如何做好差生转化工作培训资料

1、10 / 38如何做好差生转化工作“差生”问题困扰着学生、困扰着教师、很久以来，“差生”这个词，在教育教学实践中出现的频率非常高。 困扰着整个教育、甚至困扰着社会。何谓“差生”？对于那些学业不精或顽劣不训的学生，周围的人往往会给他们一个称号叫做“差生”尽管这一说法不尽正确，但没有一个教师会专门喜欢这种学生，这一点毋庸置疑。b5E2RGbCAP“差生”也可以称为后进生，抑或问题学生等等，还有人认为：“只有差距，没有差生。”但在希望与失望、抗争与屈服之间，我们很清楚，“差距”其实不还是“差”？差生应该是个相对存在的概念，也是个客观存在概念，它离不开的是诸如“标准化”、“选拔”、“应试”、“学校”、

2、“大班教学”等时下仍然占据主流地位的教育环境。无论怎么称呼，问题都是不容回避的事实，对此，一线教师深有感触。plEanqFDPw“差生”形成的原因是多种多样的，这导致差生的类型也是多种多样。智力差。每个学生的智力不可能一模一样的，总存在着大大小小的差异。这类学生智力较差或者有智 力障碍，反应慢，理解能力差，容易遗忘，接受知识的速度慢、量小，时间久了，即使他们想学，也收效 甚微。他们的基础知识薄弱，成绩差，能力较差，相对于他们来说，预定的统一的机械的教育教学的基本 目标根本无法实现。 DXDiTa9E3d态度差这类学生往往没有理想追求，不明确学习的意义，总认为是老师、家长“要我学”，所以当其反复

3、苦劝后，终究无效，仍然“不懂事”。他们往往抱着“我怕学”或者“我不学”的态度，只知玩耍，受不了一点压力，能偷懒就偷懒，学习吊儿郎当，情绪好了就学一点，情绪不好就混日子上课振作不起 精神，对待作业抱任务观点应付了事，对什么都无所谓。RTCrpUDGiT方法差。这类学生一般学习态度都没有问题，但由于方法不当，使得他们的学习机械呆板、囫囵吞枣、 生搬硬套、理论脱离实际，基础知识难以融会贯通，更谈不上拓展与创新。长时间不见起色，对学习则失 去信心，越学越苦、越学越累，越学越差。5PCzVD7HxA习惯差。这类学生或意志薄弱，自控力差，下决心容易而落实行动困难，或缺少引导，或缺少强化训 练。学习缺乏计划

4、性，能够自由支配的时间不能科学安排，凡事能拖则拖，当日事不能当日毕，丢三落四, 往往在睡觉前或到校后才知道该做的作业还没有做，只好匆忙应付，或垂头丧气，坐等教师追查批评。 jLBHrnAlLg偏科型差。这类学生并不是全面差，而是讨厌某一门或几门学科，对厌学的学科毫无兴趣，懒得应付, 甚至会由讨厌某学科进而迁怒至该学科的任课教师，致使总体成绩差。XHAQX74J0X品质较差。这类学生有着叛逆性格或仇恨情绪，对周边环境和社会有一定的破坏性。他们或自由散漫、或 自暴自弃、或玩世不恭、或拒绝合作、或屡犯校纪、或以身试法，大多有制造麻烦惹是生非的记录，根本 无心学习。 LDAYtRyKfE意外变故致差。

5、这类学生或遭遇父母伤亡、离异等家庭变故，或受到自身伤病的意外打击，或远离故 土难以适应，身心难以承受，一蹶不振，沉沦致差。Zzz6ZB2Ltk其实差生的界定和识别是相对的，不能将差生绝对化。上述列出的差生成因并非人人都兼而有之。一 个学生某个方面差，但他的其他方面可能是优秀的，他不大听话，可能他见解独到；他文化落后，可他体 格超群；他讨厌书本，可能他动手能力很强。对优秀的方面适当加以培养和发展，不是没有成材和成 功的可能的，所以，要给一部分差生保留终身学习的机会，尊重并保护其兴趣，引导他们学会自主学习、 自主探究，也应该是差生工作的的一个重要思路。dvzfvkwMI1研究差生的成因和类型，目的

