八年级上学期期中家长会

1、 假若孩子在实际生活中确假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然之后就慢慢认为这是理所当然的。的。 -苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 如果一个孩子没有良好的家庭如果一个孩子没有良好的家庭教育，那么不管老师付出多大的努教育，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程

2、产生困难的而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。根源也都可以追溯到家庭。著名教育家苏霍姆林斯基著名教育家苏霍姆林斯基首先非常感谢你们能在百忙之中抽首先非常感谢你们能在百忙之中抽出时间前来我校，与我们共同探讨、出时间前来我校，与我们共同探讨、关注孩子的成长。你们的到来，就关注孩子的成长。你们的到来，就是对孩子最大的帮助和鼓励，也是是对孩子最大的帮助和鼓励，也是对我们教育教学工作的最大支持！对我们教育教学工作的最大支持！我代表八年一班所有任课教师，对我代表八年一班所有任课教师，对你们的到来表示衷心的感谢。你们的到来表示衷心的感谢。尊敬的各位家长：尊敬的各位家长：我今天发言的内容有这

3、样几项：我今天发言的内容有这样几项： 1、班级的变化和取得的成绩。、班级的变化和取得的成绩。 2、剖析八年级学生心理特征表现。、剖析八年级学生心理特征表现。 3、对策分析。、对策分析。 4、家长应该配合学校的工作。、家长应该配合学校的工作。 第一方面：第一方面：班级的变化和取得的成绩班级的变化和取得的成绩八科成绩八科成绩四科成绩四科成绩第二方面：第二方面：剖析八年级学生心理特征表现剖析八年级学生心理特征表现一、八年级学生心理特征表现一、八年级学生心理特征表现过渡性过渡性、不稳定性不稳定性、封闭性封闭性和和社会性社会性二、八年级学生的问题现象：二、八年级学生的问题现象：1早恋早恋2上网上网3学习

4、成绩下降学习成绩下降4逆反心理严重逆反心理严重 初二是一个平稳的发展时期，没有了初一对初二是一个平稳的发展时期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕业升学，择业的两难选择的压力，处于一个相对业升学，择业的两难选择的压力，处于一个相对平稳的时期，这一时期是潜心努力学习的时期，平稳的时期，这一时期是潜心努力学习的时期，也是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的也是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。初时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。初中阶段是人生成长的重要时期，而八年级是初中中阶段是人生成

5、长的重要时期，而八年级是初中阶段的学生心理发展的关键期阶段的学生心理发展的关键期, ,是正值是正值14141515岁岁的少年到青年的过渡阶段，其心理发展具有过渡的少年到青年的过渡阶段，其心理发展具有过渡性、不稳定性、封闭性和社会性的特征。性、不稳定性、封闭性和社会性的特征。 孩子变化前的孩子变化前的1010项征兆：项征兆：1.1.语言语言: :爱说谎话，黑话，脏话爱说谎话，黑话，脏话, ,及喜欢及喜欢说话时带有江湖气。说话时带有江湖气。2.2.穿着穿着: :太过于时髦，暴露，喜欢擅改太过于时髦，暴露，喜欢擅改衣服。衣服。3.3.外貌外貌: :发型怪异发型怪异, , 常有外伤。穿奇装常有外伤。穿

6、奇装异服，爱好打扮，或沉默寡言。异服，爱好打扮，或沉默寡言。4.4.行为行为: :较为标新立异较为标新立异, ,行为诡异行为诡异, ,不敢不敢让家人知道让家人知道, ,常长时间反锁自己房门常长时间反锁自己房门, ,且神且神色紧张。色紧张。5.5.态度态度: :易于动怒易于动怒, ,情绪极端变化情绪极端变化, ,常与常与家人赌气或自暴自弃。家人赌气或自暴自弃。 6.6.作息作息: :早出晚归早出晚归, ,在外留宿，常无端数日不在外留宿，常无端数日不归归, ,白天蒙头大睡白天蒙头大睡, ,夜间外出去向不交代清楚。夜间外出去向不交代清楚。7.7.物品：有不良刊物、香烟酒类，甚至不明物品：有不良刊物、

