人教新课标版小学五下《杨氏之子》教案

1、 教 学 预 案 调整与补充 10、杨氏之子教学目标1会写6个生字，会认3个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点难点指导学生把课文读流利，读懂句子。通过人物的言行推想人物的内心活动，进行写话练习。在此基础上排演课本剧，帮助学生在头脑中形成画面，感受人物思维敏捷、语言委婉之妙课时安排：2课时教学准备 了解义庆的世说新语；制作PPT文稿第一课时教学内容：了解文言文的特点，指导读，引导理解教学过程一、谈话导入。1我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默

2、风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的世说新语里，今天老师就带大家一同去认识他，好吗？ 板书课题2读题，解题。（ “之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）今天我们学习杨氏之子这篇课文是一篇古文，也叫文言文。这是我们小学阶段学习的第一篇文言文。所以同学们要注意学习方法。首先要学会怎样有感情、有节奏去读好一篇文言文。 幻灯二、读通课文。1学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。2检查读通情况（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应 试读（2）范读 引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠

3、。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）（3）反复熟读 赛读设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。三、理解文意。1参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。2学生提出不理解的字词以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：（1）其父：他的父亲。其，他。（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。（3）以示儿：以便给小儿看

4、。以，来，以便。（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。3说说每句话的意思。四、体会语言精妙。1这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？（“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和

5、技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）2如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。）3想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。4有感情地朗读课文，背诵课文。五、总结。六、作业。第二课时教学内容：1、 通过人物的言行推想人物的内心活动，进行写话练习。2、 排演课本剧，帮助学生在头脑中

6、形成画面，深刻感受人物思维敏捷、语言委婉之妙。3、 绘声绘色地朗读、背诵课文。4、 拓展训练，深入感悟语言的魅力。教学过程：（一）品人物言行，想人物内心活动，进行写话训练1、导入：师：同学们刚刚学习了杨氏之子这篇课文，大家特别感兴趣，还排演了课本剧，从语言到动作演得都不错，不过总觉得还缺点什么，你们发现了吗？缺少什么呢？预设：表情不是很丰富 神态不是很到位 缺少服装 师：同学们说的对，（不过还少了一个非常重要的内容）让我们一起来欣赏一段我们曾演过的课本剧中的一个片段，看看是不是对你会有所启发。边欣赏边思考这个小演员在向观众表达什么呢？（表达人物内心的想法。）板书：心理活动2、如果我们在演杨氏之

7、子这个课本剧的时候，也能够把人物的心理活动表达清楚，是不是就更加到位了。在上节课的学习中，人物精妙的语言给我们留下了深刻的印象，那他们在说之前心里究竟是怎样想的呢？这在本文中是空白点，现在请你再读读这段对话，边读边揣摩人物内心的想法。3、思考之后，请你试着写一写，写之前老师也给你一些提示。我们要联系上下文推想人物的内心活动，可以想象一下故事情境，想想人物的身份，以及这两个人物之间的关系、情感等，还要注意语句要通顺，表达要清楚。下面就请同学们根据以上提示试着写一写。写话提示：1、 联系课文内容推想人物的内心活动，想象要合理。（1）符合故事情境（2）符合人物关系（3）符合人物情感 2、语句要通顺，

8、表达要清楚。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔想： 。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿听后想： 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”4、写好后自己读一读也可以读给学习伙伴听听，看看想象是否合理，语句是否通顺。5、同学们我们一起来交流交流，孔君平有可能是怎样想的呢？其他同学认真倾听，一会请你按照以上要求来评一评。评价点：（1）想象是否合理，是否符合故事情境（长辈在跟晚辈开玩笑，晚辈礼貌的回应）；是否符合人物关系；是否符合人物情感（礼貌、敬重）；表达是否清楚，语言是否通顺。 （2）在想象内容相同的情况下，体会谁的表达更清楚，更生动。教师小结：你看，通过我们揣摩人物内心活动，我们发现杨氏子之所以能说出如此精妙的语言，是因为他经过了这样的思考，但这些思考却是在瞬间完成的对吗？（从哪看出来的？儿应声答）从而让我们更加深刻的感受到杨氏子的聪明与智慧。6、通过走进人物内心，让我们对他们有了更加深刻的了解，那通过交流我想也帮同学们找到了自己写话中存在的问题，请你修改修改自己所写的内容。修改好之后再好好读一读为接下来的表演做准备。【设计意