6、不是单纯地把差生分化出来从而放弃他，而是为了增强做好差生工作的针对性。研究“差生”问题的出发点，在于有效地减少“差生”的出现以及切实地转化差生。rqyn14ZNXI那么如何做好差生的转化工作呢？以下是我的点滴看法。做好差生的转化工作，首先要树立相信人人都能成才的差生工作信念。通过良好的教育和训练，克服差生的缺点，完善其品格和学识，帮助其走向成才、成功，这是教育的本意和真谛。平等地对待每一个学 生，相信人人都能成才，才会耐心地去挖掘每一个学生的发展潜力；相信人人能成才，才能积极寻找适合 学生发展的恰当的方法和途径；相信人人都能成才，才能真正享受工作的快乐，摆脱追求物欲的低级趣味。EmxvxOtO

7、co做好差生的转化工作，重点在于抓常规，做到“勤、细、实”。勤，就是要花大量的时间，多方联络、交流谈心、观察摸底、了解情况、分析研究、制定对策、积极落实、总结经验。要循序渐进地给差生定目 标，并跟踪调研其落实情况，随时校正其不良倾向，因势利导。细，就是要了解学生喜怒哀乐、所思所想、 能力如何和实际水平的高低、以及在校情况、在家情况、学习情况和生活情况等等，越细越好。实，就是 要密切关注差生的身上是否发生了转差的效果，多实实在在地帮差生解决实际问题，尽量多帮助他们培养 一个好习惯，多讲解一遍知识点，多做一次家访，多解决一个生活上的问题要手把手地教他们，做到 一丝不苟，一定要落到实处，而不能仅仅是

8、蜻蜓点水。SixE2yXPq5做好差生的转化工作，关键在于解决好智和德两个方面的关系。把更多精力放到提高差生的文化成绩 上，树立其信心，做到以智养德、以智固德，同时以道德规范之、感化之，做到德智并进。实践中，很多 学生并不是不想好，而是基础差、习惯差等方面的原因导致其信心缺失。不可否认，有些学生的品质本来 并不差，就是因为成绩差看不到希望心理屡受挫折而自暴自弃。通过提高其文化素养，能有效地让他们找 回平等和尊严，重新融入集体，这样做与传统的德育为先的转差思路相比，好处在于可以置转差于无形之 中，差生更乐于接受，转差效果也更好。6ewMyirQFL做好差生的转化工作，要注重多方联系。社会的开放性

9、使得封闭的教育出现了某种危机，不是师道尊 严受到挑战，而是没有把教育社会化。共同做好差生转化工作是学校、家庭、社会的共同职责，要做好转 差工作，离不开家长的配合和良好的社会风尚。同时，要将转差教育置于一定社会区域的政治、经济、文 化背景中，着眼于营造有利于促使人健康发展的社会教育氛围，使转差的目标切实可行，而不是千篇一律 地要培养多少尖子生。kavU42VRUs做好差生的转化工作，要把依法治教与以德治教紧密结合起来。在传统上学生不曾被看作权利的主体,而今，他们已经从单纯的受法律保护的对象，跃升为受到法律尊重的权利主体。学生的合法权益不容侵犯、 不能用那些粗暴的甚至是侵犯学生合法权益的方法转差，

10、要以德服人，春风化雨。同时，教师也应该学会 运用法律规范，教育、感化、挽救那些违法乱纪的学生。y6v3ALoS89M2ub6vSTnP做好差生的转化工作，最有效的办法是激励。教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展 培养其自尊与自信，激发他们的梦想与激情。由多犯错到少犯错再到尽量不犯错正是他们转化的真实历程, 差生向着好的方向发生的每一点转变，对于他们来说也许都是很辛苦的，都了不起。不能整天只盯着他们 身上的缺点，而要善于发现他们身上多出来的优点。每一个学生都是一个珍贵的生命，即便是差生也不例 外，差生的每一点进步，教师都要及时发现、及时肯定，并加以鼓励，让差生找到成就感、归属感。根据

