《21世纪课堂评价》结业作业模板2doc

1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科思想品德所教学段小学电子邮件单位名称稔山中心小学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：基本国情单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 国情教育作为学生思想品德教育的中央组成部

2、分，主要就是满足学校了解社会的要求，使他们形成对当前时代和我国现状的初步认识和正确评价。本单元作为国情教育的开始，主要通过“认识社会巨变”“了解经济生活”“参与民主政治”和“把握时代坐标”学生可以体会的角度，引导学生“感受时代脉动”。本单元作为九年义务教育教材的导引，市国情教育的起点。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）通过本课的学习，要使学生既对我国的发展充满信心和自豪感，有能够对我国还处于社会主义初级阶段的客观现实有一个清醒的认识和

3、正确的态度。通过本单元课程的教学，要努力培养学生的时代意识和科学理念，让学生知道参与社会生活不能任由自己的意志，而要根据一定的规则，掌握一些技巧。我使得评价工具有提示，量规，问题列表等。评价贯穿整个学习过程，几时提供反馈，最后形成终结性评价。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：1）小组探究和合作，通

4、过小组测量活动和课堂成果展示来培养学生的合作探究能力；（2）学习能力和批判性思维，通过对概念的认识，鼓励提出见解来培养其学习能力和批判性思维；（3）问题解决能力，通过提出问题，分析问题，要求学生动手操作解决问题来培养此能力； 修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)为了培养学生的21世纪技能，在进行动手实践前进行小组分工，课前查阅国情资料，了解我国现阶段的情况，初步感知我国基本国策，课堂采取情境教学法，活动体验法和趣味练习法相结合，让学生在实际操作中,进一步加深对国家的理解。描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪

5、技能的培养：我会通过自我评价、互相评价、教师评价来评价学生，从而更好地鼓励学生学习。对学生的评价要从沟通表达、合作探究、学习主动性、等方面进行综合等级评价。量规和检查表尽量以上述的相关方面为基准进行制作，同时也注重口头的评价和即时评价第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规： 等级指标名称12

6、34创造力和创新交流和合作信息技术素养2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：通过本单元课程的学习，学生可以形成对当前时代背景下我国国情的基本认识，即正在稳步融入世界发展洪流的、充满生机的中国特色社会主义。学会报从杂志、网络上选择以国情为主题的时事，以爱过为主题的新闻，展示手抄报，汇报学习的收获。用评价量规来评价他们的作品。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称4321<指标 A>小组成员参与性所有的学生都积极的参与小组活动。至少3/4的学生积极的参与小组活

7、动。至少一半的学生参与小组活动。 仅有1、2个人参与小组活动。<指标 B>合作我能认真并客观地分析其他成员的观点，并很乐意发表自己的观点。我能主动地鼓励其他成员共享他们的信息。我能分享我的观点，我也愿意所有的成员都共享他们的观点。 得到鼓励我会分享我的观点，我愿意大多数的小组成员一起分享观点。我不愿意分享我的观点，因此我对小组讨论没有什么贡献。<指标C>元认知我考虑要求小组在一起学习。 我考虑小组一起学习。有时我会帮助小组在一起学习。我阻碍小组成员考虑是不是在一起学习这个问题。<指标D>问题解决我积极地和小组成员一起解决问题。我提供解决问题的建议。有时我会提

8、供解决问题的建议。我选择不参与解决问题或做出决定。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：我将要解决的问题告诉学生，并将学生分成若干个小组，制定上面的量规，检查学生的合作学习情况，也通过量规让学生自评和互评。小组成员通过讨论、合作的方式共享他人的观点和想法。引发学生思考和探究，采用小组合作的形式，让学生自主解决问题，形成探究成果。我接下来的任务是对学生的探究活动给予正确的引导，学生在展示和交流成果结束后，进行自评和互评，充分表明了学生才是学习的主人，也激发了学生的学习积极性和创造性。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的

