心理健康诊断测验(MHT,简介、测试注意事项及评分标准、解释)

1、心理健康诊断测验(MHT)问卷介绍 :心理健康诊断测验(MHT)： 是由华东师范大学心理学系教授周步成和其他心理学科研究人员 , 根据日本铃木清等人编制的 "不安倾向诊断测验"进行修订，成为适应于我国中小学生标准化的 心理健康诊断测验 。在全国二十多个省市(除港、澳、台之外)几千所中小学广泛使用后，大家一致认为，此套测验信度和效度高，科学性、实用性、操作性强，是全国最好的心理测量工具之一。本测验适用于从小学 4年级到高中 3年级的学生，对于教师和家长正确地了解和指导孩子，以及对中学生的心理健康进行科学研究都非常有价值。本测验按焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而产生的行为这两

2、个方面进行测定。 全量表共有 100 个项目， 在这 100个项目中含有 8 个内容量表和 1 个效度量表（即测谎量表）。 8 个内容量表构成：A学习焦虑；B对人 焦虑；C孤独倾向；D自责 倾向； E 过敏倾向； F 身体 症状；G恐怖倾向；H冲 动倾向。 8 个内容量表的总 分表示个人焦虑的一般倾 向，同时，可根据各内容量表的结果，诊断 出个体在某一方面的问题倾向。 根据量表制定的大陆常模，凡各内容量表分数在 8 分以上者属于心理问题倾向较严重，需要制定特别的辅导计划。量表对心理健康水平的评分分为3个等级：分数在1-55分之间者为正常，在5664 分之间者为心理状态欠佳或有问题倾向， 65

3、分以上者为心理问题倾向较严重，需要进一步分析，并进行辅导。 此量表的 折半信度在 0.85-0.88 之间，重测信度在0.667 0.863 之间（ P<0.01） 。注意事项：本测试需时 40 分钟，注意事项如下：1.本测验是调查你的 心情和感受的，不是检查 你会做多少，也不是检查 你的头脑是否聪明和学习 能力，与学校的学习成绩 无关，答案也没有好坏之 分，请按照你平常所想得 如实回答。2. 测验的场所：本测验属于团体测验（也可个别实施）。团体实施时，最好是学生很习惯的地方，例如日常学习的教室。不要在太吵闹或学生容易分心的地方。3. 测验的时间：选择一个合适的测验时刻，最好是在上午第二

4、. 三节课上实施。整个测验约需30-40 分钟， 测验时间不必严格限制。4. 测试适用年龄：本测试的适用范围为小学四年级学生及中学生，测试结果仅作参考作用。测试的实施程序和方法：1. 发测验回答用纸前，首先向受试者讲清测验的目的，以使受试者正确了解测验，以正确的态度积极参加测验。2. 发测验回答用纸后注意事项：发“MH侧答用纸”时，要求参加测试者填写好省、市、区、县、学校、年级、学号、姓名、性别、测验日期、父职业、母职业等。上述各项务必要求填写清楚，准确无误。3. 注意事项边看边听老师朗诵，同时做好“例题”练习。等测试者完全掌握了答题方式之后，方可开卷进行正式测验。答案写在“MH曙题卡”上。4

5、. 测试实施过程中，保持测试场所的安静。 记分规则与结果解释（ 1） 凡是选“是”得 1 分；选“否”得 0 分。（ 2）在整个问卷项目中的第82.84.86.88.90.92.94.96.98.100 项，即组成效度量表的这些项目， 如果它们的得分合计起来比较高， 则可以认为该受测者是为了获得好成绩而作假的，所以测验结果不可信。在解释测验结果时，对于高分的人需要特别注意，尤其是得分在 7分以上者， 可考虑将该份答卷作废， 并在适当时候重新进行测验。（ 3）除去效度量表项目，将余下的全部问卷项目得分累加起来，即可得到全量表分。全量表分从整体上表示焦虑程度强不强的心理障碍，这种人在日常生活中有不

6、适应行为，有的可能表现为攻击和暴力行为等，因而需要制定特别的个人指导计划。A. 学习焦虑（由第1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 项组成）：高分（ 8 分以上）：对考试怀有恐惧心理， 无法安心学习， 十分关心考试分数。 这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。低分（ 3 分以下）：学习焦虑地， 学习不会受到困扰， 能正确对待考试成绩。B. 对人焦虑（由第16,17,18,19,20,21,22,23,24,25 项组成）：高分（ 8 分以上）：过分注重自己的形象， 害怕与人交往，退缩。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。3 分以下）：热情