7、香烟酒类，甚至不明巨款。巨款。8.8.作业：成绩突然一落千丈，经常迟到早退、作业：成绩突然一落千丈，经常迟到早退、逃学、读书时间骤减。逃学、读书时间骤减。9.9.交友：有社会人士的朋友，打电话时间长、交友：有社会人士的朋友，打电话时间长、且次数较为频繁、书信量突增，有朋友也不敢且次数较为频繁、书信量突增，有朋友也不敢介绍给家人。介绍给家人。10.10.习惯：有吸烟喝酒习惯，生活不正常，用习惯：有吸烟喝酒习惯，生活不正常，用钱需求量突增。钱需求量突增。 三、问题原因分析三、问题原因分析1 1生理因素生理因素 八年级学生年龄基本上在八年级学生年龄基本上在1414岁左右，岁左右，这个年纪的学生已经进

8、入青春期，不管是这个年纪的学生已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。青春期的学生对异性有着羞涩的的变化。青春期的学生对异性有着羞涩的好奇。他们需要家长和老师的引导。但由好奇。他们需要家长和老师的引导。但由于家长和社会对异性知识教育采取闭锁甚于家长和社会对异性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。期烦恼。 2 2学习压力学习压力 八年级阶段虽然没有升学的压力，但是翻开八八年级阶段虽然没有升学的压力，但是翻开八年级课本，老师们都有一个明显的感觉：与七年级知识年级课本，老师们都

9、有一个明显的感觉：与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多相比，八年级的知识内容要深得多难得多。同学们在难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂情绪，感觉学习吃力，上课听不懂跟不上，由此失去跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是八年级学生学习方面两极分化的重要原因。虽然这也是八年级学生学习方面两极分化的重要原因。虽然中考不是迫在眉睫，但是很多八年级学生从他们的学长中考不是迫在眉睫，但是很多八年级学生从他们的学长那

10、里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。加上很多家长成为他们不得不思考的问题。加上很多家长学校对学学校对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。当他们的生活活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调枯燥，枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界。就特别向往和迷恋外面的世界。3 3心理因素心理因素 八年级学生心理开始发生较大变化。孩子们在八年级学生

11、心理开始发生较大变化。孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。升入初中后，第一学年对新的校园和学乖巧，守规矩。升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。而进入初习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师

12、长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。八年级学生的另一心理约束和管教，对家长特别逆反。八年级学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张焦虑焦虑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪逃避逃避说说谎谎破坏破坏暴力等不良行为。暴

13、力等不良行为。第三方面：对策分析第三方面：对策分析1、多观察分析，少简单盲动、多观察分析，少简单盲动教师： 2、多关心诱导，少冷淡自傲、多关心诱导，少冷淡自傲 3、多肯定交流，少训斥责怪、多肯定交流，少训斥责怪4、多座谈对话，少单纯说教、多座谈对话，少单纯说教家长：1.多多了解孩子多多了解孩子2.吸收教育知识吸收教育知识3.要耐心冷静要耐心冷静4.真正放下身段真正放下身段5.跟孩子讲道理跟孩子讲道理6.让孩子去体验让孩子去体验7.同孩子做协商同孩子做协商8.盛怒时不管教孩子盛怒时不管教孩子9.修正对孩子的期望修正对孩子的期望10.真诚对待孩子真诚对待孩子第四方面：家长应配合第四方面：家长应配合

