第二单元教案

1、 第 二 单元教材解读 环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课翠鸟之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在一个小村庄的故事之后，提示学生交流开展活动的

2、方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。 本组的四篇课文中，翠鸟燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，一个小村庄的故事路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基

3、础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级三年级学科单元第二单元汇课时间课题5 翠鸟课时2课时课型 新授课设计者 李丹萍执教者 李丹萍教学目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意

4、上的作用。学习重难点兴趣点  抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。教学过程二次修改第一课时一、形象感知，导入新课。 二、初读课文，自学字词 1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生互相交流难点字词。 3、分组分段朗读课文 (开火车读) 三、学习第一自然段 1、学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形） 2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ 3、前后桌小组自学。 4、交流讨论，教师点拨. 5、结合板书，小结本段 6、指导训练朗读。 第二课时一、试背1自然段 二、学习2、3自然段 1、齐读课文2、3自然段，思考：主

5、要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2、学习第2自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 3、学习3自然段 (看课文图片)学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 1、2句：锐利的眼睛 小鱼：“悄悄”“露”“尽管还是”体会。 “锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏） 3、4句：行动迅速敏捷 翠鸟捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”（板书）“飞走”。4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 启发： A、翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？ B、翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？C、翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？D、翠鸟的羽毛以绿色为主，这

6、对它悄悄等待捉鱼有什么作用？ 5、结合板书，小结本段。 6、训练朗读。 三、朗读1至3自然段 四、 学习4自然段 1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。 “真想捉一只翠鸟来饲养”， “真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。 2、但这种想法可能吗？引入学习2至6句 理解“陡峭”，3、指导读（语气）：“于是，我们只能 ” 4、我们怎样爱护鸟类？思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 6、齐读。 五、回顾全文同学们，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？写法：1.抓住事物的特点；2.仔细观察，按一定顺序写；3.运用比喻、拟人等

7、生动的表达方式。六、读写结合：（任选一题）a) 用连续的动词写几句话。b) 仿照翠鸟写写自己喜欢的小动物。七、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。板书设计： 翠鸟 爪子-小、红 头-橄榄色、翠绿色 翠鸟羽毛背-浅绿色颜色鲜艳 腹-赤褐色小巧玲珑 眼睛-透亮灵活 嘴巴-尖、长 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级三年级学科单元第二单元汇课时间课题 6、燕子专列课时2课时课型 新授课设计者 李丹萍执教者 李丹萍教学目标1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致

8、谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习重难点兴趣点1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学过程二次修改 第一课时一、解题导入。 1、板书课题，理解“专列”。 2、那么什么叫燕子专列呢？（专门载送燕子的列车） 3、为什么为燕子开专列?带着问题初读课文。二、自读自悟1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3、分组讨论

9、。三、全班汇报交流1、指名读课文，相机指导朗读。2、指名认读生字，注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。3交流。  思考题一。（这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。）反复朗读这个句子，说说燕子遇到了什么麻烦？（冷、 饿、累）四、再读课文，思考：人们为燕子做了什么? 通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家

10、门、竭尽全力寻找、专程送行)。五、交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 1、读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。2、指导朗读（1）人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?（2）重点指导读好第3、4自然段。（3）看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子? 她怎么做的? 会说什么?（4）总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!

11、人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!六、抄写生字1、自主记忆字形。提出难写的字。2、指导书写。3、学生抄写生字和生词。 第二课时一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2、学生自主写。3、指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。三、交流学生搜集积累的资料1、演唱人们爱护动物的歌曲。2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3、朗读人们

12、爱护动物的诗歌。4、总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!四、布置作业1把自己认为易写错的生字词写几遍。2继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。板书设计： 政府 呼吁、专列运送 燕子专列 市民 抢救 站台送别 教学反思： 下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级三年级学科单元第二单元汇课时间课题7、一个小村庄的故事课时2课时课型 新授课设计者 李丹萍执教者 李丹萍教学目标1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。2、帮助学生学会本课生字新词。3、帮助学生

13、联系上下文，说出有关句子的意思。4、指导学生有感情地朗读课文。学习重难点兴趣点 1、体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。2、理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。教学过程二次修改 第一课时一、板书课题，引导质疑1.板书课题。2.齐读课题，读了课题，你会产生哪些疑问？二、初读感知，读文识字1.自由朗读课文，把课文读正确、读流利；用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读。2.检查识字识词情况。课件出示生字词，生开火车读词。3.查字典或联系上下文的方式理解词语。4.说一说：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字1.学生观察“森、葱、犁

14、、喘、黎”等字在田字格中的比例。临写生字。2.重点指导书写“葱”和“裸”、“黎”。3.工整地抄写生字及词语。 第二课时1、 根据课题质疑，解决问题1、有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化？2、体会早先村庄的美丽。（1）课件出示美丽的村庄图片，山清水秀、鸟语花香说说这是一个怎样的地方？）（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？3、了解小村庄的悲惨命运。（1）课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。（2）指名读最后一自然段。（3）说说破折号的作用。4、过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因

15、造成的呢？2、 根据课题质疑，解决问题小村庄为什么会发生这么大的变化？1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。2.分小组议一议。3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。 句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（1）这里的两个“谁”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？ （2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各

16、式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（1）这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？（2）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？句三：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大（1）“一年年，一代代”说明什么？（2）两个“不断”又说明什么？句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。（1）指名说说“咆哮”的意思。（2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？4.小结：一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的

17、洪水将小村庄卷走了。三、体悟情感，明确主旨1.值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那么你想对村民说些什么呢？2.想象写话。从全文整体来看，课文不仅仅给我们讲一个令人叹惋的故事，更重要的是引起全社会的关注，请你写几句充满深情的话语，送给周围的人。3.全班交流。板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级三年级学科单元第二单元汇课时间课题8、路旁的橡树 课时1课时课型 新授课设计者 李丹萍执教者 李丹萍教学目标1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读能力。学习重难点兴

18、趣点1、握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。2、培养独立阅读能力。教学过程二次修改一、  比较导入 揭示课题 第7课的内容是什么？人们是怎样对待橡树的？二、初读课文 整体感知根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？ 三、检查自学 组织交流 1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚2、交流思考题。（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？（2）交流看法。A、小组内交流。B、全班交流。要尊重学生的想法。 引导重点交流：（出示投影片）插图及课文景后一句话

19、。齐读这句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？C、读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲: 第一:遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。3、总结评价：

20、对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！四、联系实际 拓展延伸 1、出题提问：结合实际，你还能想出什么好办法吗？ 2、思考讨论 3、交流汇报五、练习有感情地朗读课文六、布置练习 1、抄写你喜欢的一段话。 2、把这个故事讲给父母听一听。板书设计： 板书设计：粗壮、结实工人 橡树 工程师挺拔、爱护 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级三年级学科单元第二单元汇课时间课题语文园地二课时4课时课型 新授课设计者 李丹萍执教者 李丹萍教学目标1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作

21、。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。学习重难点兴趣点  1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。教学过程二次修改 第一课时一、导入： 师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流： 1、交流自己了解到的情况。 推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流： 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论 1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？ 如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。 3、评出合理化的建议。五、延伸拓展： 希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。 第二课时（习作）一、明确习作要求