信息技术与小学数学的融合

1、信息技术与小学数学的融合南乐县梁村乡吴村小学岳秋根我们现在的数学教学活动，由于受到时间、空间等各种条件的制约，有时候不能提供给学生比较直观形象的学习材料，使学习达不到想要的效果。 这就需要我们借助现代信息技术的手段，让师生获得更为鲜活的感性材料， 激发孩子们的学习兴趣， 使学习达到事半功倍的效果。在我们的小学教育中显得更为重要。在我多年的教学生涯中积累了一点经验， 拿出来给大家分享一下， 如有不妥请提出意见或建议。一、信息技术与小学数学教学内容的融合现在的小学数学教材中，各个版本的教学内容都有所改变，出现了一些新的内容，内容虽然更新了，但就空间与图形这一部分，仅仅用我们的老方法很难实现教学目的

2、， 更别说深挖了。 当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学教学素材和教学内容， 由于教学大纲和教材编写的限制， 很难在教材中一一反映出来。 用我们现代的信息技术就很容易解决这一点。 数学家华罗庚曾经说过， 对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的主要原因就是和实际脱离。 然而现实中的生活素材，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题相关联， 而且能够大大调动学生学习数学的积极性， 教学从易到难， 使学生容易接受和理解。学生认识到现实生活中存在着丰富的数学问题， 学有所用，也就更愿意学习了。所以，数学学习素材的选择应特别注意联系1学生生活实际，注重实际性、鲜活性和时代感。例如在人教版小学数学二年

3、级下册解决问题 （两步应用题）的教学中，我们首先通过上网查询资料， 从学生最关注的运动节目出发，注意从学生感兴趣的、 熟悉的素材中寻找数学知识的案列，依靠学生对感性材料的直接兴趣， 激发学生的学习兴趣和创新思维。 又如教学人教版小学数学三年级下册大数的读写时，课前就安排学生自己通过各种途径搜集各种与课堂有关数据，课堂上让学生自由汇报。他们带来的材料不但实际也更有广度： 有的是星球与星球之间的距离，有的是国土面积的大小， 有的是某年央视频道某个节目的收视率。通过这些生动的、 有说服力的数据和统计材料，学生不仅轻松地完成了本节课的教学任务， 而且成功地接受了一次爱国教育、 一次独立学习的机会。我们

4、正是这样利用信息资源跨越学科内容、 时空界限的特点， 将信息技术融合到小学数学的教学内容中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水， 与小数学教学内容相结合， 使学生的学习内容更加丰富多彩、课堂内容更充实、 更具有时代气息、 更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，使教师不断的充实自己，满足教育教学工作的需要。二、信息技术与数学教学形式的融合现在，我们学校教学的主要形式还是班级授课制。 班级授课制又称课堂教学，是指把一定的学生按年龄层次和智力水平及受教育程度编班上课。局限性：受教学时间、内容和空间的统一限制，它强调的2是统一、齐步走， 不利于因

5、材施教。人类社会进入了一个全新的信息时代，把信息融合到数学教学中，增加新的教学形式势在必行。基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料、进行社会调查，让学生学习的主动性和独立性受到一定程度的锻炼。 应用信息化与数学的融合，能把学习数学由课内延伸到课外，既开阔学生的知识视野、丰富了课余知识， 又培养学生自主探究知识的能力， 提高了学生搜集和处理信息的能力，让学生的创新能力得到更好的发挥。如教学四年级十进制计数法 、数的产生时，课前我根据教学目标对教材进行分析， 并以课件的形式呈现给了我的学生。 课堂上，我给学生布置了学习任务以后， 在我的指导下， 学生利用我提供的资料，进行独立自主化和小组协作

6、相结合的学习方法， 利用信息技术完成任务。最后， 我们一起进行了学习评价和反馈。这节课学生的学习兴趣浓厚，学习气氛高涨， 学习效果明显。受到了学校和孩子们的好评。我们把枯燥无味的传统课堂教学模式引向电脑、 多媒体网络信息化领域，利用信息多样、传播迅速、读取方便、交互性强等特点，促进教育教学形式的改革，提高教育教学质量。是迫不及待、势在必行的路子。三、信息技术与数学教学方法的融合目前我们农村学校与时代的发展和实施素质教育的要求相比， 学生学习方式单一被动， 缺少自主探索、 合作学习以及独立获取知识的能力和机会。而在网络环境下的教学， 正好能体现学生的学习自主性、3开放性和国际化；学习过程具有互动性；内容形式呈现多媒体化。改革现行的数学教学方法， 使其适应信息技术环境下的学习要求， 看来是刻不容缓的。如在教学人教版小学数学二年级下册有余数的除法一课时，我安排了课堂练习。在学生的练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、 建议等各种信息及时的反馈给学生。对同类学生的不同解题过程，通过多媒体在大屏幕上显示出来，师生再共同来讨论研究，起到了交互作用。不仅使学生很快地了解到自己的学习情况，而且老师也可以从中获得教学反馈信息，及时的采取补救措施， 使自己的教学过程向教学目标靠近、