14、 学校的工作：学校的工作： 1 1、电话、电话 2 2、家庭作业、家庭作业 3 3、与同学发生矛盾、与同学发生矛盾控制好假期孩子的学习和玩的时间控制好假期孩子的学习和玩的时间（尤其是上网的时间）（尤其是上网的时间）严格控制孩子的零花钱、衣着、发式严格控制孩子的零花钱、衣着、发式 反对同学聚会反对同学聚会, ,过生日过生日 4.4.了解孩子的交际圈了解孩子的交际圈五、希望家长配合我做好以下工作五、希望家长配合我做好以下工作: :5. 帮孩子分析成绩，加强弱科的学习。帮孩子分析成绩，加强弱科的学习。7. 在孩子面前对学校、老师的评价在孩子面前对学校、老师的评价态度的把握。态度的把握。 6. 孩子的

15、作业希望家长多关注一些。孩子的作业希望家长多关注一些。真诚期待与您的合作真诚期待与您的合作别忘了别忘了（1 1）过渡性）过渡性 八年级学生正处于少年向成熟青年八年级学生正处于少年向成熟青年期过渡的关键期，其心理发展具有半成熟、期过渡的关键期，其心理发展具有半成熟、半幼稚的过渡特点，心理发展很不稳定，半幼稚的过渡特点，心理发展很不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情绪。而生理上也是发生剧变的时期，一情绪。而生理上也是发生剧变的时期，一年之内身体发育趋于成人化，身体的迅速年之内身体发育趋于成人化，身体的迅速发育与心理需求的矛盾日益加剧，致使他发育与心理需

16、求的矛盾日益加剧，致使他们心理发展很不稳定。们心理发展很不稳定。（2 2）不稳定性）不稳定性 八年级学生与七年级、小学生和九年级学生相八年级学生与七年级、小学生和九年级学生相比，心理波动性很大，感情易消退，他既无小学生那样比，心理波动性很大，感情易消退，他既无小学生那样的依赖性，又无高年级学生的那种理智性或保守性，其的依赖性，又无高年级学生的那种理智性或保守性，其独立意识明显增强，他们的思想比较敏感，社会上的种独立意识明显增强，他们的思想比较敏感，社会上的种种变化常常会引起迅速反映，他们自尊心强，争强好胜，种变化常常会引起迅速反映，他们自尊心强，争强好胜，敢作敢为；他们忽而对这个感兴趣，忽而对

17、那个着迷；敢作敢为；他们忽而对这个感兴趣，忽而对那个着迷；今天满怀信心，明天却消极沮丧；常常从一个极端跳到今天满怀信心，明天却消极沮丧；常常从一个极端跳到另一个极端。他们自己认为另一个极端。他们自己认为“长大长大”希望成为社会的一希望成为社会的一员，受人重视，把他们看成员，受人重视，把他们看成“大人大人”，但他们实际不具，但他们实际不具有独立的地位；他们思想单纯，很少保守思想，重感情有独立的地位；他们思想单纯，很少保守思想，重感情但又缺乏理智和辨别是非，善恶美丑能力；他们的意志但又缺乏理智和辨别是非，善恶美丑能力；他们的意志在发展，但克服困难意志还不强，容易把坚定与执拗、在发展，但克服困难意志

18、还不强，容易把坚定与执拗、勇敢与冒险混为一谈。勇敢与冒险混为一谈。（3 3）封闭性）封闭性 八年级学生的内心世界随着生理变化逐渐复杂八年级学生的内心世界随着生理变化逐渐复杂化，开始不大轻易表露自己的内心活动，尤其是女生较化，开始不大轻易表露自己的内心活动，尤其是女生较为突出，显示出闭锁性的心理特征。其情感发生改变，为突出，显示出闭锁性的心理特征。其情感发生改变，有心里话不愿对老师、父母讲，常把自己的秘密写在日有心里话不愿对老师、父母讲，常把自己的秘密写在日记里或倾吐给自己的知心朋友。在学校发生的事或受了记里或倾吐给自己的知心朋友。在学校发生的事或受了挫折，就会求助于平时交往的挫折，就会求助于平

