XX班主任培训心得体会

1、XX 班主任培训心得体会之一我有幸参加教育部举办的为期一个月的国家级中小学 万名班主任培训班的学习，难得的机会，专家的讲座、我们 学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到 了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理 理念，使自己更有信心去做好一名班主任。一充分认识到了班主任工作的重要性 通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位 班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学 生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时中 小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻 变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况、新特 点，对中小学班主任工作提出了

2、更高的要求，迫切需要制定 更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努 力做好班主任工作 ; 迫切需要采取更加有力的措施，保障和 鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生 活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助 学生成长进步。因此，我非常珍惜这个难得的提升机会，及时获得最先 进的教育理念，捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气 息，让自己的工作方法能真正做到“与时俱进” !二经受了一次思想的磨砺与升华 培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相 识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练，因为我真的 思考了 !当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反

3、观 自己的教育行为，不能不承认，自己很多行为是错误的，甚 至是有悖法律、法规的，自己的管理方式存在着许多缺憾 联想起自己以前经历的一些小事，平静的培训学习竟让我的 内心泛起波澜：尊重学生这个理念我们早就知道，可实际上自己又怎么 做的呢 ?记得今年教师节，我接到一条祝福短信，是我以前 的学生，但没有留名。我发短信问他是谁，他竟调皮地说： “您猜猜吧 ! 我没少给您惹事，您说过长大了我只能在学校 外边卖豆腐 ! ”天呀 ! 我说过这句话吗 ?自己仔细搜索，竟毫 无结果 ! 再次询问，他还是说您说过这句话 ! 又加上一句“不 过我可是咱班的电脑高手 ! ”一句话点醒梦中人，我猜到了 他 ! 可我还是

4、想不起那句话。我记得的只有他不爱学英语， 我为他着急过 ; 他和班里一个女生超常交往，我苦口婆心地 劝过! 可这些似乎没给他留下什么印象，他记忆深刻地竟是 “到学校外边卖豆腐吧 !”这句话 !也许孩子并无恶意。但我 确实意识到了老师的话真的很重要 ! “良言一句三冬暖，恶 语伤人六月寒 ! ”何况，我们面对的是正在发展的孩子呀!在参加班主任培训中，我边学习、边思考。由原来的逃避，到敢于面对自己的不足，到后来积极思考自我超越的办 法，有一种“豁然开朗”的感觉。 三进一步明确了今后的发展方向 “教育观念决定了教育行为” ，先进的理念指引着方向， 但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善

5、 待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成 绩 ; 理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我 们常常是“坐井观天” ; 理念告诉我们要做学生心理的保健 者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控在培训 交流平台上，这也是我们探讨最多的一个话题 ! 我们借助网 络，一起思考、一起探索、一起试着给出了最佳答案： 不要因为爱而伤害自己。 这是一位学员说的。 他说： “和学生发生冲突的老师，大多数是喜欢较真，责任心比较 强的老师。但要心中有法，逾越了法律的底线，任何爱都会 变成了伤害 ! ”别让自己打败自己。什么在局限我们自身的发展， 往往是我们自己的弱点：懒惰、不思进取，就会落后

6、 ; 不倾 听意见，就会抱残守缺；班主任“护短”，就会产生乱班 所以一个人要发展，就必须“弥补自己最短的那块木板” 。教育， 要让学生感到快乐。 首先老师要会自寻欢乐， 会一些阿 q 的精神胜利法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人 !要探索自己的特色。这是我的看法。我认为处在社 会转型期，我们所面临的问题是必然存在的。不应只是一味 地指责与抱怨，也不是盲目地听从专家的舆论。我们要积极 地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色 !感谢这次培训，为我们提供了一个交流平台，让我们全 国一万名中小学班主任走到一起来。可以说管理风格与个人 智慧之间的大融合 ! 我们彼此分享着经验

7、, 一起探讨困惑、交 流看法。这些来自一线的声音，也许登不得大雅之堂，但能 给我们的工作以启迪 !四更加热爱学校这片成长的土地 其实，在物质之外，老师更看重的是自己的工作价值能 否得到学校的承认，是否拥有一个良好的发展空间，我们这 些班主任之间竟存在着巨大的差异。我校的班主任无论在校 内还是校外，参加比赛还是什么活动，领导都会密切关注， 时刻给你加油鼓励， 是我们成长发展的基础， 是动力的源泉。思想上的收获使我的内心变得富饶而充盈。我们的班主 任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘 着、收获着。我们一直都在为改变别人命运而奔忙，蓦然回 首，我们会发现，我们能左右、应该左右的却是自

