“励志教育”激励师生共同成长

1、“励志教育”激励师生共同成长 学校文化集中体现学校办学思想，是学校精神和学校 价值的折射，是引领学校发展的重要力量。在多年的教育教 学实践中，我校逐步形成了“励志教育”的文化理念，以励 志教育激发和唤醒学生生命自觉，使学生产生自我成长的内 驱力。 在过去的四年多时间里，我校在教育教学实践中不断探 索、反思和完善“励志教育”文化理念，努力营造积极进取 的校园文化氛围，培养学生形成良好的价值观念、道德情操、 行为模式，让师生在学校文化的引领下共同进步，初步形成 了“励志教育”的办学特色。 环境育人，润物无声促成长 环境是一本无声的教科书，它能潜移默化地熏陶和影响 人。我校以励志教育为核心，精心设计

2、校园环境，把校园分 为励志区、厚德区、康体区三个部分，分别展现各自的文化 特色。 走进励志区，首先映入眼帘的是“励志从每一个目标起 步，成功源于每一天的进步” “为增长智慧走进来，为服务 祖国和同胞走出去”的励志语。励志区楼道共有四层，分别 以自信美、勤奋美、合作美、厚德美为设计理念。每一个主 题分别用知识、故事、格言等进行系统介绍。这些励志语和 励志故事文字朴实，道理深刻，强化了师生的社会责任感， 时刻激励他们为实现心中的目标而努力。 学校还定期开展“励志教育班级文化建设展评活 动”在每个班级设立励志教育专栏，每个教室都悬挂着“孝 顺的孩子成绩好，自省的孩子出息大”这句话。班级文化已 经成为

3、励志教育活动的主阵地，时刻激励着师生不断奋进。 建构课程，挖掘资源促发展 学校文化建设的一个重要载体是课程。我校围绕励志教 育，扎实推进课程建设，为各方面有潜质的学生搭建成长的 平台。 我校围绕励志教育，努力改变学生的学习状态，特别是 课堂教学的现状，激发和唤醒学生内动力，变“要我学”为 “我要学”。在励志教育理念的指导下，教师们热情洋溢， 使课堂变得丰富多彩、充满生机，真正成为新课程理念倡导 下的课堂。经过多年努力，我校已形成以学生为主体的民主、 平等、和谐、共生的课堂文化，取得了良好的教学效果。 我校以年级为单位编辑了目标激励我成长实践手册 ， 在教师、家长的帮助下，学生每学期制定出自己的

4、品德修养 目标、学科期望目标、特长培养目标。同时，我们还每学年 编辑目标激励我成长一一学生成长案例集 ，对学生进行 深入的励志教育，激励学生从小树立远大的人生理想，为将 来更好地实现生命价值及社会价值奠定坚实的基础。 搭建平台，丰富活动促践行 深化教育，培养学生美好品行。我校坚定不移地以学生 “定目标一养习惯一比勤奋一贯双规”为主线，每学年开展 系列活动，深化孝德教育，培养学生美好品行。我校编辑了 中华母亲节家庭行动手册 ，根据学生年龄特点，细化不 同年级的行为目标，让学生在孝德教育中有章可循。学校还 建设了孝德教育展厅，分批组织师生、家长进行参观，不断 提升他们的孝德意识。 培养特长，激励学

5、生个性发展。在励志教育中，我校提 出了“心中有目标 人人有特长”的工作要求，积极为学生 搭建成长平台。学校认真抓好课外兴趣活动，成立了各种兴 趣小组，组建了少年军校、铜管乐队、腰鼓队、书画社、航 模社等社团，为学生全方位的成长和发展服务。 拓宽途径，提升学生综合素质。我校常年与 66055 部队 联系，部队与学校共同制定学生军训方案，不断丰富军训内 容。与此同时，我校紧密围绕国际形势变化，以“爱我中华 强我国防”为主题，开展多种形式的教育活动，激发学生的 爱国热情。我校还认真建设科技创意实训教室，编写校本科 技教材，组织学生参加科技夏令营，在学生中普及了科学知 识，弘扬了科学精神，提升了他们的科学素养。 坚持不懈地开展励志教育，是学校提升