19、时交往的“朋友朋友”或沉溺于网络游或沉溺于网络游戏而不告诉老师和家长，其结果事与愿违，甚至酿成恶戏而不告诉老师和家长，其结果事与愿违，甚至酿成恶果或悲剧。有时，细心观察会发现，学生爱把自己放东果或悲剧。有时，细心观察会发现，学生爱把自己放东西的抽屉加上锁，不许别人翻动，更不许别人、特别是西的抽屉加上锁，不许别人翻动，更不许别人、特别是父母或老师翻看日记或一些便条书信，否则他们不是拒父母或老师翻看日记或一些便条书信，否则他们不是拒绝，便是表示不满，甚至大发雷霆，或离家出走。因此绝，便是表示不满，甚至大发雷霆，或离家出走。因此他们随着自尊的增强，更加渴望别人的理解，又怕得不他们随着自尊的增强，更加

20、渴望别人的理解，又怕得不到别人的理解，找不到人倾述。到别人的理解，找不到人倾述。（4 4）社会性）社会性 八年级阶段是人生观从萌芽到开始形成但极为八年级阶段是人生观从萌芽到开始形成但极为不稳定的重要时期，在人生观的形成过程中，也是由社不稳定的重要时期，在人生观的形成过程中，也是由社会意识向个体意识的转化过程。而社会、学校的政治环会意识向个体意识的转化过程。而社会、学校的政治环境影响，家庭与集体舆论的导向，对八年级学生个性的境影响，家庭与集体舆论的导向，对八年级学生个性的发展具有不可量的作用。随着交往范围的扩大，学生理发展具有不可量的作用。随着交往范围的扩大，学生理想的确立，职业的选择，精神上的

21、追求，越来越受其心想的确立，职业的选择，精神上的追求，越来越受其心理发展的社会制约，一方面既要张杨其个性，一方面又理发展的社会制约，一方面既要张杨其个性，一方面又要受到来自家庭学校、社会的约束，二者之间产生矛盾要受到来自家庭学校、社会的约束，二者之间产生矛盾冲突，学生会出现，自我封闭、攻击、退化、妥协，求冲突，学生会出现，自我封闭、攻击、退化、妥协，求助无援等心理现象，如果引导不当，学生不良行为就会助无援等心理现象，如果引导不当，学生不良行为就会滋长，产生消极的负面影响。滋长，产生消极的负面影响。二、八年级学生的问题现二、八年级学生的问题现象：象：1 1早恋早恋 某中学政教处主任介绍，早恋某中

22、学政教处主任介绍，早恋现象主要集中于八年级年级，同学之现象主要集中于八年级年级，同学之间肆无忌惮地开玩笑，部分男女生表间肆无忌惮地开玩笑，部分男女生表现过分亲密。现过分亲密。 2 2上网上网 初中阶段，八年级学生上网最多，尤其初中阶段，八年级学生上网最多，尤其是男生，有的几乎整天都泡地网吧里，不停地是男生，有的几乎整天都泡地网吧里，不停地打游戏，饿了就在网吧干吃方便面，有的甚至打游戏，饿了就在网吧干吃方便面，有的甚至逃课上网。这些同学往往很难管教，有时即使逃课上网。这些同学往往很难管教，有时即使老师在网吧里把他们带回学校，对其进行教育老师在网吧里把他们带回学校，对其进行教育或者惩罚，也往往收效

23、甚微，没过几天，其中或者惩罚，也往往收效甚微，没过几天，其中大部分同学就会重回网吧。有老师在与学生谈大部分同学就会重回网吧。有老师在与学生谈心时发现，一部分学生也考虑进沉迷网吧对自心时发现，一部分学生也考虑进沉迷网吧对自己的危害，甚至下决心离开网吧，但往往管不己的危害，甚至下决心离开网吧，但往往管不住自己，抵御不住网吧的诱惑。住自己，抵御不住网吧的诱惑。 3 3学习成绩下降学习成绩下降 在学习上，八年级是一个分水岭，一部在学习上，八年级是一个分水岭，一部分同学在八年级进步很快，由成绩中等上升为分同学在八年级进步很快，由成绩中等上升为优秀，但也有一部分学生存在畏难情绪，将心优秀，但也有一部分学生

