课程整体设计模板汇总

1、园林测量技术课程整体教学设计（2014 2015学年第2学期）课程名称： 园林测量技术 所属系部： 农业技术系 制定人： 舒雨晨 合作人： 制定时间： 2015年1月 眉山职业技术学院课程整体教学设计一、课程基本信息课程名称：园林测量技术课程代码：04084002学分：3.5学时：60授课时间：第2学期授课对象：园林工程技术专业高职专业课程类型：专业基础课先修这里的先修和后续课程指的是与本课程有关的课程课程:园林规划设计，园林制图后续课程:二、课程定位1、 课程面向的岗位。2、 本课程在课程体系中的位置，包括时间上的和内容上的。3、 与相关的同类课程的比较，如中职、培训班、本科等1、课程性质、

2、地位和作用：园林测量技术是风景园林专业、园林工程技术专业的重要骨干课程，也是一门重要的必修课，属于b类课程。通过该课程的学习，学生可以全面掌握测量基本计算技能和仪器操作技能，并在测图、用图方面得到相应的训练，为解决本专业中的有关测量问题打下基础。2、课程对象、目的和要求：学习本课程，主要采用课堂讲授、实训（实验）课制作、实景教学、操作顶岗、自学、答疑、期末考试。课堂理论讲授采取多媒体进行教学，增加信息量和直观性。实训（实验）课结合实景参观、调研，重点放在测量仪器的操作和测量成果处理计算上，着重训练学生动手能力。实景教学是组织学生到园林施工基地参观考察，提高学生的感性认识。操作顶岗是结合考察的现

3、场，在教师的组织指导下，让学生参与到园林测量中，通过真实的操作提高学生的综合技能。三、课程目标设计总体目标：通过本课程的教学，使学生了解与掌握主要测量仪器的操作和测量成果处理计算，掌握地形图的测量和应用方法，能完成小区域地形图的绘制工作。培养能够胜任：地图识读、园林工程现场放线、工程竣工后竣工图测绘任务的园林工程设计员、园林工程施工员。 能力目标以职业岗位需求为根据，用具体、可操作、可检测的语言p45：（能运用××（知识），根据××（标准、规范），做这里的“做”，是指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”××（事情可以分为两个方面：1。

4、工作方面的能力，如：能够完成中等复杂程度的静态网页设计；2。技术方面的能力） 具有正确识读地形图、园林总平面图的能力。 具有按测量工作程序规范操作、使用水准仪和经纬仪的能力。 具有规范使用测量仪器测设高程、水平角和丈量水平距离的能力。 具有园林地形图绘制，园林施工放样的能力。 知识目标： （知道.;了解；理解；掌握。） 了解测量工作的基本原则和程序，掌握测量基本概念。 掌握水准仪的安装使用方法及水准测量方法。 掌握光学经纬仪的安装使用方法及水平角、竖直角测量方法。 了解钢尺量距、视距量距和电磁波测距的原理，掌握钢尺量距的方法。 掌握小区域地形图绘制的方法。素质目标： 培养学生动手能力、理论和实

5、际相结合的能力。会独立思考和灵活应对工地现场实际问题 培养学生对待工程，严谨、专业的工作态度。 培养学生团队协作进行现场工作的能力。四、课程内容设计： （包括顶岗实习、项目实施等，项目小于内容）课程内容学时 1. 工程测量概述 绪论和水准测量原理 2422. 水准测量 识读水准仪“说明书” 4 16安装使用水准仪及水准尺 4分析测量错误及误差 4 检验与校正水准仪 4 水准测量注意事项 4 3. 角度测量 识读经纬仪“说明书” 416安装使用经纬仪 4测量水平角（实训） 4 测量竖直角（实训） 4 4.距离测量 钢尺量距 48光学经纬仪量距45.小区域地形图绘制碎部点测量和地形图绘制原理416

6、用经纬仪进行碎部点测量绘制地形图12合计60五、能力训练项目设计实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性15编号能力训练项目名称子项目编号、名称能力目标知识目标训练方式、手段及步骤可展示的结果和验收的标准1眉山职业技术学院食堂前广场地形图测绘11测绘前准备工作1、 能独立完成一张分幅图纸的方格网绘制、控制点展绘工作。2、 能对已经绘制好的图纸进行准确性检查。1、 掌握图纸的选择标准2、 掌握一般性绘制图纸坐标方格网的方法（理解对角线法原理，为什么用这种方法）3、 掌握方格网检查的方法4、 掌握控制点展绘的方法、标注的规范5、 掌握控制点的检查方法训练方式：7人一组，全班分为5组，

7、在制图室进行。图纸和绘图工具均由学生自备。首先由老师讲解注意事项，然后每组分工合作，进行坐标方格网的绘制，绘制完成之后，老师检查是否绘制准确。接下来每组将控制点展绘到图纸上，并相互检查，确保无误。步骤：1、 图纸准备2、 绘制坐标方格网3、 展绘控制点展示的结果：每组完成一张50cm*50cm的准备图纸。验收标准：1、 方格网绘制是否准确2、 控制点展绘是否准确3、 图纸是否干净整洁12野外测绘和刺点、勾绘1、 能够严谨、准确、灵活运用经纬仪法测绘特征点2、 能将特征点正确地表达在地形图上3、 能小组合作完成一张地形图的测量和绘制工作。1、 掌握地物、地貌特征点的选取方法2、 学会经纬仪测绘法