9、教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价思维导图在感受时代脉动这一单元的思维导图主要分四层。第一层展示本单元里的内容让学生知道这一单元我们要学习的内容。第二层展示每一节内容的重点和难点。第三层展示理论与实际的应用（社会现象与教材的结合）。第四层展示基本理论（例如基本国情等）日记让学生通过学习日记把在学习过程中的心得体会记录下来。把一些理论的理解过程、理解的心得记录下来，以便在课堂上能够及时纠正自己对的观点的理解偏差。作品与展示这部分主要是在理论联系实际

10、这方面应用的比较多。通常会让学生去收集有关某方面的时政热点、历史案例等把一些优秀的作品展示出来让同学相互参考。相互学习。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）新课程要求教学要从学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体，国家和社会等关系整合内容，加强课程的针对性，时效性和主动性。新课程更加注重与学生生活实际和社会经验的联系，强调实践性，强调以学生为本，而不是以知识为本。本单元讲述的正是我与集体、国家和社会的关系

11、的问题。感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家和社会主义市场经济给国家和社会带来的巨大变化。教学目标1、 知识目标：通过学生感受社会生活的变迁，体会我国国家实力不断增强给国家面貌代理的新变化。2、 能力目标：通过对社会生变化的体验，培养学生热爱生活的态度。强化学生对国家发展的认同感和自豪感，使学生将个人生活的发展与国家的进步联系在一起。在教学过程中，引导学生不断培养观察、发现和表达的能力，提高学生搜集整理材料的能力，引导学生全面认识问题、正确表达自己的观点。3、 情感态度及价值观目标：通过对学生可以感受到社会生活的变迁，引导我国国家实力的增强，就

12、是要力求按照“从近及远”“由家到国的逻辑，引导学生形成多所处时代的准确把握”。4、 21世纪技能目标：培养学生自主学习和合作学习的能力。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线 学习开始学习进行中学习结束思维导图讨论会日记师生讨论会检查表学习量规成果量规反思检查表<请在这里输入评价方法或评价工具的名称><请在这里输入评价方法或评价工具的名称><请在这里输入评价方法或评价工具的名称>第

13、7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述思维导图评估学生需求根据思维导图，结合课程需要对学生的需求进行评估，指导学生通过学习运用知识来解决问题。讨论会鼓励学生合作学习和自主学习根据学生在讨论会上对知识的理解、对遇到问题的看法、对社会的态度等进行综合评价。日记监控学习进度通过对学生的学习日记，可以了解学生在学习过程中遇到的问题和对课文内容的理解。师生讨论会检查理解与鼓励认知在学习完毕

14、后，老师通过创设一定的问题，让学生通过自己的对问题的看法以及解决问题的办法发表自己的意见，帮助学生对课文内容的理解。检查表展示理解程度在学习的过程中，可以通过对应的检查表的内容对学生的学习状况进行相应的评价，及时了解学生的掌握情况。学习量规检查理解与鼓励认知根究设定的学习量规评价，对学生的学习情况进行评价、反馈，帮助学生对知识进行梳理。成果量规展示理解程度使用量规来确保他们达到了目标，并帮助他们创作高品质的作品。学生还可以用量规为同伴的作品提供反馈。我使用量规来评价学生的知识技能，太多价值观和成长展示的等级。反思检查表检查理解在学习单元结束时，我的学生使用检查表来表来帮助他们反思他们自己的优点

15、和需要改进的地方并设定新的学习目标。我回顾这些反思，从中分析学生的理解程度、认知能力以及他们在学习单元中成长情况。第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具名称内容说明学情调查表主要考查学生对学习内容的需求，从对轮廓，长度等词语的认识，认识的具体图形的复习和生活中的相关物品的图形抽象等方面进行调查合作学习评价量规表主要考查学生的合作探究能力，是从交流配合，积极性和团结性这三个方面进行互评自评问题解决评价量规表考查学生的理解程度和问题解决能力，主要从发现问题，提出问题，分析问题和解决问题这四个方面进行评价单元综合评价量规表通过单元测试，评价学生的实际掌握程度，从我做的真棒，我做的棒，我还需要努力等方面进行考查第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看