合作学习教学方式在初中化学教学中的应用

1、       合作学习教学方式在初中化学教学中的应用                     摘要：在我国教育不断改革的过程中，很多学科的教师为了适应课程改革都开始进行教学模式以及教学理念的创新。其中应用比较广泛，而且应用效果较好的创新教学方式就是合作学习教学法。这种合作学习教学的方式改变原本传统的教学模式，转变了教学主体，让学生的教学主体地位得到实现。在合作学习教学

2、中，学生有机会能够独立进行思考，还能充分发表自己的想法，有利于学生学习能力的提升。关键词：合作学习 初中化学 应用一、合作学习教学在初中化学教学应用的现状（一）合作学习教学实施过于形式化虽然现阶段我国的教育部门在大力推进教学改革，但是很多教师的教学理念还是深深受到应试教育的影响，教师的教学理念还是传统的教学理念。这就会导致教师在教学中应用合作学习教学时只是将这种教学形式应用在表面上，并没有在实际教学中应用。教师也没有掌握这种教学方式的实质，只是让学生按照合作的形式完成学习任务，并不重视学生学习过程的监督，并没有对学生进行交流过程的监督，没有对学生进行引导，只是在形式上对学生进行教学，这样的教学

3、情况不能符合新课改的要求。（二）学生缺乏参与的积极性在班级中，学生的学习能力之间会有很大的差距，而化学这个学科的学习还要求学生要有较强的学习能力。在化学实验教学的过程中，学生之间的差异性体现的会更为明显一些，教师对于学生之间的情况又不能都详细的观察到，对于学习能力较差的学生产生的问题教师也不能做到及时的解决，这些学生在实验时实验完成的也并不顺利，这就会导致这些学生丧失参与化学实验的兴趣，甚至是产生对化学学科消极的抵触心理。（三）教师对学生合作过程监督不够教师在对学生合作学习的成果进行评价时，一般情况下教师都是将学生的最终学习成绩作为评价的标准，并不会对学生实施合作学习的过程进行详细的分析和监督

4、。其实，在学生合作学习实施的过程中，如果缺少教师对学生的监督，这就会导致学生在学习过程中出现抄袭结果的现象。所以，如果不重视对学生学习过程的监督，很容易导致教师合作学习教学的失败，最后学生对合作学习的过程也会越来越不重视。二、合作学习教学在初中化学教学中应用的有效措施（一）保证合作学习小组创建的合理性教师在进行小组成员安排时，应该将班级内的学生按照学习能力的强弱进行搭配。保证每个小组中的成员都能够完成学习任务，能够让学习能力较强的学生对学生能力较差的学生起到一定的带动作用，促进班级内学生化学水平的共同进步，实现班级内学习小组的组间相同，组内不同。并根据学生的实际情况进行调整，保证学生都能参与到

5、化学课堂的学习中，促进班级整体化学水平的提升。同时教师应该鼓励学生进行讨论，让学生有机会充分发表自己的看法。在教学中教师应该鼓励每位学生都进行发言，这样才能提升化学课堂的教学效率，才能提升合作学习的教学效果。例如，教师在进行碳和碳的氧化物教学时，想要提升教师的教学效率，首先教师应该保证学生分组的合理性。在进行学生分组时，教师应该保证每个组合中都有不同学习水平的学生，这样才能保证教学活动的顺利开展，并且在每个小组中选择出一名小组长负责本小组的学习。教师在教学时，可以将课堂上的教学任务明确到小组中的每一个人，教师在学生实施合作学习时，应该进行监督，保证合作学习的质量，对学生遇到的问题进行正确的引导

6、。最后，在学生学习完成后，教师可以让每个小组都说一说自己学习的结果，并给予完成较好的小组一定的奖励，提升学生参与合作学习的积极性，促进学生化学成绩的提升。（二）合理设计教学内容在初中化学教学的课堂上，教师想要实现较好的合作学习教学效果，首先教师就应该对学生合作学习的内容进行科学合理的设计。教师应该针对每个学生的学习情况，为学生设置相应的学习任务和学习目标，这样才能保证每个学习小组内学习的内容适合小组内的每一个成员，保证班级内学生的成绩得到稳步的提升。教师在针对学习小组进行问题设置时，应该设置一些开放性的问题，让学生参与到讨论中，提升学生参与讨论的积极性，提升学生化学学习的效率。例如，教师在进行

7、酸和碱的教学中，教师可以拿出一瓶浓盐酸和一瓶工业盐酸，打开瓶盖后让学生观察有什么不同的现象？并与硫燃烧的现象进行对比，总结盐酸的物理性质？这样就可以给学生进行合作学习内容的设计，引导学生对学习内容进行探讨。在学习任务布置时，教师可以让学习较中等的学生观察现象，让学生较差的学生通过翻阅教材找到硫燃烧时的现象及其物理性质，让学习成绩较好的学生总结盐酸的性质。利用这样的方式将学习任务进行合理的分配，可以保证合作学习的教学效果，还能让每个学生都参与到学习中，提升学生的整体化学水平。总结：在新课改不断发展的过程中，教师利用合作学习教学的方式进行教学是发展的必然趋势，这样的教学方式也可以将初中化学的教学优

8、势体现出来。利用这种方式进行教学，不仅可以提升教师的教学质量，还能满足不同学生的学习需求，改变教学理念与教学方式，提升学生学习的主动性，提升学生的化学水平。参考文献：1孙斌,周正彬.试论小组合作学习在初中化学教学中的应用j.中学课程辅导（教学研究）,2018,12(35):76.2刘永金.合作学习在初中化学教学中的应用漫谈j.中学课程辅导：教师通讯,2018,000(010):p.170-170.3黄亚梅.浅析合作学习在初中化学教学中的应用j.新课程导学（八年级中旬）,2018,000(006):p.45-45.4陈光美.小组合作学习模式在初中化学课堂上的应用j.新教育时代电子杂志（学生版）,2017,(30):1,6. doi:10.3969/j.issn.2