自闭症儿童的教育方法：自我刺激是真刺激（下）

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！自闭症儿童的教育方法：自我刺激是真刺激（下） 上篇跟大家聊了聊自我刺激，主要介绍了自我刺激的危害和分类。订阅号发了后许多家长给我留言，表示很焦虑。因为的确自我刺激具有普遍性，自闭症的绝大数孩子都会存在或多或少的自我刺激行为。而这些自我刺激的行为让家长非常头痛和心烦，有的家长甚至已经将其视为眼中刺肉中钉。 虽然自我刺激相对其他的行为动机更难干预和削减，但是不太表我们无能为力。今日我会帮大家总结归纳一些常见的对于自我刺激的干预方法。 在说之前我先科普一个学问点：自我刺激是属于"问题行为'的四个行为动机其中一个。问题行为一共有四个行为动机，

2、分别是引起关注、获得实物、躲避任务、自我刺激。如何推断一个行为是否属于问题行为，有三个原那么：持续时间、发生频率、对自己和别人生活是否造成影响。 假如大家不理解自我刺激和问题行为之间的关系，也不明白断定问题行为的标准，那么许多家长会自己吓死自己，看自己孩子做什么都像是自我刺激。我们要重视，但没必要过度紧急。 许多家长面对孩子自我刺激行为的时候，虽然很看不惯，但是却实行无视的方法。因为当家长干预孩子的时候，孩子会表现出很不兴奋，也有可能出现较大的心情波动。甚至产生一些问题行为，比方打滚扔东西等。 首先我要说的是，无视对于自我刺激是一种无效的方法。因为自我刺激行为一般都可以供应即时的快感。因此假设

3、你无视孩子的话，孩子会很乐于不受打搅的连续做自我刺激的行为。许多家长认为无视就意味着消退，但这并不是一个概念。因为孩子自我刺激的行为功能根本不是想引起你的关注，所以无视的方法不仅不会削减孩子的自我刺激，反而会增多。 除此之外一个错误的方法，也是家长常常犯的，就是隔离或罚时出局。孩子出现自我刺激的时候，有的家长会把孩子拉到一边进展隔离，或者罚站等作为惩处。但是隔离后孩子更加脱离了有意义的活动和环境，这样正好使他们有更多时机进展自我刺激。所以这种方法和上面的无视一样，不仅不能削减孩子的自我刺激，甚至会增加，请目前在这样做的家长停顿。 下面介绍几种正确的干预方式，主要分为两大类： 即时的处理方法 主

4、动的处理方法 首先来说即时的处理方法。 1、 强化 强化这个词大家应当都懂，有肯定根底的家长也用的不错。但是许多家长不知道怎么利用强化这个方法于自我刺激这个行为上，甚至于许多教师面对自我刺激的时候也不会想起用强化。因为在大家的眼中不管是正强化还是负强化都是增加行为的，面对自我刺激的时候给强化不是会增加自我刺激的发生频率么? 这个想法和担忧很正常，但是我在这里说的强化，可不是强化自我刺激行为的，而是强化其他行为。 相对于自我刺激来说什么行为是需要被强化的?答：除了自我刺激，其他行为都可以被强化。比方其中我们也可以强化"不作为'，意思就是当孩子没有出现自我刺激，但是他也没做什么的

5、时候，我们照旧可以给于强化。 依据强化的定义，当一个行为发生后，马上给于一个开心的刺激或移除一个不好的刺激，使得这个行为以后发生的频率增高。 只要强化物选择恰当，我们这种强化"不作为'的方式，就会增加孩子不出现自我刺激的时间，从而削减孩子的自我刺激的时间以及降低自我刺激的频率。 类似这种的强化方式有许多，比方"用不同等级的强化物强化其他行为'"按问题次数削减而做出不同等级的强化'等这些都具有比拟好的强化效果。可以到达增加孩子的非自我刺激行为的频率，好的行为多了，不好的行为自热少了。 在全部自我刺激的干预方法中，必需要结合以强化为根底的干预方