11、实际情况让他做班干部是一种激励，指导他担任班级活动的组织者和参与者，发动其多参加班级的公益活 动，促进其融合到班集体中，为其成长创造友好轻松的学习环境。做好差生的转化工作，不能“死抓”。“死抓”必然“抓死”，严防死守的结果可能是事与愿违。能使学生生动活泼主动发展的教育，才是成功的教育，给差生一些权利，让他们自己去选择；给差生一些机 会，让他自己去体验；给差生一点困难，让他自己去解决；给差生一个问题，让他自己找答案；给差生一 种条件，让他自己去锻炼；给差生一片空间，让他自己向前走。OYujCfmUCw做好差生的转化工作，要教育从严，处理从宽，宽严相济。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要 阳光雨

12、露的滋润，又需要修枝除虫的管理，要按照中学生日常行为规范来从严要求他们、教育他们，培养 他们严格遵守行为规范的好习惯。但在处理某些具体问题时又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误 的同学也要处理慎重，不能“一棒打死”，不能动辄定性为品质问题。他们毕竟还青春年少，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误都是正常的，要允许他们犯错，更要允许他们改错，多发现他们的优点并加以表 扬也许效果会好些。如果一味地处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵笼上阴影，也可能会给他 带来终生的遗憾。eUts8ZQVRd每一个学生的发展都应该受到老师的关注，而差生的内心更渴求老师的爱的滋润。正是如此，我们应该关心差生，

13、爱护差生，力促差生转化，努力实现教育教学达到人尽其才。实践中，敢不敢做差生工作，会不会做差生工作，能不能做好差生工作，这是衡量一个教育工作者的教育教学技巧的重要标准。sQsAEJkW5T让爱温暖后进生的心灵转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问 题。如何做好小学生后进生教育转化工作，我省特级教师丁有宽老师把成功的教育经验，凝铸成“没有爱就没有教育”的名言，深深地启发了我认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱 温暖后进生的心灵。？一、尊重人格，保护后进生的自尊心？后进生主要是

14、指道德品行差或学业成绩较差甚至 两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统 观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤 害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害， 为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产 生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此 种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进 生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十

15、分尊重他们的人格，用 民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴 训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道 情感交流的桥梁。班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话 中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼 光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋 友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意对她投送亲 切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行

16、表扬、鼓励，还安排课 余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关 心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远” 变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时 发出银铃般的笑声。？GMslasNXkA二、热情鼓励，激发后进生的上进心 ？从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极 面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教 育工作者，要善于从后进生身上了解他们

17、的志趣和个性特征， 观察发现他们时隐时现的闪光点， 作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发 言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受 赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看 到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及

18、时了解、掌握后进生的内心世界和行为 表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家 长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之 后，转化工作就容易多了。有这样一个同学，由于家长缺乏正确的管教， 从小养成说谎和偷钱的坏行为，常常受到斥 责和打骂，在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头，但她却曾主动为班级体打扫课室。抓 住这个情况，我先对她进行耐心的谈话，既肯定她的优点，又指出存在的缺点；用狼来了 的故事对她进行启发诱导，让她懂得小时要做一个诚实正直的孩子， 长大才能做个对社会有用 的人，鼓励她勇于改正缺点，发扬优点，争取

19、做一个好孩子、好学生；再同家长统一要求，配 合教育，还安排班里干部对她关心帮助。使这个同学既明白道理，又深深地感到老师、父母和 同学对她真情善意地关心、爱护，从此痛改前非，改正了不良行为，在班上更加热情地为集体 做好事，期末被评为班里“学雷锋，做好事”的积极分子，用实际行动证明自己走上了进步的 道路。TlrRGchYzg三、逐步要求，培养后进生的责任心？对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分 挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时， 要使他们认识到，对他们逐步提出要求， 正是对他们的信任，是一种深

20、厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人 的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。 当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而 要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切 合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着” 经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。班里有个 男同学，平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察、分析原因，进行耐心教育，对 他提出争取进步的具体要求，当他比前

21、遵守纪律，留心听课，学习成绩有所提高时，就在班上 表扬他的进步，并让他当红花小组长，学期末他还获得了学习进步奖。第二学期，根据他好运 动和具有一定组织能力，选他当班的体育委员，使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。7EqZcWLZNX四、集体帮助，树立后进生的自信心 ？后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集 体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品 质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用， 但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结 友爱、融洽和谐的环境和氛围之中

