《猜猜我有多爱你》中班案例分析

1、爱的海洋从始至终猜猜我有多爱你中班案例分析案例背景：猜猜我有多爱你这是一个经典的绘本，与它的第一次亲密接触已是两年前的 事情了。那时我还是一个刚参加工作两年多的新教师，为了完成新教师汇报课， 正在紧张得忙着寻找好的素材准备开课。正在这时.，一位刚从上海听课回来的同 事给了我一本书猜猜我有多爱你，让我上这个故事。当我翻开它的第一页，就被深深的吸引了。小兔子的一句“猜猜我有多爱你” 真的很想让人一探究竟。一只可爱的小兔子和一只大兔子，正像是一个宝宝和一 个妈妈之间临睡前最平常的对话。但是作者借助一对兔子的表演，把生命中那种 最原始的母子之情浓缩在短短的一句话里，浓缩在生动唯美的画面中。小兔子拼 命

2、用动作和语言来表达对妈妈的爱意，但是不管怎么比，它的爱总是比不过妈妈 的爱，最后终于在一片严严实实的母爱的包裹之下甜甜的睡着了。整个作品充溢 着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构 架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力，是一部经典作品。精 致的图片、简单的话语和有趣的情节正是孩子们所以喜爱的。一个这样简单的故 事却表达了人类最复杂，也是最伟大的情感。熟悉了内容之后，我就开始准备设计教案，也在网上查找了很多的活动设计， 并结合自己与幼儿的实际情况做了修改,设计了最初的教案，对象是大班的幼儿。 而之后通过自我反思和同事间的交流点评，活动设计有了些许的改

3、动，并且对象 也换成了中班的幼儿。案例实录与分析：我最初上这堂课时，对于早期阅读（绘本），我们知道的还不多，仅仅外出 上海等大城市听课学习才有机会接触，我们的语言活动也都是以诗歌、故事、看 图讲述等最常见的形式展开，我作为一个新教师更是对它一无所知。而我们的孩 子也都是农村的孩子，语言水平的发展远比不上城里的孩子。但正是在这样的状 况下，我经过了一次次的实践与反思，终于收到了很好的效果。下面将活动与大 家分享。活动目标：1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。2、发展幼儿的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。3、能感受父母长辈无私的爱，懂得感恩。（最初设定的目标只有两条，在经

4、过试教后，与有经验的老教师的讨论交流 后，决定增加第3条目标，因为现在的孩子自我意识太强了，我们应在生活中时 时处处对他们实行感恩教育，让他们能更好的学会关心别人，尊敬长辈。）活动准备：1、猜猜我有多爱你画册一本，课件，配乐。2、图片若干：月凫星星、小河、小树、房子、大海、。（前两次上公开课时，因为学校的条件还不是很好，没有多媒体的设备，我们只 能将电脑与电视机的屏幕连接起来，尽量让孩子们能那图片看地清楚一些。在创 编环节中出示的图片也只能是手绘，到第二次是电脑彩印，形象乂逼真了些，现 在两年之后，学校配备了一个多媒体操作系统，在大屏幕下，孩子们看图更清楚 了，我也重新制作了课件。）活动过程：

5、一、理解书名这本书叫什么名字？猜猜。这两个字就是念“猜猜”。（对于大班的孩子，有个别字已经有所理解。但在中班，我们这里的很多孩子还 没有这么多的认字量。）看封面你觉得它讲的是谁和谁的故事？（引导幼儿仔细观察图片）这是一个兔妈妈和兔宝宝之间关于什么的故事？（告诉幼儿题目是：猜猜我有多爱你）其他的字能够不理解，不过这个爱字你一定要看仔细，记住它。小结：这本书上的故事讲的是兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。那它们到底 有多爱呢？它们是怎么表达自己的爱的呢？我们一起来听听这个关于爱的故事。二、观看PPT,理解故事内容1、老师讲述第一段，学习句式：”有多，我就有多爱你”。（1）师提问：小兔子说她有多爱妈