7、，大方，容易结交朋 友。C.孤独倾向（由26,27,28,29,30,31,32,33,34,35 项组成）：8 分以上）：孤. 抑郁，不善于与人交往，自我封闭。这类 人必须接受为他制订 的有针对性的特别指导计划。低分（ 3 分以下）：爱好社交，喜欢寻求刺激，喜欢与他人在一起。D. 自责倾向（由第36,37,38,39,40,41,42,43,44,45 项组成）：高分（ 8 分以上）：自卑，常怀疑自己的能力，常将失败 . 过失归咎于自己。 这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。低分（ 3 分以下）：自信，能正确看待失败。E.过敏倾向（由第46,47,48,49,50,51,52,5

8、3,54,55 项组成）：高分（ 8 分以上）：过于敏感， 容易为一些小事而烦恼。 这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。低分（ 3 分以下）：敏感性较低， 能较好地处理日常事物。F. 身体症状（有第56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,67,68,69 ， 70项组成）：高分（ 8 分以上）：在极度焦虑的时候， 会出现呕吐失眠 . 小便失禁等明显症状。 这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。低分（ 3 分以下）：基本没有身体异常表现。G.恐怖倾向（由第71,72,73,74,75,76,77,78,79,80 项组成）：高分（ 8 分以上）：对

9、如黑暗等，有较严重的恐怖 这类人必须接受为他制订的有针对性的 特别指导计划。3 分以下）：基本没有恐怖感。H.冲动倾向（由第81,83,85,87,89,91,93,95,97,99 项组成）：8 分以上）：十分冲动，自制力较差。这类人必须接受为他制订的有针对性的特别指导计划。低分（ 3 分以下）：基本没有冲动。焦虑情绪所指向的对象的内容量表有：A. 学习焦虑近年来， 随着升学考试和就业考试的难度的增加，学生和父母都很关心学习，每天把学习挂在心上，担心被老师提问，上课时一直不放心， 一有考试就怕得坏分数而无法安心学习，这些就是学习焦虑的表现。 用此内容量表来判断其强弱。B. 对人焦虑青少年时期

10、， 由于自我过强，不会与人交往，很怕生人，所以，与他人讲话时， 担心会不会脸红， 受到教师或父母责备时，一直放在心上， 并担心朋友也会背地里说自己的坏话， 因而经常感到焦躁。 此内容量表就是提供与他人接触时， 对困难和失败的预感程度的指标。C.孤独倾向被父母疏远的儿童， 娇生惯养在家称大王在外懦弱的儿童， 腼腆抑郁的青少年，都经常因孤独而烦恼。这类儿童和青少年， 和大家在一起做某件事情时， 由于技术差 . 经验不足，经常感到失败的威胁。 因此， 感到和大家一起玩还不如一个人玩。这样， 就越来越不会和大家一起相处。 当别人高兴地相互谈话时， 就有一种我不仅不能参加，而且还被人家排挤的心情。 这样

11、恶性循环下去， 最后只要是人们聚集在一起时， 就会感到恐怖。这样，既想加入到伙伴当中去， 又想避免在伙伴面前出现失败，因而产生不安倾调查这种不安倾向称为孤独倾向量表。D. 自责倾向. 排球那样，有些儿童和青少年就认 为是因为自己加入了而一直放在心上。在受到责备. 打架之后或成绩不好时，常会认为是自己不好。这样， 就对自己所做的事失去了信心，经常担心，阻碍自己的行动。当发生不如意的事情时，不认为是他人的问题，而经常认为是自己不好， 对自己所做的事抱 有恐惧倾向， 称为自责倾向。 本内容量表就是测定此种倾向存在的程度。E. 过敏倾向感受性太强，就连小事都放心不下，行动受到严重损害的倾向，称为过敏倾

12、向。对周围的噪声特别敏感，担心家属中有人会受伤，生病或死亡，决定事情不果断，即使做了好事也感到烦恼。此内容量表就是用来诊断这种倾向强弱。F. 身体症状当焦虑急剧袭来时，感到将会死去，呼吸困难，心跳加快，感到喘不过气，出虚汗，头晕 . 知觉异常。如果焦虑是慢慢产生的，就会心神不定，心跳异常，脉搏混乱，想呕吐，食欲不振，肚子痛或失眠等等，这种身体上的症状是比较明显的，所以，过去也曾用于焦虑的诊断。本测验除了这种身体症状外，还包括身体某个部分是否有毛病，身体某个部分是否比别人难看，对身体缺陷不放心等，这些都能用身体症状的内容量表来测定。G.恐怖倾向恐怖和焦虑通常是区别开来使用的。这里所说的是，客观上一点不需要恐怖，主观上也不知道为什么