最恰当的选项是（）只要拥有一颗纯真的心，就可以（）烦恼的枷锁，在欢乐的草坪上自由漫步；就可以（）失败的阴影，在胜利的阳光下大步前行；就可以（）沙漠的坚冰，在热情的海洋里扬帆远航。A. 驱散融化摆脱B.摆脱融化驱散C.摆脱驱散融化D.驱散摆脱融化（ 1） C 解析：这道选词填空主要考查了词语的搭配问题， 第三个空是突破口

6、， 坚冰只能“融化”，不能“摆脱” ，也不能“驱散” ，由此排除 A、 B，其次是第一个空中枷锁只能“摆脱” ，而不能“驱散” ，故只能选 C。（ 2）考查知识点：词义 从构成近义词的语素及近义词的结构方式来分析，可以找出近义词在意义上的差别。5. 下面句子中加点成语使用正确的一项是（）A. 小学生活快结束了，同学们面临分别，恋恋不舍，期望能萍水相逢在新的校园里。B. 蜀锦以其用料的讲究，工艺的精湛，悠久的历史遐迩闻名。C.朝鲜不顾世界各方坚决反对，再次发射火箭，在国际社会引起了强烈的轩然大波 。D.他仍是同学们眼中遵守纪律的好伙伴，是老师眼中一个不耻下问的学生。（1） B 解析：不能正确理解

7、成语的含义是成语题做错的关键因素。A 选项中“萍水相逢”指如浮萍漂浮在水中一样，偶然遇到。C 选项中“轩然大波”指高高涌起的波涛，比喻严重的纠纷或乱子，与前面的“强烈的”语意重复。D 选项“不耻下问”指的是不把向地位比自己低、 能力不如自己的人请教看羞耻，句子意思是向老师请教，不是向不如自己的人，用错对象。（ 2）考查知识点：成语的含义和使用（ 3）易考方式： 1、望文生义 2、用错对象 3、褒贬颠倒 4、修饰失当 5、不合习惯 6、敬谦错位 7、理解片面 8、形近混淆 9、轻重失当 10、功能混乱6. 下面各句中没有语病的是（）A. 能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。B. 我们

8、不仅要在课堂上及教科书中学语文，还要在课堂外和生活中学语文。C.经过车辆尾号限行措施，使成都的交通状况改观了很多。D.老师耐心地纠正并指出了我这次作文中存在的问题。（ 1） B 解析： A 选项犯了两面对一面的错误，即能够具备良好的心理素质是两面，后面也应该是两面， 即能够取的好成绩。 C选项缺少主语， 应该去掉 “使”。D 选项“纠正”、“指出”应该调换顺序。（ 2）考查知识点：病句（ 3）易考方式： 1、次序不当 2、搭配不当 3、成分残缺 4、不合逻辑 5、表意不明 6、重复啰嗦 7、句式杂糅 8、用词不当例如： 成份残缺。 即句子不完整。 如：读了革命烈士诗二首 后，受到了深刻的教育。

9、是谁“受到了深刻的教育” 呢？没说出来。 这个句子应该补上 “我” 或“同学们” 一类词语。7. 下列句子，属于比喻句的一项是（）A. 他仰望着空中的燕子，仿佛他的心也一起飞上了蓝天。B. 读书之余，我喜欢养些易种易活的自己会奋斗的花草。C.幸亏红领巾帮助了我，要不然我不知还要吃多少苦头。D.雪后的原野上，梅花点点，每一朵都是一首精美的诗。（ 1） D 解析：比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物） 、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物） 。 A 选项虽然使用了“仿佛” ，但是没有本体、喻体。 B 选项使

10、用了拟人的修辞手法， 将花草比作人。 C 选项 “红领巾” 指代了少先队员， 运用了借代而非比喻。（ 2）考查知识点：修辞方法（ 3）易考方式：修辞方法及作用3比喻比喻 比喻就是 “打比方 ”。 作用：它能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。结构：本体、喻体、比喻词三部分构成。拟人拟人是借助想象力，把当作来写。作用：赋予它们人的言行、思想、感情等。比喻和拟人的不同点：(1)拟人是仿照人的特征写本体，重点在拟； 比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。(2)拟人中，本体必须出现，人一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。排比 1、排比是利用三个或三个

