使用班班通教英语真好赵倩

1、使用“班班通”开展英语自主课堂教学真好湖北省南漳县实验中学赵倩自从我们学校安装了“班班通”设备以后，通过向“班班通”管理员学习了一些使用它的知识技巧以后，我发现了利用“班班通”进行英语教学真的特别有效。首先，利用“班班通”设备的多媒体技术激发学生学习英语的积极性。我充分利用PPT和 Flash 课件为学生提供声像并茂的感官刺激进行教学，提高他们的学习动机和积极性，我在设计课堂练习时， 用 PPT把句型和段落呈现出来，通过一定的色彩搭配，配以图片和动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式展示给学生。使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、 栩栩如生， 学生因此由被动学习者变成了始终保

2、持高度学习兴趣的主动参与者， 寓教于乐得以落到实处，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中理解了知识，而且体会到了人机交互式学习所带来的快感和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心、记得牢固。再就是，充分利用“班班通”网络上丰富的英语教学资源。班班通网络资源无疑是为英语教学提供了一个良好的学习平台，它为学生提供了一个生动、逼真的视听形象， 充分调动了学生的积极性， 为学生创造了良好的语言学习环境。我们现在教室的电脑和办公室的几台电脑都能上网，而网络具有信息量大，可以说是一个取之不尽的“信息海洋”；交互性强，使用电脑可以让你在一个比较实际的语言环境中进行相互交流；知识更新快， 网络上的语言同实际的语言发展同

3、步； 趣味性强， 电脑软件采用的多媒体技术引人入胜。我就曾利用网上信息上了一节较成功的英语课，去年12 月份，我知道美国的圣诞节就要来临了，我就从把从网上查阅到有关圣诞节的故事、贺卡及插图等整理在一起，加上课上我的解说和介绍，同学们的发挥， 在 12 月 25 日圣诞节到来的时候， 和学生们一起开party 进行情景对话。 不仅仅是老师能从网上查阅到很多知识，也可以教导学生从网上学到很多的英语知识。使用“班班通” 进行教学还有很多的优点，它可以帮助我们改善教学环境，有效地营造学习氛围； 提供多种形式的训练方法，大幅度提高教学效率，增强课堂教学效果；等等很多很多。但我现在对它的掌握和使用还只算是

4、停留在一个初级阶段，为了今后更有效的使用好班班通设备，提高我校英语教学质量，我还得加强学习，努力不断改进，提高自身素质和业务水平等。，把现代这种先进的教学设备与我过去长期的实践研究所总结出来的传统教学手段结合起来，取长补短, 从而全面提高自己的教学素质。利用实物投影。把老师新授内容的英语单词、图片、句型 , 投放在大屏幕上 , 老师对学生作业的批改的手迹 , 也能通过平台展示给大家 , 教师还可根据教学内容自制课件 , 提高学生学习英语的兴趣与信心， 为全面提高英语教学效果打下良好的基础。英语课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究

5、和探讨的问题。而有了“班班通”设备以后，对于好多英语课的导入就帮了大忙哦。 只要我们调入事先做好的课件， 就能轻而易举地导入有关新课程的图片呀， Flash 动画呀，视频电影等等。教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力， 从课间的活动中快速转移到课堂中来， 激发学生的求知欲。 教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。兴趣是最好的老师，的确如此。学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。而运用“班班通”教学，可以

6、培养学生学习兴趣，激发求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主。课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。 学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法， 为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的， 枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体。

7、 对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学， 充分发挥学生的主体作用。在以“教师为主导， 学习为主体， 精讲多练”的原则指导下，为体现初中英语教学的根本目的是培养学生具有初步运用英语的交际能力这一特点，在使用 “班班通” 的实际教学过程中，可以将综合新授课置于首位，将阅读训练课与复习巩固课置于其中，将交际运用课置于其后，以体现语言学习的规律。即：旧知复习， 新知呈现机械模仿强化训练交际运用。这四种课型或步骤是相互联系，相互依存的关系， 是由知识到能力的循序渐进。九年义务教材的设计编排要求英语教学侧重于英语交际能力的培养，因此在实际教学中不应把多传授知识作为英语课堂教学的目的，而要把语言技能的培养和交际能力的培养放在突出的位置。所以英语教师必须借助电教媒体创设各种语境，给学生提供尽可能多而真实的机会以模仿，操练和运用语言， 以实现在情景中学习语言，在实践中掌握语言并强化印象，逐