24、存在畏难情绪，将心思用在学习之外，成绩迅速下降，对学习失去思用在学习之外，成绩迅速下降，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振。这样的同学兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振。这样的同学到了初三往往很难有所突破，中考失利难以避到了初三往往很难有所突破，中考失利难以避免免。 4 4逆反心理严重逆反心理严重 老师们分析，八年级学生的另一特老师们分析，八年级学生的另一特点是点是“不服管教不服管教”。一些同学对老师。一些同学对老师家家长的批评不再虚心接受，开始反驳长的批评不再虚心接受，开始反驳顶撞，顶撞，甚至嘲笑父母或师长，越是父母甚至嘲笑父母或师长，越是父母老师不老师不让做的事，他们越起劲，一定要和师长让做

25、的事，他们越起劲，一定要和师长“对着干对着干”。 1 1、多观察分析，少简单盲动、多观察分析，少简单盲动 对孩子的变化应早有心理准备。仔细观察对孩子的变化应早有心理准备。仔细观察学生的言谈举止，通过学生的外在表现判别其学生的言谈举止，通过学生的外在表现判别其内心活动，做出冷静分析。要做好学生的思想内心活动，做出冷静分析。要做好学生的思想工作，首先要掌握学生的心理状态，做到心中工作，首先要掌握学生的心理状态，做到心中有数。没有细致的观察分析就不可能真正了解有数。没有细致的观察分析就不可能真正了解学生的心理状态。如果教师、家长对八年级学学生的心理状态。如果教师、家长对八年级学生心理的发展充分了解，

26、就会对孩子的行为多生心理的发展充分了解，就会对孩子的行为多一分理解，即使孩子出现现问题，也会用比较一分理解，即使孩子出现现问题，也会用比较科学的态度来解决。盲目的应对措施很容易给科学的态度来解决。盲目的应对措施很容易给学生造成新的心理压力，为进行心理疏导增添学生造成新的心理压力，为进行心理疏导增添阻力。阻力。 2 2、多关心诱导，少冷淡自傲、多关心诱导，少冷淡自傲 学生对自己生理和心理的变化是茫然学生对自己生理和心理的变化是茫然的，对错位的人际关系往往无所适从。班的，对错位的人际关系往往无所适从。班主任在他们心目中还是有地位的，他们希主任在他们心目中还是有地位的，他们希望与班主任交朋友，希望与

27、班主任交心，望与班主任交朋友，希望与班主任交心，希望从班主任身上得到一些不解的问题的希望从班主任身上得到一些不解的问题的答案。对他们热心一点，有利于做好深层答案。对他们热心一点，有利于做好深层次工作。教育者的冷漠与自傲会使师生之次工作。教育者的冷漠与自傲会使师生之间产生心理距离，让学生从思想上产生隔间产生心理距离，让学生从思想上产生隔膜，不利于学生吐露心声，从而无法有效膜，不利于学生吐露心声，从而无法有效进行心理教育。进行心理教育。 3 3、多肯定交流，少训斥责怪、多肯定交流，少训斥责怪 肯定有激励作。学生总希望老师发现并肯定自己的肯定有激励作。学生总希望老师发现并肯定自己的优点和进步。如果班