8、己 ! 当我 们能够左右了自己的思想，让它能够抵御风霜雪雨，历尽风 尘沧桑，仍然执著于远方时，会欣喜地发现，我们的生命与事业也会走向远方之二 在市、县教育局的领导、组织和精心安排下，我有幸与 县各农村学校班主任参加了这次的“铅山县 XX 年农村骨干 班主任培训” 。分别听取了县实验小学王晓东老师做一个 有科智慧的班主任班级管理点滴 、县实验小学郭荣校 长的班主任、科任一个都不能少谈谈班主任与科任老 师间的和谐艺术 、市教研室的综合实践活动课程的理论 与实践、市五小梅校长的给孩子成长一方乐土以及县 紫溪小学戴良斌校长的与天使在一起浅谈学生的养成 教育和人格培养五个讲座。听完这五次讲座， 我感觉到

9、了市、 县教育局的用心良苦， 也感叹自己真是没有白来，同时也深感当今教育形势下班主 任的担子有多重 !作为教龄只有六年多的我，无论是教学经验还是班主任 工作经验都是不足的，其主要原因是因为教育观念跟不上。 所谓“思想决定着行动”嘛 ! 由于教学任务的紧迫，教学质 量的好坏时刻给我们敲着警钟，要抓好教学成绩的提高同时 又要做好班主任工作，确实是一件让人感觉心有余而力不足 的事，并不是每个语数老师在兼任班主任时都喜欢占用学生 上其它科目课时的，我们何尝不想像其它学科老师一样休息 休息、放松放松啊，可是时间不等人啊! 可能大多数老师也 有同感吧 ?所以班主任工作对于老师们来说，它的地位是永 远次于自

10、己所任教的科目的。在我自己这六年来的教学生涯中，我也是如此。这也就是我说的“教育观念跟不上”的错 误之一吧 ?我总是把完成所任科目教学任务、提高教学 质量视为首任，至于班级工作，只要不出大事、不出安全问 题就行了。遇到学生闹矛盾或是违反纪律等情况，第一反映 总是很恼火、 气愤、头疼，然后批评学生， 似乎也就平息了。 而并没有站在他们的角度看问题，并没有深入了解他们，并 没有与他们沟通，或许并没有从根本上化解他们内心的矛盾。 这样对学生来说我是不负责的班主任，同样也就在树立威信 上打了个折扣。就像王晓东老师讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班 主任应该站在学生的角度看问题，多了解学生，让每一个学

11、生都生活在希望之中 ; 应该建立一个优秀的班集体 ; 应该与 学生家长有效沟通 ; 应该善用激励方式 ; 应该加强这安全管 理。对于这些， 每个老师都知道， 可真正做到是很不容易的。王老师的演说赢得了在场老师们的阵阵热烈的掌声，这 掌声中包含着真诚、佩服和赞扬，她以声情并茂的经验之谈 向我们展示了一个智慧而又精干的班主任形象。我在敬佩之 余，更多的是对过去自己工作的自查、自醒。我认为自己在 了解学生、对待学生民主以及与家长的沟通工作上，我是做 得不够的。特别是对待后进生，在自认为尽了自己的所能而 无法使他们进步的情况下，采取的措施就是听之任之了，除 了责备、讨厌甚至是放弃他们，好像就无计可施了

12、。而这几天的学习，让我感受最深的就是几位前辈的执着、 敬业精神，他们的成就是来之不易的，我的付出和他们比起 来又算得了什么呢 ?同时他们也给了我们信心“只要功 夫深，铁杵磨成针” ! 他们让我认识到了建立一个良好的班 集体的重要性，它对于我们所任各科的教学是有很帮助的： 学生懂事、听话、遵守纪律、爱动脑筋、互相帮助、活泼开 朗，这些不都是学生各学科学习上所必须具备的吗 ?我认为一个理想的班集体是阳光的，文明的，团结互助 的，积极进取的这样的集体有强大的凝聚力和感召力， 在这样的大集体里的学生们的学习气愤是浓厚的，给人以朝 气蓬勃的气息。几位前辈分别向我们传授了：对待学生问题 上的理解、沟通 ;