22、。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共 同责任”，并在班里开展各种活动：（1）互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后 进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学 习方法。丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字 比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才 能的机会和舞台。（3）组织参观访问活动。如组织学生到铁军烈士公园扫墓，开展“学革命烈 士，当红色后代”的活动，参观当地名胜古迹，访问先进模范人物，使他们开阔眼界，愉快身 心，培养热爱祖国的感情，激发学好知识建设祖

23、国的志向。（4）争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比 先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖， 逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过 程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社 会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千 条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的

24、心灵，让爱的雨露滋润后进 生的成长。概括我的体会是：玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；转化后进 生，全靠献爱心；“一心”唤“四心”，顽石变成金。 lzq7IGfO2E后进生更需要关爱美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。 在应试教育的年代，后进生就是因为这个不 光彩的称号，使他们经常处在被遗忘的角落。可 如今教育出现了转轨，已由原来的应试教育转变为素质教育。它要求全面提高学生素质，面向每一个学生。这无疑对改变后进生来说是一个很好的机会。 在素质教育中，他们可以得到关心、 爱护的同时，他们的优点也可以得到进一步赏识。而这些正是他们以前所缺少

25、的。现结合平时 工作谈几点做法：一：晓之以理、动之以情，给他们以勇气。俗话说得好：“人非草木，熟能无情”。由于后进生常常被遗忘，要想使他们在短期内由 后进变先进不大可能。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光 点,给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。我想：精诚所至、 金石为开。他们会改变的。在我教学中就发生过这样一件事，让我至今难忘。有一男生天资聪慧，而学习却不尽人意。于 是我首先从生活上照顾他。有一次，他生病了，当我得知后，找他询问病情，然后把他带到医 院、挂号、看病、交费、拿药。我一个人楼上楼下跑了好几趟，汉水浸湿了衣服。看完病回来， 他

26、又说肚子饿，我又赶紧给他买东西吃。放学后，送他回家。家长得知后非常感激。过了两天， 该生病情好了许多。此时，我看他落了两天课程，我就在放学后到他家去给他补课。一遍不行 两遍，这样不厌其烦地讲解，很快他就把课补上了。后来，我发现该生上课也开始认真听讲了 作业也认真了。在一次班会上特别表扬了他。课后该生找我对我说“您这样关心、爱护我，我 再不认真学习，我能对得起您吗？”从那以后，该生的学习成绩稳步提高。从这事可以看出对 后进生的关心爱护是多么重要。二：循序渐进、持之以恒。严师出高徒，是的。但是凡事都得讲个度，任何事物变化都有一个过程。所以，对后进生 的改造也要有一个循序渐进的过程，更何况是一个小学

27、生。对于后进生首先得给他们分分类， 看看他们属于哪一类，是智力低的还是智力高的，只有弄清病根才能对症下药。对于智力低的学生，只有把复杂的知识简单化，分层次进行练习，先抓基础再逐步加深。 能学到什么程度就什么程度，不能过于勉强。我所教的学生中对那些智力低的，一篇不算长的 课文要背好几天，于是我便给他们订计划，第一天只背第一节，甚至只有几句。这样他们很快 就完成了。当时我就在全班同学面前表扬了他们。第二天，有的竟主动要求背两节，当然第二 天也就顺利地完成了任务。剩下的内容第三天全背完了。当其中一个背完全文时，他长叹一口 气说：“原来别人能做到的我也能做到”。当时我便以龟兔赛跑的故事来启发他们。对于

28、那些智力还可以的则要多督促。 因为他们之所以成为后进生主要是他们自控能力差，学习态度不端正。所以得多提醒，不能放松，多做思想教育。多讲一些古今中外名人成才的故事启 发他们，使其端正学习态度，然后再耐心指导，遇到困难要迎难而上，不能退缩，教师在一旁 鼓励。一份耕耘一份收获，要让学生时刻感受到老师心中有我。三：挖掘闪光点，增强学生自信心。人人都有优点，如同人人都有缺点一样。再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点。在班级多开展一些活动，以便给他们提供展示才华的机会， 这样可以让后进生展现自己闪 光点，还可以受到别人的尊重。在一次班级书法展时，意外发现一后进生原来却写有一手很漂亮的钢笔字，于是我把他的