6、妈？她用了一个什么动作来表示她的爱？（幼 儿模仿动作：把手张开并学说句式。）（2）师：为什么小兔子把手张得不能再开？这表明小兔子爱妈妈爱得有多大？ （很大）兔妈妈也把手张得不能再开，表明兔妈妈的爱有很多很多。（第一次上课时，教师讲述的部分我没有配乐，后来在指导师的提点下，第 二次上课我找了首舒缓的钢琴曲Kiss The Rain配上，效果马上有了提升。 不但为孩子营造了一种夜晚幽静感觉的环境，也使自己能跟着音乐更加投入，感 情生动的讲述。从而让孩子们更加深切地体会到小兔子和兔妈妈之间的爱，走进 它们浓浓的爱的世界。小兔子用动作张开手臂来表达自己对兔妈妈的爱，图片上生动的小兔子形 象，孩子们看了

7、很兴奋，这是他们第一次知道原来爱还能够用动作来表达，也把 孩子们的注意力牢牢的集中了过来。有个别孩子已经等不及要学着做这个动作 了，所以在这环节我让每个孩子模仿小兔子的动作，并学说它表达爱的话语，加 深理解。每次上课，这个模仿环节都是孩子们最喜欢的o当看到兔妈妈也张开双臂表达对小兔子的爱时，很多孩子会惊呼“哇”、好 大啊！ ”因为从图片上明显地体现了兔妈妈与小兔子的区别，兔妈妈的爱要多很 多。这时，我会请个别孩子上来和我比一比，谁的爱多，这时孩子们都表现得非 常积极。通过和老师的比赛让他们更大胆的去表达说出爱的话语，也更直观地去 理解为什么兔妈妈的爱比小兔子的爱多。接下来为了导入下一幅图，激发

8、孩子们 阅读的兴趣，我会提问：“兔妈妈的爱有这么多，接下来小兔子会怎么表达自己 对兔妈妈的爱呢？ ”）2、继续欣赏画面，学习句式“我X得有多X,我就有多爱你”。（1）看画面，实行猜想，提问：小兔子用什么动作来表达对妈妈的爱？它会怎 样对妈妈说？学说句子“我的手举得有多高，我就有多爱你”，“我的跳得有多高，我就有多爱你”。（2）看画面，实行猜想，感受妈妈与宝宝动作上的差别°（在给大班幼儿上时，我是整本书欣赏，其中还有一段内容是“然后，栗色 的小兔子乂有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。它说：“我爱你， 一直到我的脚趾够到的地方。”“我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。”栗色 的大

9、兔子说，它把栗色的小兔子高高地抛到了它的头顶上。”试教后发现如果也 给中班的幼儿欣赏这个段的话，会混淆他们学习“我X得有多X,我就有多爱你” 的句式。因为中班的幼儿思维具体形象，在表达自己的想法的时候，喜欢用手势、 表情等各种感官协助表达与创造。所以经过研究与讨论，最后决定给中班幼儿欣 赏作品时，第一课时将省略这个小段，在第二课时再欣赏此内容。在小兔子和兔妈妈持续的比赛中，幼儿也更进一步的感受到了它们之间的 爱，学会了用动作和“我X得有多X,我就有多爱你”的句式表达爱。） 3、欣赏第三段，（1）看画面，实行猜想，提问：他们来到了山脚下，看到了什么？小兔子 又会想到用什么方法来表达对妈妈的爱呢？

10、（2）幼儿学说句子“我爱你，像这条小路伸到小河那么远”。兔妈妈的爱想比过小兔子，它乂会怎么说？学说句子“我爱你，远到跨过小 河，再翻过山丘”。（3）教师讲述故事结尾部分。（这个段的欣赏，原来最初的教案中我的小标题是：欣赏第三段，学习并仿 编句式：“我爱你，像那么在儿次的教学中我发现，大班的幼儿在 观察、倾听、表达、交流、讲述等方面已经有了一定的经验水平，所以他们根据 自己对画面的观察理解是能仿编出来的。如“我爱你，像小草到大树那么高。” “我爱你，像篱笆到大山那么远。”等一些句子。但对于中班的孩子，他们的语言表达水平和对事物的认知水平还有些不足， 所以在笫二次开课给中班的孩子欣赏时'

