德育论文-《让心灵之花随时绽放》

1、.德育论文让心灵之花随时绽放在美术课中提高学生的品格黄晓军在小学美术新课程标准中总目标提出：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 其中，很重要的一条就是要求学生具备高尚的审美情操，完善人格。从美术的角度来看，一个品格高尚的人，他的绘画作品才能算的是极品，一个品格低下的人是无法绘画出或制作出打

2、动人心的作品。在美术教学当中也是这样的。但是，有很多人认为美术课就是让学生画画就行了，学习点美术技巧也就可以啦！哪有那么多的思想道德教育呢？什么爱国主义教育，认为那些好像是什么品德课程应该实施的，好像离学生远了点！其实，不然，在美术课中处处都可以提高学生的道德认识，对学生进行思想教育，关键是作为一个美术教师是否有这个意识，可以随时发现学生美丽的心灵，能够让心灵之花随时绽放。其实，每节课都是一个矿藏，它需要有人来发现，并且有人带领大家一起去挖掘。如何在每一节课中提高学生的品格呢？一、随机应变 换位思考在上二年级过春节这一课的时候，这节有个环节要教学生制作“小灯笼”我想也没想学生需要学习吗？我就开

3、始讲课，可是，我还发现有很多学生不听讲，平时也没有出现这种状况，我有点生气，可是冷静一想，可能还是我什么地方安排的不合适。于是，我停下讲课就问学生：“今天同学们是怎么了？”很多孩子都一起回答我：“我们已经都会制作小灯笼了！”原来，问题出在了这里。我马上停止了我要给学生所教授的知识，但是，有一些在制作的时候需要探讨的细节问题，也就是关系到小制作作品质量问题上，还有很多地方，学生未必能掌握，还有更重要的是，我想通过一次制作练习，能启发学生去动脑筋，如何去利用我们有限的资源。所以，我首先改变了我的教学方式，改用启发式的提问引导学生。我首先启发学生自己要学会看说明图，其实，教材是很好的教学资源，我们不

4、要浪费掉。还要教会学生一种方法，而不是只教给他们一个本领。学生按照说明图，我也做一步一步地引导，而且这节课程的“小灯笼”的制作，多数学生已经会制作了，我觉得老师上课之前，就像买商品的一定要做好“市场调查”，你还不知道人家需要什么呢？你就要硬给人家，那不就等于浪费时间，或者可以说是资源浪费，怎么能够让人家产生兴趣，认真听你讲解呢？开始，由于我并没有了解清楚学生的状况，我只是一味地讲我的课。对于那些已经会制作的学生，他们当然有理由可以不听我讲课，而且还很影响老师的情绪。而我及时调整了我的教学方式，既然，不会的只是少数的学生，那么，我就允许多数会制作的学生去教少数不会制作的学生。让孩子们也去当一当小

5、老师，也可以让他们体验当老师的乐趣，也许他从中还能体验老师去教学生恐怕也不是那么好当的，也给孩子一个换位思考的体验机会。二、表扬鼓励 事半功倍学生已经会了老师要教的知识，这并不可怕，如果，老师不能有赏识的眼光去看待学生，而是以一种挑剔的眼光认为学生在找自己的麻烦，也许就会有截然不同的两种结果。所以，我还对那些已经会制作“小灯笼”的学生进行了表扬，老师表扬也不是单纯的就说一说大家经常说的那些口头禅，比如说：你真棒！你做的太好了这些流行的话好象对学生起不了什么作用。所以，要找准学生的闪光点到底在哪里再给予肯定，孩子也一定是发自内心的感到自豪和喜悦的。所以，我表扬了学生以下两点：第一， 他们已经掌握

6、所学的知识，说明他们很聪明，而且，我从中可以知道他们对美术非常的有兴趣。第二， 们自己能够看懂制作说明图，说明他们动脑筋了。老师喜欢这样的学生，因为，他们可以主动地学习。这样的孩子难道不是已经具备了很好的学习品质吗？这样的教育随处可见。如果，老师生气学生没有听讲，而不分析原因，很可能也遭到了学生的反感，只会让老师的教育教学受到影响。相反，老师在表扬学生的时候，就要使用“放大镜”这样的工具，把学生的优点一个个列举出来，老师也不是随便说说的，给孩子们信心。我相信孩子们会更喜欢我的。我也发现被表扬的孩子们都非常的得意。看来，老师的鼓励也发挥着很重要的作用呢！表扬学生一种手段，他可以促使学生进步的更快