13、 班主任与科任老师的配合 ;与家长的沟通 综合实践活动课程的重要性 ; 学生的养成教育和人格培养 班级工作的民主性等等，这些讲授如同给我们充了电， 我将 在做好科任教学的同时更加努力地做好班主任工作。为此我 准备在肯定自己以前的有些教法的同时，吸取别人的有效经验，打算以搞好班级文化建设为主，在班干部任用、班级制 度的建立卫生包干教室布置等问题上尽量采取民主， 充分听 取学生的意见，让他们真正感受到自己是班上的主人，从而 爱上自己的集体 ; 在与家长有效沟通上，王老师的家校联系 簿是我以前想做而又没有付出行动的事，总是怕麻烦，可我 没想到这其实是最行之有效的办法了，我可以采用以这种沟 通方式为主

14、，其它沟通方式为辅的联系方法，与家长共同管 理学生 ; 在对等学生上，我将花比以前多得多的时间去与他 们沟通， 真正了解他们， 激励他们， 让他们有学习的兴趣和 信心。建立一个良好的班集体虽然会占用我们很多时间和精 力，可这对我们的教学是一劳永逸的，那样学生学得轻松、 愉快，而老师也再不是一相情愿的教了，它会让老师和学生 之间形成和谐的、积极的教与学关系。总之，作为年轻教师的我， 在教学工作中应该积极进取、 努力创新，不要因为小小的挫折而停止不前，我愿成为一名 优秀班主任而斗 !之三 通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是 为了每一位学生的发展 ，我想这就是评价新课程课堂教学 的惟一

15、标准。通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是 为了每一位学生的发展 ，我想这就是评价新课程课堂教学 的惟一标准。通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下 面谈谈自己的一点体会：今日世界 , 科学技术迅猛发展 , 国际竞争日趋激烈 , 国力 的强弱越来越取决于劳动者的素质 . 普通高中教育的任务是 在九年义务教育的基础上 , 进一步提高国民素质 , 并使学生 在全面发展的基础上实现有个性的发展 . 生物课程是高中阶 段重要的科学课程 . 在当代科学技术领域中 , 生物科学和技 术的发展尤为迅速 ,成果显著 ,影响广泛而深远 . 它不仅影响 人类的生活 , 社会文明和经济活动 , 还深刻

16、影响着人们的思 想观念和思维方式 . 高中生物课程应当与时俱进 , 以适应时 代的需要 .课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契 机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还 是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加 了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理 解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。其 中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。 建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情 感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生 伦理关系，要树立教育民主思想 ; 提高法制意识，

17、保护学生 的合法权利 ; 加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系 是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建 民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系 焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满 意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之 间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生 情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化 师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现 实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性 全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系

18、，需 要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心 爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜 悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱 戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自 己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生 关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知 识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性 魅力的人。二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。1、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的 问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样 使学生从生活经验和客观事实出

19、发。 就在每个学生的身边 如热点新闻 , 医疗健康 ,个人生活 ,当地资源 , 环境保护等 ,都 含有与学生切身利益相关的问题 , 我们在教学中适当加入这 些内容 ,会开阔学生的思路 ,加深对相关知识的理解 , 并能够 认识到许多社会问题的多方面性 .2、奖励激励，提高学习积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评 价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好 ! 你懂得真不 光少! 你想象力非常丰富 ! 真聪明等等 !调动了学生积极探求 知识的欲望， 激发了学生学习的情感， 让每个学生体验成功， 增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个 创新思维活动的空间， 关键在于

20、教师 ;教师如何引导， 启发，点拔 ?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知 识，教具 ; 又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发 生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相 关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现 象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学 生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。对于 教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、 思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求 能够 教好一节课 或 教出了几个能考高分的学生 为目的的教学 已经不符合课改精神了。教

21、会学生知识，教给学生方法，教 给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。3、学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：些学生在生活中早已熟悉的东西， 教师还在不厌其烦地从头 讲起; 一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却 将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力 的培养 ; 一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归 纳、总结的内容却被老师取而代之 ; 一些学生经过自己的深 思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的 就照我教 的来 而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织 者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为 学生

22、提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成 为学习的主人。4、灵活使用挖掘教材 有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起 来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现 有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动 地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才 能从有限的教材中无限延伸。5、追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生 足够的机会和科学的指导， 使课堂流于形式。 在教学过程中， 教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学 生已有的知识结构和认知水平同步 ; 其次要让学生有一个独 立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究， 发现自己的不足，构建完整全面的知识体系; 还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点， 让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成 筛选，做出正确判断。阿基米德说过： 给我一个支点，我就可以撬起地球。 那么，就让我们从现在开始，从我做起，在今后的教学中， 不断的尝试，不断的改进，力求将中国的教育事业推向一个 更新的台阶 !几天的