11、我去掉了仿编的部分，仅仅让孩子知道 这是另一种表达爱的语言。”而在向家长开课时，当我提问：“他们来到了山脚下，看到了什么？小兔子 乂会想到用什么方法来表达对妈妈的爱呢？它会怎么说？ "我们班的孩子虽然 也是中班第一学期，但是他们却能使用前面所学“我X得有多X,我就有多爱你” 的句式，结合对画面的观察创编出了 “我跑得有多快，我就有多爱你”；“我 眼睛看得有多远，我就有多爱你”这样的句子，看来孩子们是掌握了、理解了 “我 X得有多X,我就有多爱你”这个表达爱的句式，才能创编出这样生动的句子来 的呀！原本最后的结尾部分是教师配乐讲述的，不过我想看看孩子们还有什么更 精彩的回答，于是在观察

12、了结尾部分的图片后，我提问到：“你猜，这时小兔子 会怎么表达自己对兔妈妈的爱呢？ ”果然，厉圣涛小朋友举手了，他说“我爱你, 一直到月克那里再回到这里。”他把故事中兔妈妈说的话给讲了出来，他比故事 中的小兔子还要聪明！这样的回答真是让人为之惊叹，同时也让我很欣慰。家长 们也为孩子的表现鼓掌喝彩！同样是中班第一学期，为什么之前上课的孩子们没有这样的表现呢？我分析 了一下，虽然不同的孩子会有不同的表现，但是很大的原因我觉得是因为从去年 开始我县对早期阅读逐渐重视起来，每个幼儿园都有一套早期阅读的教材在使 用。而那时我班的这些孩子们，接触早期阅读已经有一个多学期了，他们在观察 图片、理解内容和语言的

13、表达方面已经积累了一定的经验，所以比以前的孩子能 更快的理解掌握故事内容，从而实行创编。这正是早期阅读对孩子的思维水平、 想像力、语言表达水平等方面的一种提升的体现吧。）三、结合图片提示，引导幼儿创编，迁移爱的表达。1、小兔子非常爱它的妈妈，我们的小朋友也一定很爱你们的妈妈，对吗？在我 们的周围还有很多东西能够让我们表达自己的爱，请你也像小兔子一样大胆的表 达自己对妈妈的爱吧。2、爸爸妈妈对我们的爱是无私的，不求回报的，希望小朋友们都有一颗感恩的 心，感谢每天操劳的爸爸妈妈。（在这个环节中，我让孩子们来比赛，先请一位幼儿参照图片用“有 多，我就有多爱你”的句式创编，如幼儿说“树有多高，我就有多

14、爱你”， 依照前一个幼儿所说的形容词，谁能说一个更高的，就能够当前面小孩的爸爸或 者妈妈。孩子们的好胜心很强，乂在这样角色的刺激下，孩子们个个开动脑精， 创编句子。当然在这个环节，大班幼儿比中班幼儿表现更好，因为大班孩子各方 面积累的知识经验比中班孩子要多。向家长开课时，这个环节我做了适当的调整。首先是图片重新制作，改用网 上下载的实物图，几种物体同时制成一张幻灯片，不用像以前一样一张张地出示 图片。现在在大屏幕中体现出来，孩子们看的更清楚了。活动中我让孩子们现学 现用，像故事中的小兔子一样，创编一句爱的话语，像爸爸或者妈妈表达自己的 爱。当然，来听课的爸爸妈妈们也要像故事中的兔妈妈一样回应自