11、以上结构相同和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来，达到一种加强语势的效果。作用：它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。反问 ：1. 定义：反问是为加强语气，用疑问的形式表示确定的意愿。2. 特点：反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。还有设问和对偶等小升初应掌握八种。8. 下面句子中表达意思不一样的一个句子是（A. 这件事他不可能不知道。B.C.他不可能知道这件事。D.）这件事他肯定知道。难道他会不知道这件事？（1）C解析：依照题意其中三句应表示同一个意思。A、B、D三项表达的意思都是“他肯定知道这件事”，只

12、有 C选项认为“他不可能知道这件事”，所以选C。（ 2）考查知识点：句式（ 3）易考方式：掌握句子结构；学会句式变换、句子衔接以及句子排序；（转述句与陈字句与被字句、双重否定句、反问句）9. 梅尧臣的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”常被后人引用，借以说明（）A. 任何人和任何事五都各有短长B. 任何人和任何事物都各有缺憾C.任何人和任何事物都各有千秋D.任何人和任何事物都各有所爱（1） A解析：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的意思是梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香，说明雪花、梅花各有优缺点，长处、短处，故选A。（2）考查知识点：古诗的积累与运用10. 下面语句排列正确的

13、一项是（）你才能真正懂得读书，学会读书。读教科书，在基础知识和专业技能的学习中，当然是必需的。所谓读书，不只是读教科书。但是，只有超越了读教科书的阶段，把读书变成了一种发自内心的、精神上的需求。这是求知的阶梯，这是人生必不可少的一段路程。A. B.C.D.（1） B 解析：中出现代词“这” ，说明这句一定不会排在第一句，排除C 选项。中提到“教科书”，那么紧接着的几句必然会围绕这个新生的概念来谈，句开始就提到了“读教科书”，所以应该排在后面，排除 D 选项。 开始出现了 “只有”，后面一句势必要有“才”出现，组成“只有才”，所以应该紧跟在后面，排除A 选项，选择B。（ 2）考查知识点：关联词（

14、 3）易考方式：把打乱顺序的句子重新排列。做排序题一定要重点关注代词、关联词这些具有提示作用的词。二、古诗文知识积累1.古诗以它精练简洁的语言表达真挚的情感，请你根据平时的积累填上适当的诗句。（1）即将小学毕业， 面对将要分别的老师和同学，你会想到的诗句是_ ，_ ；（ 2）面对万物复苏，春光宜人，你会不由地赞叹 _，_ 。2.下列对联吟咏的各是古代哪位诗人？一对忧国忧民目，一双写实写史手。（）豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。（）3. 请分别写出下列诗句歌咏的是什么花。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。（）遥知不是雪，为有暗香来。（）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

15、（）二、1.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（别董大）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。（游城南晚春 ）52.杜甫解析：杜甫被称为“诗史”。李白解析：“力士”高力士， “贵妃”杨贵妃，暗示生活在唐高宗时， “豪气”、“仙才”道出了他的诗风豪放，应该是诗仙李白。3菊花解析：出自李清照醉花阴，写了赏菊的情景。梅花解析，出自王安石的梅。莲花解析：出自周敦颐爱莲说。古诗题考点：内容基本要求略高要求较高要求古诗默写课内古诗词小学生必备的80 首古诗词更多古诗词古诗鉴赏初步鉴赏由意象到意境意境到诗情名家名作重要作家及作品著名作家及作品广泛了解三、阅读（一）阅读下面的寓言故事，找出最深的一点结合实际谈谈你的感

16、受。小船第一次下水，看着眼前茫茫的大海，不解地问：“大海呀，你的路在哪儿呢 ?” “你躺着不动，我便没有路，但当你迈开步子，我便四处都是路。”大海说。“大海呀，你的暗礁在哪儿呢 ?”小船问。“就在你触礁的地方。”大海说。“难道不可以在我触礁前，就预先告诉我暗礁在哪儿吗 ?”“世上没有预先的成功，也没有预先的失败， 只有亲身经历过、实践过，才能总结出成功和失败的经验。”“如果我被一个浪头打翻了，怎么办呢?”小船问。“去准备迎接下一个浪头，在下一个浪头中，努力把自己扳转过来。”大海说。“大海呀，岸在哪儿呢 ?”小船问。“岸就在远方。”大海说。“远方又在哪儿呢 ?”“在你不懈的追求中。”_答案：抓住