29、作品贴在头版头条，并且在以后的工作中，我让他负责黑板报的抄写，谁知他一次比一次写得 漂亮。为此，我班的黑板报还受到学校的表扬呢。这次他可在班级找到自己的位置，同学们对 他也刮目相看。他的每门功课也有所提高，作为老师，有什么比见到学生取得成绩更高兴的事 呢？总之，让我们每个人都去克服主观上的“晕轮效应”（即好生一切都好，差生一切都差）， 用我们诚挚的心，真诚的爱，去善待每一位学生。使每一个学生都得到全面发展。zvpgeqJIhk拥抱迟升的朝阳我们常把孩子比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导“要小心得像对待一朵玫瑰

30、花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏 忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和 其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。如何使后进生转化为合格的学生呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。一关心爱护春风细雨润心田对学生的热爱，是班主任在履行职责时对教育对象产 生的一种强烈的、高尚无私的道德情感。 有的老师不能对全体学生一视同仁，厚此薄彼，偏爱优生，而对各方面扯班级后腿的后进生， 要么疾声厉色，整天训斥，要么不管不问，视而不见。“粗暴型”和“冷淡型”都极大地伤害 了他们的自尊心，挫伤了他们的积极性

31、。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。 平时, 班主任应细心观察后进生，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。1、不尽关怀，启动转变的推动力多一些关怀，少一点责难，将更容易赢得学生对老师的感情。要注意观察，做到对学生情 况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信心 时，鼓励一下；以便一有变化预兆，就能及时捕捉，并打好“预防针”，阻止其继续下滑。还 要经常来到他们中间，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就 会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师

32、失望。 一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。NrpoJac3v12 信任尊重，实行转变的内动力关心只能启动转变，而要让要求进步成为后进生的内在需求，变“要我提高”为“我要提 高”，就还需老师的信任和尊重。后进生因为屡教屡犯，常常导致老师的恼怒，父母的责怪，同学的嘲笑，可能自己都不信 任自己了。老师就要积极寻找其身上的“闪光点”，因势利导，给予更多的鼓励和赞美。不要 用挖苦、讽刺、刻薄的语言来刺伤他们的自尊心，而应从内心里去尊重他们。我班有一个男孩 子，叫范洁阳，认为自己反正学不好了，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负 弱小同学。值日工作不做，果皮纸屑随地乱扔，且

33、一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他 同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。后来有一次，我发现他主动帮班级搬运纯净水，就在 班上大力表扬，鼓励他继续为班级做好事。他听了十分感动，竟把搬运纯净水的任务给包了。 我注意及时表扬，并提出更高的要求：“范洁阳同学，感谢你在这一月中每天为班级搬运纯净水，说明你是一个热心，充满爱心的好孩子；你能一月如一日，又说明你有毅力。老师相信， 你在学业上也能把这么多优点表现出来的，对吗 ？”以此来激发他的进取心。从此他在劳动 上积极，做作业也认真多了。关心就如一缕春风，吹开了后进生的心门，信任和尊重就像一阵细雨，慢慢的，悄悄的滋 润着后进生的“心田”，让他们内心涌动

34、起一股暖流，一股上进之流。 二对症下药一把钥匙开一把锁为了更好地带动后进生与其他同学共同进步，需要分析后进生的后进原因，了解他们的兴趣和爱好，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他 们的家庭环境及在家中的地位等等。只有全面了解后，通过教师把各种资料加以分析、综合， 才能剖析出后进生之所以后进的原因。有的后进生后进是因为思维慢，接受新事物的能力差，我就成立了一个“1+1 ”互帮小组,让一位耐心细致、责任心强的优生，常常辅导他，多遍讲解，多次练习后，后进生记牢了，理 解了，优生也进步了。 1nowfTG4KI有的是因为长辈溺爱，缺乏处事经验，引发自卑，胆小，丧失自

35、信心。针对这种情况，我分三 步走：明理、体验、固行。如我班有位叫周文洁的女生，胆小，内向，怕说话，连举手也只敢 伸出“半”只来。有一次，在课堂上，我提了一个十分简单的问题。绝大多数同学都举起了手， 周文洁也偷偷地举手了。我请她后，她站起来却愣在那里，一言不发，全班同学哄堂大笑，还有同学在小声嘀咕：“这么简单的问题也不会回答，真笨！”这一下，她的脸通红通红，头埋 得更低了。我连忙制止了同学的嘲笑：“同学们，每个人都有被难住的时候，我看周文洁同学是过分紧张，一时想不起来了。没关系，坐下来再仔细想想吧。”周文洁看了我一跟，坐下去 了，我分明看到了充满感激的目光。下课后，我先给她讲了一些自信自强的小故