15、己的孩子。这 个环节，也把当天的活动推向了高潮。以下摘录几组对话与大家分享：星星：“大海有多大，我就有多爱你。”星星妈妈：“宇宙有多大，我就有多爱你。”涵涵：“大树有多高，我就有多爱你。”涵涵妈妈：“高楼大厦有多高，妈妈就有多爱宝贝。”琪琪：“鱼游得有多快，我就有多爱你。”琪琪妈妈：“火箭飞得有多快，妈妈就有多爱阳阳。”）案例反思与启示：回顾这儿次的开课情况，我从第一次教学活动结束后，寻找出现的问题，请 教有经验的老教师，经过同事们的观摩、讨论，再次修改教案，面对不同的幼儿, 不同的上课环境，乂作出了第三次的修改。使得教学效果一次比一次有了明显的 提升爱是一个抽象的词，对孩子来说，他们应该用怎

16、么样的方式来表达？就 像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。而对于比较 含蓄的中国人，即便是恋爱中的男女，表达起来也羞羞答答的，更何况是这种孩 子与父母之间的爱呢？可能父母在孩子很小的时候会偶尔所说爱宝宝，或者在和 孩子玩耍的时候问宝宝最爱谁，随着孩子的长大，一些表达爱的动作也随着消失 了。再加上现在的孩子们大多都是独生子女，在众星拱月的特殊环境中，在家长 的溺爱包裹下，多数幼儿变得不懂得珍惜爱，不懂得给予爱，孩子纯洁的爱之情 感在溺爱的环境中慢慢地被扭曲了。形成了以自我为中心，只知获取，不懂给予 的心理倾向。我们为孩子付出爱的同时却忽略了一让孩子学会爱。爱的教育对幼儿来

17、说十分重要。通过这个绘本的学习，我想对孩子的情感教 育有了很大的协助。特别是在向家长开课活动中，让孩子与父母面对面地、大声 地、勇敢地说出自己的爱，家长们都很感动，父母与子女之间的感情一下子得到 了升华。这也是我设计这节课的重要部分。让孩子们学会爱别人，学会大胆地表 达自己的爱。在我们的早期阅读绘本当中，有很多都是贯穿了对幼儿的情感教育, 有体现亲子之情的我爸爸、我妈妈、大卫不能够等；有体现友爱互助的 小黄鸡和小黑鸡、悄悄话、摘果子等；有了这些绘本，我们就能更好地 对幼儿实行情感教育了。同时，我也不忘对幼儿实行感恩教育。幼儿若能常怀感 恩之心，不但能培养其与人为善、与人为乐的品德，促动其健康人

18、格的形成，对 其今后和谐人际关系的建立有重要作用。而我自己也在一次次的实践与反思中，持续地成长。让我知道了在语言类活 动中，作为教师，首先要规范自己的语言，用词要准确；在朗读故事、诗歌等文 学作品时，要结合作品内容，使用恰当的语气、表情、情感或加上肢体动作，将 作者所要表现的意境传达给孩子们。在课堂上，要营造一个轻松愉悦的环境，预 设问题时，要把握''一个都不能丢的原则，结合幼儿原有的生活经验实行追问， 协助幼儿梳理经验，使其得到多方面的发展；多设开放性的问题，发展幼儿扩散 性思维。要即时提醒、纠正孩子在语言表达中的不规范、不准确之处，协助他们 养成规范表达的习惯。期间我对早期阅读，也有了一些理解.：早期阅读（绘本）不是完全意义上的 ''书，它是幼儿凭借色彩鲜艳、生动形象的画面和简洁明了的语言及文字来理解 以图为主的低幼儿儿童读物。对于以形象思维为主的幼儿来说，这样生动形象的 早期阅读读物，深受孩子们的喜爱。当故事中出现温和善良的小白兔，机灵活泼 的小松鼠，凶狠残暴的大老虎，狡猾阴险的狐狸等一个个生动的形象深深地吸引 着小朋友