17、“经历” 、“实践”、“不懈追求”作答即可。分析：这类的题目往往是开往性试题但是不开放，需要同学们从文学化的语言，联系实际，领悟生活哲理，这类的题目不难，但考究学生的领悟、概括以及语言组织能力。（二）记叙文阅读一次帮助，改变两个人的命运在 19 世纪末的苏格兰，有一位贫苦农夫叫弗莱明。他心地善良，乐于助人。有一天他在干活时，忽然听到附近的泥沼地里有人呼救，原来， 一个男孩陷了进去。眼看泥沼已淹到胸口，弗莱明立刻跳下去，奋力救起了男孩。这时，一位绅士驾着华丽的马车赶了过来，正在焦急地寻找走失的儿子。_得知是弗莱明救了儿子，这位绅士提出要用重金报答，却遭到弗莱明的拒绝。推让之际，一个农家少年忽然闯

18、入绅士的视线。“这是你的儿子吗?”弗莱明点点头。绅士说：“既然你救了我的孩子， 那也让我为你的儿子尽点力，请允许我资助他，让他接受教育。”弗莱明被绅士的诚意打动，答应了他的提议。绅士非常讲信誉，一直资助这位农家少年，并将他送入圣玛利医学院。毕业后，这位少年成为英国著名的细菌学家他就是亚历山大·弗莱明教授。 1928 年，亚历山大·弗莱明发明了人类历史上的第一种抗生素青霉素,20 年后普遍应用于临床医学， 挽救了数以亿计病人的生命，他也因此获得了诺贝尔医学奖。而他的同龄人、被自己父亲救起的那位绅士的儿子，也成长为著名的政治家后来的英国首相丘吉尔。二次大战期间，已经当上英国首相

19、的丘吉尔在出访非洲时，不幸患了肺炎( 在当时肺炎属于绝症 ) ，生命垂危。紧急时刻，亚历山大·弗莱明从英国赶来，用自己发明的青霉素治好了丘吉尔的病。丘吉尔紧紧握住他的手说： “谢谢， 你们父子给了我两次生命。 ”亚历山大·弗菜明微笑着回答：“不用客气，第一次是我的父亲救了你，但这一次，是你的父亲救了你。”一次帮助，改变了两个人的命运。没人会料到，一个农夫救起一个素不相识的孩子，这样的小事，会对人类历史发生如此重大的影响。1. 下面的名言警句，有几则也包含了题目中“帮助”的意思，它们是：_7A. 赠人玫瑰，手留余香B.对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬C.助人是人格升华的标志

20、D.人生有两出悲剧：一是万念俱灰；另一是踌躇满志E. 施比受更有福（1） ACE解析：题干中要选出的是含有“帮助”意思的选项，B 选项谈的是“尊敬” ， D选项谈的是“信念” 、“志向”。（ 2）考查知识点：题目含义文章的内容（文章的标题与主题存在着较为密切的关系：有的标题直接揭示主题， 有的文章标题形象地暗示主题。 有的文章标题引导读者对主题进行深。2. 根据示例，概括绅士的优良品质。示例：农夫： 心地善良 乐于助人绅士： _（1）知恩图报诚实守信解析：紧扣“守信” 、“报恩”回答即可。（ 2）考查知识点：文章的中心人物品质 这样的题变相的考察学生对文章内容的理解，通过概括人物品质来提炼文章

21、表达的意义。3. 在第段的横线上用描写的表达方式写几句连贯的话，具体表现绅士寻找走失的儿子时的焦急。_（ 1）绅士纵身跳下马车，急的满头大汗，逢人就打听，见人就询问是否见过儿子。直到他气喘吁吁地看到儿子和农夫的时候，他才放下了心中的这块大石，嘴角有了一丝笑容。解析：抓住“焦急” ，详细描写即可。(2) 考查知识点：描写方法人物描写（外貌、动作、语言、神态、心理）4. 从整篇文章的阅读效果上看， 如果在第段结尾加上 “这个男孩就是后来的英国首相丘吉尔”，你认为好不好，为什么？_（ 1）不好。原文这样的设计设置了悬念，能够引起读者的兴趣。解析：如果在第段结尾就揭晓答案的话，整篇文章就没有了悬念，可

