护理实习生与带教教师双向评价表在急诊带教工作中应用效果评价-2019年文档

1、护理实习生与带教教师双向评价表在急诊带教工作中应用效果评价吉林省四平市中心医院是一所三级甲等综合性医院， 承当着护理教学的任 务， 急诊科是木院急救的前沿阵地， 面临各种突发事件及危重症患者。 患者起 病急、 病情变化快、病种繁复，护理实习生在急诊科学习的内容更丰富、实习的难度更大、风险也更高，为了对实习护生的带教工作实施标准化管理和保证护理教学质量的稳步提升，这就对本科的教学工作提出了更高的要求。为此，本科在传统教学的根底上， 我科实行了急诊科实习生与带教教师双 向 评价表，并应用于临床护理带教工作中，实施以来信息反响及时，管理控制 有 力，教与学质量逐年提高。1 资料与方法1. 1 大凡资

2、料为 2021.2? 2021.1到急诊科的护理实习生共 58 人，其中中专 学 历 39 人，大专学历 15 人，本科 4 人，年龄 18? 24 岁，均为女性，来自省内 大 中专院校。1.2 带教教师：为本科学历， 在急诊科从事临床护理工作 5 年以上的护士， 急 诊科具有带教资格的教师 8 人，其中护师 2 人，主管护师 5 人，副主任护师 1 人， 带教教师实行季度考核动态管理的选拔模式。1.3 实习生到科由教学护士向学生介绍急诊科的规章制度、 人员及环境，规 范 言行举止。同时发放护理实习生对带教教师评价表以及带教教师对实习生评价表，使实习生了解评价表中对实习生的要求，以及在实习中对

3、带教教师从那些方面进行评价。在本科室实习结束时，双方填写评价表，其中实习生对带教教师评价表实行匿名制，直接反响护士长。1. 4 带教教师对实习生评价表设计该表包括 6 个方面， 24 个工程。 劳动纪律 10 分、仪容仪表 10 分、 学 习及工作态度 20 分、动手能力 20 分、沟通能力 20 分、效劳态度 20 分，其中每个工程分为四个等级 4 分：好、3 分：较好、 2 分：大凡、 1 分：差。1. 5 实习生对带教教师评价表设计该表包括 5 个方面， 24 个工程。教学态度 20 分、业务水平 20 分、 操 作标准 20 分、沟通能力 20 分、方法 20 分，其中每个工程分为四

4、个 等级 4 分：好、 3 分：较好、 2 分：大凡、 1 分：差。其中，实习生对带教教师评价表，设置了开放式的调查问卷局部：每位 实 习的学生在实习结束后，必须填写出两项在实习过程中不满意的方面。内容包括：实习课程的设置、带教教师的技术水平、教师的业务水平、带教教师对学生的态度以及科室对带教工作的重视程度等方面。实习生填写出在急诊科实习期间最想学到的知识和技能，以及最难的知识及技能。2 效果与评价2. 1 为职能部门及时反响真实的带教情况：实习生出科时将双向评价表交由 护理部或科教科，为职能部门真实、直接、细密的了解实习生的学习情况及临 床 护士的带教情况提供依据。有力的保障了木院实习生带教

5、工作的教学质量。2. 2 提升了临床护士教学及业务水平：双向考核对教与学是一种制约，更是 一种鼓励，通过对教师的无记名的反响可以更真实的反响带教教师的水平及真 实 的带教情况，从而鼓励带教教师有意识的专研专科理论及技能，在带教的同 时 提高了护士的业务水平，到达了教与学的共贏。2. 3增强了带教教师对教师工作的热情及责任心： 在双向评价表的制约下， 带 教教师不管在学习上还是在生活上都能够主动的、热情的关心学生，融洽了师生关系，营造了教与学的优良的气氛。2.4 管理控制有力： 可以通过双向评价的反响信息， 做为年底评选优异的带 教 教师及优异实习生的依据，并做为下一年度遴选带教资格的依据，对被

6、评为差的带教老师实行淘汰制，保持高质量的带教水平。同时，每个反响单都有实习生在实习期间对我们提出的珍贵意见，通过反响信息明确了改良的方向，不断的提高带教工作的质量。3 讨论3.1 带教教师对学生的评价表内容包括： 劳动纪律、学习的态度、 技能掌 握、 理论知识、对患者的效劳态度以及对本科室提出的意见及建议等几方面。3. 2 学生对带教教师的评价表内容包括： 教师的仪表、 业务素质、专业知 识、 对学生的态度、对患者效劳态度等几方而。3. 3 通过双向评价在科室临床带教工作中的运行及针对学生提岀的意见及建议，能更真实的反响临床带教的教与学的情况， 为管理者提供更真实的反响信 息综上，通过双向评价表的运行能够增加师生双方学习及工作压力， 提高带 教 老师的责任感与使命感，通过评价表的真实反响与考评挂钩，完善了带教工 作 的考评机制，调动带教老师的积极性。双向评价