28、主任对此抱忽略态度，容易刺伤他优点和进步。如果班主任对此抱忽略态度，容易刺伤他们的上进心。交流可以加深理解，相互理解又可以增强们的上进心。交流可以加深理解，相互理解又可以增强信任，有利于做好学生的转化工作。讲话多几分幽默，信任，有利于做好学生的转化工作。讲话多几分幽默，幽默是化解对立情绪、活跃教育气氛的良药，枯燥的说幽默是化解对立情绪、活跃教育气氛的良药，枯燥的说教收效甚微，训斥教育更是弊多利少。刚进入青春期的教收效甚微，训斥教育更是弊多利少。刚进入青春期的学生，没有深刻的挫折体验，他们自我感觉成熟，希望学生，没有深刻的挫折体验，他们自我感觉成熟，希望老师和家长把他们当成人看，喜欢把自己与成人

29、置于同老师和家长把他们当成人看，喜欢把自己与成人置于同等的地位。如果动辄训斥，必将激起他们的逆反心理，等的地位。如果动辄训斥，必将激起他们的逆反心理，胆小者耿耿于怀，胆大者公开顶撞，其最终结果往往是胆小者耿耿于怀，胆大者公开顶撞，其最终结果往往是学生不信服，不去改正缺点，反而我行我素，甚至自暴学生不信服，不去改正缺点，反而我行我素，甚至自暴自弃。训斥与责怪会大大刺伤学生的自尊心，使学生丧自弃。训斥与责怪会大大刺伤学生的自尊心，使学生丧失自信，失去成长的原动力和克服困难的勇气。失自信，失去成长的原动力和克服困难的勇气。 4 4、多座谈对话，少单纯说教、多座谈对话，少单纯说教在教育孩子时，遵循教育

30、规律，尊重学在教育孩子时，遵循教育规律，尊重学生人格，恢复或培养他们的自尊心，尽可生人格，恢复或培养他们的自尊心，尽可能满足他们正当的心理需要。对不正当的能满足他们正当的心理需要。对不正当的心理需要，要耐心说服，讲清道理，给予心理需要，要耐心说服，讲清道理，给予正确引导。应该用平等的态度与孩子交流，正确引导。应该用平等的态度与孩子交流，而不是简单的说教。比如发现孩子迷恋网而不是简单的说教。比如发现孩子迷恋网络络染头发等问题。一定要放下架子，跟染头发等问题。一定要放下架子，跟孩子就这一问题进行沟通，了解孩子的想孩子就这一问题进行沟通，了解孩子的想法，和这们做的原因，然后再对孩子进行法，和这们做的

31、原因，然后再对孩子进行合理的引导，而不是强硬的说教。合理的引导，而不是强硬的说教。家长教育孩子家长教育孩子的几点方法：的几点方法：1.1.多多了解孩子多多了解孩子在忙于生计的同时，家长一定要在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、老抽出时间来多了解孩子，与孩子、老师多多沟通，尽量对孩子在学校和家师多多沟通，尽量对孩子在学校和家庭中的表现有一个全面把握。多一分庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。这样一旦孩子了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。该如何去引导孩子。2.2.吸收教育知识吸收教

32、育知识社会在变化，孩子的成长环境也在变社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。身化，那么教养方式自然也要不断进步。身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。在传统的亲子教育方式中，多半是父知。在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。教育观念。3.3.要耐心冷静要耐心冷静 如果是气急攻心的家长，在面对如果是气急攻心的家长

33、，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。此时，我建议家长应就是破口大骂。此时，我建议家长先冷静下来，尝试着多一分耐心，问先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。并且也已经释放掉了很多负面的情绪。4.4.真正放下身段真正放下身段有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，有些家长总

34、喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此特别建议，希望家长真正放下身段，从内特别建议，希望家长真正放下身段，从内心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子心尊重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说要总是对孩子说“不不”，而是要给孩子选，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。如果孩子的年择题，让孩子自己做决定。如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。孩子自己提出解决方案或替代办法。5.5.跟孩子讲道理跟孩子讲道理除了平时的告诫之外，家长也要除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。方式来进行。6.6.让孩子去体验让孩子去体验如果孩子老是听不进大人的如果孩子老是听不进大