7、，学生在某方面表现优秀，得到了老师的肯定，他会有一种成就感，从而促使他在其他方面也会发展的非常好。这也就是所谓的“以情感人”。在很多时候，老师的理智也一定要战胜自己的一时的冲动，老师要是想分析清楚了孩子的真正原因，也许在教育起来就非常容易了。三、废品变宝 节约资源但是，孩子自己制作也会遇到一些问题，在学生互相帮助之后，我也发现了一些问题，于是，我接着引导学生去动脑筋思考问题。我讲了一些让孩子可以自己去思考并解决的问题，我告诉孩子们，在制作的时候，我没有必要去造成大张纸的浪费，在剪制灯笼的时候，我选好长方形的纸横向对折，然后，在开口这边折一条边，我问学生：“为什么要折这条边？”有的学生能想到，这

8、样剪出来非常的美观，很齐。有的学生捉摸不出来，我并没有急于把答案告诉学生，而是说：“一会，你可以按照你想的自己去试验一下，然后在想想这条边的作用。”我还告诉学生，从最边上直接剪一条纸就可以做灯笼的提手，这样可以节约纸张。还可以使用上身边的铅笔就可以制作提灯笼的小木棍子。我们可以使用身边一切可以利用的物品，尤其是废旧物品，我们也可以把这种方式叫做“就地取材”，我会问学生：“比如说，你还可以利用什么废旧物品来做提手呢？”学生会集思广益想到用一次性吸管或者冰棍棍之类的物品。这样，我们就非常有效地利用起一切看似废旧的物品，在我们的制作下，它就可以成为一个艺术品。很不经意的几句话，已经在潜移默化地对学生

9、进行了环保教育。在小学美术新课程标准中的设计·应用中提到“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。其中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。通过“设计·应用”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高

10、对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。其实，“物以致用”的理念就是告诉学生充分利用好我们身边的每一件物品，甚至是废品，节约了废品，也是节约资源，这样我们也对环境保护作出了贡献。这样我们也可以“变废为宝”！更重要的是让孩子们拥有一双发现的眼睛。现在的孩子物质生活太好了，让他们也能养成很好节约的好品格，而不是铺张浪费，甚至互相攀比。而且在做每一个作品的时候，都要有始有终，这也是培养孩子们的一种做事完整的精神！所以，我么应当将德育教育落到实处。难道，非要我们的德育教育只是几句“空头支票”吗？或者编点儿歌孩子们就

11、会付出行动吗？要在平时的一点一滴中渗透对学生德育的重视。四、多样搜集、渗透德育其实，这一节课是有很深的文化底蕴的，关于春节的文化知识是非常丰富的，比如：春节的历史、文化、习俗，学生可以了解民族传统文化，也产生民族自豪心。这些知识如果全都老师灌给学生，他们未必会很有兴趣，所以，教师就应该鼓励学生大量的搜索有关的资料，可以自己制作小知识卡片，几增长了知识，有利用所学的美术知识运用到生活的实践当中去。让学生真正体会到美是无处不在的。当学生谈到过节互相问候送礼品的时候，教育的时机就来了，我会问大家：“来到家里的客人我们做为家里的小主人，我们应该怎样招待他们呢？人家送来了礼物，我们应怎样接受，怎样表示感

12、谢之意呢？”“我们也可以把自己制作的礼品送给他们”“你会说谢谢吗？可以模拟现场表演给大家看看吗？”一些看似乎很小的问题，经过大家讨论后，就会变得很有意义，再让学生模拟一下，可能比说的更加让人印象深刻。在小学美术新课程标准中低年级综合·探索中提出：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。其实，这样的创造是随时随处可以进行的。有的时候，也需要教师灵活的使用。课标中提到：在广泛的文化情境中认识美术。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。其实，也是培养学生热爱祖国的一种体现，让学生产生民族自豪感，现在，连很多外国人也都愿意来中国过春节，外国人认为中国人很有人情味，也被咱们的民族艺术所吸引。因为很多民族的就是世界的。孩子的德育教育是非常的