22、读性减弱。（2）考查知识点：段落作用文章开头的作用（一、开门见山落笔扣题这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓。二、引用经典彰显底蕴开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等， 能增强开端的气势，使人感到峥嵘、 高远，达到吸引读者、 突出中心的效果。三、精辟修辞韵味悠长用修辞手法开头， 易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。五、巧设悬念曲径通幽开头设置一个悬而未决的问题，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现布局之美）这类的题只要掌握了相关的方法并恰当运用就可以保证得分率。5. 第段中“第一次”指的是什么？为什么说“但这一次，是你的父亲救了你”？_（ 1）“第一次”指的是农夫救

23、了丘吉尔。因为在弗莱明看来，正是因为丘吉尔父亲资助了自己，才有了后来青霉素的成功发明， 才有丘吉尔最终被救， 所以从这个意义上说 “这一次，是你的父亲救了你” 。（ 2）考查知识点：代词 这类题主要是考查对文章内容的理解，代词往往在行文中可以找到答案。（三）文言文阅读割席分坐管宁与华歆，俱与汉末人。初二人共园中锄菜，见地有片金。管挥锄，视而不见，与瓦石无异，华捉而见喜，窃见管神色，乃掷去之，又尝同席读书，有乘轩冕者过门者，宁读如故，华废书出现。宁割席分坐，曰： “尔非吾友也。 ”注释 轩冕：指车子。宁割席分坐：后人以“管宁割席”、“割席分坐”喻朋友断交。1. 解释下列句子加点的词窃见管神色（）

24、又尝 同席读书（）宁读如故 （）尔非吾友也（）2. 翻译文中加横线的句子。管挥锄，视而不见，与瓦石无异。_3. 管宁为什么要和华歆断交呢？请结合文章内容谈谈你的看法。_（三）译文：9管宁和华歆都是汉末人。一开始，两人一起在园中锄地种菜，看到地上有块金子，管宁依旧挥锄， 看见当做没看见，看见它好像看见瓦石一样，华歆拿起金子十分高兴，看到管宁的神色， 于是又丢下金子。两人还曾坐在一张席上读书，有人乘有篷盖的高大华丽的车子经过门前，管宁依旧在读书，华歆却丢下书，出去观望。于是管宁就把席子割开，和华歆分席而坐，并对华歆说：“你不是我的朋友。”1. 窃：偷偷地；尝：曾经；故：原来；尔：你2.管宁依旧挥锄

25、，看见当做没看见，看见它好像看见瓦石一样.3. 管宁认为华歆见利动心，心慕官坤，都不是君子所为，自己和他并非同道中人，所以要和华歆断交。文言文解析：文言文对小升初孩子就有点头疼了， 古文比较难学， 学习古文需要巧方法。 学习文言文，最应该下功夫的是文言字、词、 句式等方面的知识， 只有积累了一定的文言知识，初中文言文学起来会比较轻松。1、预习并自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，现在的小学生往往能说出文言文大意，可是落实到具体字上就犯难了，所以千万不要坐等老师来讲解，对重点字词要进行归类认识，突出重点， 突破难点。 有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的， 我们要善于记忆、比较、归纳、

26、整理，把“字词 ”学 “活 ”。可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出 “词、词类、意义、例句 ”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。2、字不离句不管是实词还是虚词，其意义、 用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境 ”去揣摩。对翻译和字义的准确解释不加区分，很容易违背理解字义词义的基本原则。3、记住文言句式主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式， 记住形式，便于识记和理解。例如，文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词是来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法

27、1）、“。者，。也。”（2）、“。，。也。”（3）、“。者，。”（ 4 ）、“。者也。 ”（ 5 ）、无标志判断句。从小学就开始积累会为初中打下很好的基础，避免了完全的无桥过河。4、提倡诵读语文教材强调文言文的朗读、背诵， 通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，可培养语言感悟能力。 还有大量的有生命力的词语和句子， 至今仍在延用。只有通过读， 尤其是诵读，才能体味其特有的品味和意蕴。语言运用题给商品起个好名字直接影响到这个产品的销量，以下列举的是一些商品的牌子。请从其中的案例看，要给商品起一个好的名称，要考虑些什么？请举例简单回答。（本题只评价名称，不评价商品本身的质量）奔驰轿车联想电脑美加净牙膏盼盼防盗门永固门锁_（ 1）好的名称要体现出商品的特征、性能。