8、步骤3、 掌握刺点的方法4、 掌握对照实地按照图例描绘地物、地貌的勾绘方法训练方式：小组成员分成：角度测量、距离测量、记录、绘制四个分组。相互协作。步骤：1.安置仪器（对中、整平、量仪器高）2.定向（盘左后视读数置零、图板定向定量角器）3.立尺（概括全貌、点少、能检核）4.观测（瞄准、读尺间隔、中丝读数、竖盘读数、水平角读数）5.记录计算（按视距公式计算测站点到碎部点的水平距离和碎部点的高程）6.刺点（图上标定注记高程）7.描绘（对照实地按图式描绘地物）展示的结果：每组上交一张地形图。验收标准：1、 在测量时，老师随同一起，检查每个同学是否工作到位。2、 测量工作和刺点工作是否同时进行，小组合

9、作分工是否合理。3、 地物、地形勾绘是否准确、规范。13地形图的检查能够用绘图工具检查自己的测结果是否正确无误。1、 掌握基本的测量、几何原理2、 掌握用绘图工具检查地形图的方法训练方式：5个小组相互检查。步骤：1、 检查图例是否绘制规范2、 检查地物坐标、高程是否绘制准确3、 检查地貌线是否绘制无误展示的结果：每组上交一张最终的完整的地形图。验收标准：误差不得超过图上距离0.3mm六、课程进程表第×次周次学时单元标题项目编号能/知目标师生活动1-221-124423132第5单元小区域地形图绘制1 1-11、 能独立完成一张分幅图纸的方格网绘制、控制点展绘工作。2、 能对已经绘制好

10、的图纸进行准确性检查。7人一组，全班分为5组，在制图室进行。图纸和绘图工具均由学生自备。首先由老师讲解注意事项，然后每组分工合作，进行坐标方格网的绘制，绘制完成之后，老师检查是否绘制准确。接下来每组将控制点展绘到图纸上，并相互检查，确保无误。1、 图纸准备2、 绘制坐标方格网3、 展绘控制点2421-21、 能够严谨、准确、灵活运用经纬仪法测绘特征点2、 能将特征点正确地表达在地形图上3、 能小组合作完成一张地形图的测量和绘制工作。小组成员分成：角度测量、距离测量、记录、绘制四个分组。相互协作。1.安置仪器（对中、整平、量仪器高）2.定向（盘左后视读数置零、图板定向定量角器）3.立尺（概括全貌

11、、点少、能检核）4.观测（瞄准、读尺间隔、中丝读数、竖盘读数、水平角读数）5.记录计算（按视距公式计算测站点到碎部点的水平距离和碎部点的高程）6.刺点（图上标定注记高程）7.描绘（对照实地按图式描绘地物）25142 2622715228 2291623021-3能够用绘图工具检查自己的测结果是否正确无误。5个小组相互检查。1、 检查图例是否绘制规范2、 检查地物坐标、高程是否绘制准确3、 检查地貌线是否绘制无误七、考核方案（考核方案先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定）1. 考核方式，综合评定： 实践操作考试，用完成项目正确性、时间、是否独立完成等综合评定成绩。 平时作业和实训报告

12、期末笔试2. 评分标准：实践操作考试25%，平时25%、期末笔试50%。 成绩采用百分制记载。八、教学材料（指教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等）1. 制图室，相关的制图工具：三角板、丁字尺、画板、铅笔、针管笔、橡皮。2. 各种测量工具（可以保证每组一套 ）：水准仪、光学经纬仪、电子经纬仪、钢尺、标杆、标尺等。3. 教材（园林测量化工出版社）、课程标准和课程设计资料。园林测量课第5单元课程单元教学设计（2014 2015学年第2学期）单元名称这里所说的“单元”是指 时间上紧密相连的“一次课”，不是内容上的一个单元。p26： 小区域地形图绘制 所属系部： 农业技术系 制定人： 舒雨

13、晨 合作人： 制定时间： 2015.1 眉山职业技术学院园林测量课程单元教学设计单元标题：小区域地形图绘制 单元教学学时16在整体设计中的位置第24-30次授课班级园林技术专业上课地点制图室、教室、食堂前广场教学目标能力目标学生通过这个单元的学习，他能做什么？能力目标的表述必须具体，可操作，可检验p22知识目标素质目标能够小组合作完成一个小区域内的地形图测绘工作1、 掌握图纸的选择标准2、 掌握一般性绘制图纸坐标方格网的方法（理解对角线法原理，为什么用这种方法）3、 掌握方格网检查的方法4、 掌握控制点展绘的方法、标注的规范5、 掌握控制点的检查方法6、 掌握图纸的选择标准7、 掌握一般性绘制图纸坐标方格网的方法（理解对角线法原理，为什么用这种方法）8、 掌握方格网检查的方法9、 掌握控制点展绘的方法、标注的规10、 掌握控制点的检查方法11、 掌握基本的测量、几何原理12、 掌握用绘图工具检查地形图的方法 培养学