高中语文情景教学综述

1、高中语文情景教学综述 在高中语文新课标的推行下，语文教学也产生了一些新的问题。随着问题的产生，为语文教学带来了新的压力，使语文教学的执行更加艰难。在语文教学问题产生下，教育界诸多研究人员均采取考察和调研，从而提出了具有建设性的议题。而情景教学则属于全新的教学模式，受到了大家的好评。 一、情景教学的简述 （一）概念 情景教学作为老师在教学当中把学生带入具有情绪色彩以及形象主体的场景当中的教学形式，具有令学生可以直接体会了解材料的效果，加快学生对教材的了解。情景教学是为了激发学生的内心感受，在运用操作当中经过事物和境界对学生进行全面的影响，并且可以拉近老师和学生相互间的距离，为学生提供创造思维的空

2、间。 （二）情景教学的现状 语文作为人们主要的口头语言乃至书面语言，对人们的交际而言尤为重要。语文课程可以有利于提高学生的语文素养。由于语文的知识较多，所以会使学生失去学习的兴趣。当前，我国高中的语文教材已经将古代文学文化方面的常识相对减少，甚至将一些逻辑性、美学方面的知识去除，从而会令学生在语言逻辑、修辞、规律方面产生错误。对于情景教学的运用，则充分解决了此类问题。文本虽然是抽象事物，可是在语文情景教学的影响下，则能够令形象更加富有特点。 二、高中语文情景教学的实施方法 随着对教育关注度的提高，在教学中众多专家、学者对情景教学给予了关注，且不断进行分析和实践。情景教学是在教学当中为了实现既定

3、目标，以教学的需求为出发点，缔造与教学内容相符的场景或氛围，激发学生的情感体会，有利于学生快速且正确的了解教学内容，以便能够让学生在心理上获得全面的发展，提升教学的效率。 （一）结合生活，感受情景 在创作文学时，需要以生活为基础，感受文本中的思想情感，从而带领学生了解作者在文本中传达的生活，以此知晓作者的选材、谋篇及立意，才能够体会作者在文本中传达的感受，以此体会文本真实的寓意。结合生活展示情景，则需老师将小说内所展现的生活和学生的生活通过情景相融合，加强学生的体会，通过学生已经具备的知识经验，对小说进行深层次的理解。老师在教学中把学生融入大自然、社会或通过生活选择一些场景，把这些作为学生观察

4、的客体，并且通过老师的语言描写，把教学情景展示给学生。比如在林黛玉进贾府一文中，邢夫人不断留其吃饭，却被推迟，从其言语中体现出对邢夫人的感谢，展现出她为人处世的谨慎，时时留心1。 （二）通过图画、视频展现小说情景 在新课程标准的执行下，高中语文教材也不再犹如一潭死水。在传统语文教学中，大部分仅仅以文字的方式展现给学生。但在新课程准则的执行下，转变了以往的传统方式，不再只通过乏味的文字进行展现，还结合了课件与视频等不同方式，有利于学生了解文章的内容。并且，通过课本插图的方式提高学生的观察能力，有效运用插图，提高氛围，并且还提升了学生的理解能力以及想象能力。情景学习是为了让学生处于学习当中，积极体

5、会模仿情景内蕴含的知识和技能，从而可以具备独立思索的能力，以便处理面临的各类问题2。 （三）通过音乐渲染情景 音乐能够带给人联想和想象，音乐透过有组织编排乐章而构成艺术形象，传达人的思想情感，从而体现社会生活。作曲家通过音乐传达情感，音乐可以抚慰人心、调动情感。所以音乐成为渲染情感、烘托气氛的有效方式。老师在小说教学中，能够通过小说的内容挑选与其相似的音乐，并且随着情节的发展，在寓意与基调中挑选与小说内容相协调的音乐。透过使用通俗的方式，综合音乐的节奏感以及情感的变动，让学生更加积极的学习语文课程，了解小说中传达的人物情感。比如在人教版的沁园春长沙课文当中，为了学生可以更加深切地体会到作者在文

6、中的豪情壮志，可以通过节奏激昂且舒缓的乐曲，像是古筝弹奏的彝族舞曲，此曲前奏舒缓并具有较强的粗犷，可以有效展现出作者毛主席与百姓坚强的毅力。在学习庄子的逍遥游时，可以结合古典高雅的千年风雅，随着悠扬婉转的笛音，在如泣如诉的音乐声中可以让学生真正体会到作者庄子不求名利自由快活的人生观。在语文的教学当中，通过音乐而缔造出的情景较易促进师生之间的情感和学生的学习3。 三、结语 总而言之，不论是语文教学的实践方面，还是语文教育的理论方面，人们均对语文阅读教学十分重视，小说教学成为阅读教学的主要构成方面，重视度也逐年提升，分析和探寻小说教学的方法成为目前分析的主要方面。通过对小说教学的不断分析，探寻出小说教学的具体方法，以此为小说教学给予全新的理念和方法，以便提升语文小说教学的效率。 参考文献: 1崔恒山.高中语文小说教学策略研究J.语文教学通讯，2012(9). 2李建涛.浅谈高中语文中的情境教学J.读与算，2011(14). 3严海峰.浅谈