6、案。 2、 制止 立即制止刚发生的行为，可以削减或消退该行为所得到的快感。大家看清晰，是该行为的快感，不是该行为。由于自我刺激行为原来就具备嘉奖的作用，所以当孩子进展自我刺激行为时，自我会得到嘉奖。这就跟孩子自己给自己吃了一块儿糖!因此，越快越早的制止行为，孩子自我强化的时间就越短，强化效能也就越低，孩子越不简单陷入沉迷的状态。 实行制止行为的方法特别重要，最好是实行较间接就能制止行为的方法。这就像帮助一样，是为了便利将来逐步撤销帮助和提示。举个例子，孩子出现自我刺激，口头斥责和提示，通常状况下没有用手势提示那样简单逐步的撤销。越是间接的方法，孩子越简单从心中内化，最终演化成不需要外在的提示。

7、 其实我上面说的间接的制止方式就相当于帮助当中的半帮助，帮助等级越高越简单让孩子依靠。所以对于自我刺激这个问题上，我们制止的方式最好实行：用局部身体制止、手势制止、面部表情制止、看他一眼等这类的方法为主。这样做的好处还有一个就是可以防止后面这种提示会成为孩子的强化物。 除此之外，制止时实行间接的制止方法也可以削减孩子抵抗的几率。越挺直的制止方式孩子越简单以极端的方式抵抗，这和我们的初衷是违反的。而且实行较少的干预方法也不简单引起别人的留意，这看起来不起眼，其实是很重要的。比方在公共场所的时候，可以避开引起别人的关注，有助于孩子进展正常的活动。 当发觉孩子出现相关的自我刺激行为后，要马上制止。假

8、如你能观看的足够认真，在行为发生前制止最好!比方参加你知道你的孩子一快乐就会摆手，那么当孩子开头时还没出现这个行为前你就需要抓紧制止，避开后面的摆手行为出现。当然我们在最开头的时候可以实行一些挺直的制止手段，这照旧和帮助一样。从新工程的全辅降到半辅最终直到独立。我们的目的是独立，帮助只是手段。 在制止后我们应当马上转移孩子的留意力到较为适当的活动或物品上，当孩子作出恰当行为时肯定要马上赐予适当的强化物。假设适当行为持续，那么应当增加强化的频率或等级。 3、 利用自我刺激 想削减孩子通过自我刺激得到满足有许多方法，其中一个最有效的方法就是利用自我刺激作为强化物。这听起来似乎不合理，事实上却可以一

9、举两得：不但可以作为适当行为的强化物，更可逐步削减孩子从行为中得到的满足感。 首先，孩子做出适当行为或者不做自我刺激行为时候，你可以用自我刺激本身作为一种强化嘉奖。这样做的目的，你其实在利用自我刺激为孩子建立适当的替代行为。除此之外，这个方法有另外一个重要的作用，就是转变行为本质。自我刺激行为原来是由孩子内在掌握，你把它改为联络其他行为的强化物后，便转而掌握了该行为。 这个比方就像一个练武之人体内有一股洪荒之力，不受掌握，但是你如今通了任督二脉你确可以掌握它了一个道理。将一个不行控的危急因素转换成了一种力气，这是关键。 后面你需要做的就是驾驭好这股力气，由开头用自我刺激嘉奖适当行为后面转换到用

10、其他强化物嘉奖适当行为，这样就真正的消退了孩子的自我刺激行为。 4、 掌握诱因 这个就比拟简洁了，我不多说。意思就是你要建立不会引起自我刺激行为的环境。比方你家有三个屋子分别是abc，你可以先将自我刺激行为限制在ab两间屋子中，渐渐降低其次数和时间。接着你可以限制孩子只有在c屋子才可以出现自我刺激。总之就是限制空间，限制时间，系统的渐渐降低自我刺激的次数和时间，直到最终消逝。 下面介绍主动的处理方法 主动的处理方法里面主要强调重点在于，我们不光要找到孩子自我刺激的替代行为，我们更要在其他力量上赐予孩子支持。 比方我们要教会孩子如何面对挫折和失败，因为许多自我刺激是为了缓解自己的压力和担心。比方我们可以教会孩子更多的沟通技巧，这也可有效的削减孩子的自我刺激。因为有的孩子不懂的如何回应别人才会出现自我刺激。除此之外我们还要注重前语言和后语言力量的培育，进步认知程度，懂得恰当的沟通技巧，会削减大局部孩子的自言自语行为。 最终我们总结下，我今日将自我刺激的处理方法尽可能规律清晰和具体的共享给大家，盼望对你们有关心。 或许，我们许多家长的目的是消退自我刺激，但是曹教师的观点，自我刺激是这些孩子与生俱来的，你消退了自我刺激，也就消退了你的孩子。 我的意思不是放任自由，而是将结果平衡在