36、事，告诉她觉 得自已能做到或不能做到，其实只在一念之间，激励她树立自信心。接着，多给她创造一些机 会，让她多锻炼，只有在身体力行中，才能品尝到成功的喜说。成功的快乐能成为巨大的推动 力，推动着周文洁同学继续向前，不断尝试着去获取新的成功。我还随时随地的注意她，有困 难时及时搀扶，促使她巩固已有的收获。通过这些，让她看到自身的优点，引导她意识到“我 能行”，重新鼓起自信的风帆。fjnFLDa5Zo有的是因为父母离异，心情压抑而沉重，心理负担重。如我班的周菲同学，原先活泼开朗，能 说会道，整天笑哈哈的，同学们都戏称她为“开心果”。可有一天，我突然发现，“开心果” 愁眉苦脸，眼泪汪汪，开心不起来了。

37、我在无人处一问她，她就伤心地大哭起来，多次追问下， 才哽咽着说：“我我爸妈离婚了，他们都不爱我了”看着伤心欲绝的孩子，我的 心头也沉重起来。我就把她父母请来，起先都不肯来，后来终于来了，两个人却互相指责，推 诿。我就让他们冷静下来，告诉他们既然已经离婚了，现在就没必要再争吵了，应坐下来，为 孩子想想，以孩子为出发点，共商如何互相协调，以让孩子尽早适应这一残酷的现实，让孩子 继续快乐、活泼地生活、学习。通过三方的努力，周菲终于明白父母虽然离了婚，但仍然十分 爱她。父母因为感情不合离异，并不是什么可耻的事。她又能抬起头来，发出爽朗的笑声了。还有因为身体有病的，因为父母不重视的我都注意根据不同情况作

38、不同处理，根据各自特点，“对症下药”，方法灵活多变，力争一把钥匙开一把锁。三齐心协力拨开云天见月明有些后进生，往往是由于家庭的教育不当所造成的。 曾有父母到校告诉老师其子女在家每 天看电视过十点，我问其为什么不阻止，他竟回答：“没人管得了他。”还有的父母平时不管 不问，一旦发现子女犯错误了，就抓起来一顿棍棒，打完后又不闻不问了。“溺爱型”和“棍 棒型”都极大的阻碍了学生的健康成长。tfnNhnE6e5曾听见过这样一向话：如果预防孩子不良心理的第一道“水龙头”一一家庭一一没有拧紧的话， 那么“堵漏”的任务就落在第二道“水龙头”一一学校教育身上。我认为，学校教育是至关重 要，但家庭教育也不可偏忽，

39、需要学校、家庭等多方面配合，双管齐下，齐抓共管。为此，我 频频走访这类后进生家长，通过谈话，推荐其阅读一些教育刊物，力求纠正其不正确的教育方 法，与其达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展，并及时反映后进生的点滴 进步，提高其家长参与教育的积极性。如上文提到的那个爱看电视的后进生，在和老师的多次谈心后，明白了过分多看电视的害处，并在其家长的督促下，很快改掉了这个坏毛病，现在只在周末时才看得晚一点。又如我班的陆阳家长，是“棍棒型”加“冷淡型”，其父母固执地遵循着一句老话：“棒 头上出孝子”。儿子成绩下降了，打一顿；儿子在外闯祸了，打一顿；儿子不听话了，再打一 顿。打得儿子见了老子，像老鼠见了猫。而儿子平时在家玩“电子宠物”，在游戏机室打游戏 机，母亲却无动于衷，不加阻止。父亲还说：“玩玩游戏机，可以使头脑活络。”这是把打游 戏机与打电脑混为一谈。我主动为他父母在图书室借阅了一些针对多打游戏机的害处，以及有关教育观念的书籍。后来，他父亲感慨地说：“老师，多亏你那些书，我一直以为溺爱孩子不 好，没想到，太严了也不行啊。今后我也要注意一下我的教育方法。”转化后进