亚洲的自然环境——说课稿

1、资源与环境科学学院亚洲的自然环境说课稿系别资源与环境科学学院专业年级14级地理科学学生姓名李彦霖学号2014030641013见习时间 2016年11月24日指导教师郭翠恩老师同学大家好：今天我为大家说课的内容是人教版七年级下册第六章我们 共同生活的大洲亚洲第一节亚洲的自然环境。 本次说课主要说：教材、教法、 学法、教学过程 4 个方面进行。一、教材1、教材的地位和作用我们生活的大洲亚洲的自然环境是新人教版地理 七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、 居民、 经济等知识运用于具体的区域， 通过对亚洲的学习， 教会 学生如何通过

2、对地图和相 关资料的分析， 归纳一个大洲的区域特征。 本节是学生学习区域地理的开始， 在教学过程中， 我注意培养学生良好学习习惯的养成， 同时注意学法的指导。 让学生通过本节的学习为继续 学习其他区域打下坚实的基础。 通过学习本节知识， 使学生了解分析一个区域的自然环境要 从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。2、课程标准分析 本节内容运用地图说明亚洲的经纬度位置、 海陆位置。 通过读图和有关资料归纳出亚洲 的地形、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚 洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。3、教学目标 知识目标 初步认

3、识亚洲是世界第一大洲， 并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地 形、河流和气候的特点。 能力目标 初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力， 学会总结归纳亚洲地形和河流的 特点；理解河流分布与地形之间的关系。 情感目标 培养学生热爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感， 激发学生的自豪感。 通过对本节 的学习， 使学生了解地理知识的功能与价值， 形成主动学习的态度， 激发学生对地理问题的 兴趣， 同时渗透开放性的话题， 组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点， 培养学生的口头 表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识， 团结协作精神， 并加强了 语言表达的能力，通过师生

4、互动，创建一种民主、 平等交往的新型师生关系。让学生切切实 实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。4、重点和难点 重点：亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。 难点：亚洲地势对河流分布的 影响。二、教法教师是教学过程中的帮助者、 引导者和组织者， 教学过程的导演， 学生才是教学的主体， 是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨 评价在后”的原则。根据七年级学生的心理发展规律， 联系实际安排教学内容， 我采用学生参与程度高的讨 论探究式教学。先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学 目标。1、谈话法：

5、凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验，通过问答的方式传授地理 知识、启迪智力的方法。2、探究式教学 ：在教学中， 营造宽松和谐的课堂氛围， 激励学生在解决问题中探究， 有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。3、小组合作学习： 这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争 意识，提高参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同发展。4、计算机辅助教学： 利用课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与 探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。三、学法1、学会用图： 培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。2、学会探究：

6、 使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。3、学会合作： 通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。4、学会归纳： 要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳意识，并能用准确简练的语 言表达某一问题的含义。四、教学过程 导入新课： 播放亚洲雄风歌曲，这首歌的第一段歌词艺术化地展示了亚洲自然环境的特点， 其 中的“山是高昂的头” “河象热血流”形象的概括了亚洲地形和河流的特点。用这首歌曲导 入首先是激发学生的学习兴趣， 将学生吸引到即讲学习的新内容上来； 其次是加深学生对亚 洲的热爱， 激发学生的自豪感。 今天，我们就来学习、认识我们共同生活的大洲亚洲的 自然环境。

7、讲授新课： 通过引导学生回忆等活动让学生理清亚洲周围相邻的大洲和大洋， 熟悉亚洲的地理位置， 为了让同学们能够很好的掌握亚洲位置， 我将世界地图用电脑打在大屏幕上， 让同学们在图 上找出欧洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，在图上找出其他各大洲的 位置与亚洲的关系。教师归纳： 亚洲主要部分位于东半球和北半球。 亚洲西北以乌拉尔山、 乌拉尔河、里海、 大高加索山脉、 黑海、土耳其海峡与欧洲相邻，西南隔苏伊士运河与非洲相邻，东北隔白令 海峡与北美洲相邻，南面隔海与大洋洲相邻。让学生结合活动 3 讨论为什么亚洲有世界第一大洲之称？ 教师归纳： 亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广， 东西距

8、离最长的大洲， 强调亚洲不是 世界上跨经度最广的大洲。亚洲还有许多世界之最，指导学生阅读亚洲地理集锦。因为亚洲是世界第一大洲，为了研究的方便，我们通常将亚洲分为6 个地理区位。学生活动： 阅读亚洲地理分区图， 认识亚洲 6 个地理分区， 并从它们的名称上判断其划 分的标准是什么？教师归纳： 人们根据地理方位将亚洲分为东亚、北亚、中亚、西亚、南亚、东南亚 6 个区位。了解亚洲的地理位置后，我们进一步了解一下亚洲的地形和河流特征。 学生活动： 指导学生读亚洲地形图， 首先指导学生基本的阅读方法， 强调分层设色地形 图不同颜色代表不同的高度和地形。指导学生找出图中主要的山脉、高原、平原、河流、半 岛

9、等地理事物的名称及位置。 为了更好的掌握亚洲的知识， 通过播放亚洲地形图以动画的形 式展示给学生，让学生到黑板前亲自动手操作，把亚洲地理事物名称拖拽到相应的位置上， 每个学生都参与进来，人人都能得到锻炼的机会， 这样既培养了学生的观察、动手、动脑的 能力，又增强了学生对知积的巩固能力。教师引导，找学生归纳亚洲地形地势的特点：亚洲地势起伏大，以高原和山地为主，地势中间高，四周低。俗话说的好， 人往高处走， 水往低处流， 亚洲的地势特点对亚洲的河流会产生什么影响 呢？找学生回答，然后教师归纳： 亚洲河流发源于中部，呈放射状流向四周的海洋。 全课总结： 总结本节课所学习的内容，巩固本节课所学的知识。设计思路： 这节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深入地发 现问题，解决问题；通过问题探究的方法理解亚洲的位置、地形、河流的特点，体验学习的 过程和乐趣。1、教学设计： 本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、 直观教学法、 讨论法。2、学法设计： 在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究 问题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。板书设计第