写一件事或一个场景习作四汇编

1、写一件事或一个场景教学设计一一苏教版四上习作 4习作要求：通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。教学目标：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号。2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。习作重点：如何在一件事或一个场景中正确使用象声词。课前活动：教学过程：一、认识象声词，感受象声词1、师：同学们，还记得一年级学过的鲁班和橹板这篇课文吗？课文中 有这样一句话：这时，一群鸭子“嗅嗅”叫着，“扑通扑通”跳下水。齐读句子，提问：这句话中有两个表示声音的词，谁来读？这些表示声音 的词语叫什么？（板书：象声词）出示第二句话：

2、这时，一群鸭子叫着，跳下水。师：请大家自己读一读第二句话，这两句话你喜欢哪一句，为什么？小结：看来，在句子中准确地使用象声词，我们读了会有如闻其声、身临 其境的感觉。（板书：如闻其声）2、在句子中用上象声词要注意什么呢？（加上引号）由于象声词是表示声 音的，所以一般都要加上引号。（板书：“”）3、你们还知道哪些象声词？4、你们积累的象声词真丰富！能在说一句话的时候，恰当地用上象声词吗？二、创设情境，活用象声词1、师：说得真好，原来，在句子中恰当地用上象声词，就能让人有如闻其 声的感觉。如果在说话和写作文时也能做到这一点，文章就会变得更生动、更有 趣了。有一位同学写了这么一个片段，你们自己轻声地

3、读一读：这段话主要讲了 什么？作者是怎样有条理地记叙的？赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，足球越过守门员的头顶，飞向球门。守门 员奋力扑救，可惜球没救着，却摔到地上。啦啦队员们激动地敲起了锣鼓助威。指名说：谁能简单地说说这段话主要写了一件什么事？作者是怎样有条理地记叙的？先写了谁，再写了谁，最后写了谁？2、师：这位同学观察得真仔细！刚才我们说了，在说话和写作文时恰当地 用上几个象声词，会让人有如闻其声的感觉。那么，在这段话中，是否也能用上 几个象声词，用在哪儿好呢？（指名说）3、师小结：在写作文时，如果能把看到的、想到的、听到的都写下来，那 么，你的文章就会更加真实、生动。4、你们能不能也学习这种

4、方法，根据老师提供的材料，选择一个感兴趣的 内容，有条理地说几句话？情境一：春天来了情境二：下课了，操场上顿时热闹起来情境三：星期天，我来到动物园4、同桌互说，然后全班交流。三、明确要求，指导选材1、师：你们说的真好！如果把说的内容写下来，那就是一篇好作文了。想 不想试试？今天，我们就来写这样的一篇作文。请大家翻开课文第79页，自己读读习作4的第二自然段，这次习作给我们 提出了哪些要求？2、请大家一起读第二自然段，提问：这次习作提出了哪些要求？（指名回答）板书：一件事，一个场景 用上3、师：课文中有四幅图，为我们提供了写作素材。仔细观察，根据插图的 内容，你会想象到什么事情或场景？4、师：好，

5、现在谁想说？5、师：其实，我们这次习作的材料不止这些，你还想到了什么事或场景？（指名说）四、自由习作，品味赏读1、师：你们真是生活中的有心人，有这么多事情和场景要说，想不想写下 来？现在，请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来，恰当地用上几个象声词。因为时间关系，我想提一个小建议，开头、结尾先不要写，抓住重点 部分，写一个片断。2、学生写片断，教师巡视指导。（注意提醒书写姿势）3、师：同学们，停一停，你们真了不起，短短的十分钟时间，都写了不少 了，而且还很精彩，想欣赏欣赏吗？（指名交流）大家要学会倾听。要知道，欣 赏别人作文的过程，也是一个自我提高的过程。待会儿听听老师是怎么评的。五、

6、小结延伸，布置作业1、课堂小结：在说话和作文中，只要准确、自然地使用象声词，我们的语 言会更加有声有色，文章会更加生动传神。2、布置作业：给你的作文加上开头和结尾，认真修改。把作文读给爸爸妈妈或同学听，根据他们的意见，再改一改。9第一稿:苏教版第7册习作4教案 教学要求：1、懂得象声词的意义和用法。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点：如何恰当，准确使用象声词。教学准备：1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2、各种配音课件。教学过程：一

7、、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官） 谜底：耳朵2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听， 这些都是什么 声音？（放录音） 流水哗啦啦 北风一一呼呼呼 青蛙一一呱呱呱 汽车喇叭滴滴吧吧3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4、板书：象声词 揭示学习内容 师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一 般都加上引号。二、联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。（一）出示课件，边看边听：1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

8、2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4、指名完整地说一说，试着用象声词。（二）出示课件 走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别 ）1、你看到了什么？听到了什么？2、你又想到了些什么呢？3、小组讨论，互相补充4、指名说说，师生评议（三）放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情 况下发出的？1、小组交流讨论2、指名发言，其他同学补充 （赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听 砰”的一 声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球

9、没碰着，却 扑通”一声摔到地上。 咚咚锵。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当。三、明确要求，选择素材，运用象声词1、出示习作要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上 几个象声词。2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。3、指名说说，你打算写什么？怎么写？4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁 设计理念：本次习作的教学设计是从 儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动 眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写

10、习作。在习作过程中 激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践， 提高学生语文素养。附：习作 锅碗瓢盆交响曲 勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗 唱 起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不 断地翻炒着，”当当当 铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里” 砰砰砰 拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。第二稿（集体备课，众说纷纭，最后达成一致）习作4你听教学目标：1、懂得象声词的意义和用法。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场

11、景的描写，用上几个象声词。教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点：如何恰当，准确使用象声词。教学准备：1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2、各种配音课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐， 任何声音，休想逃过！（打一人体器官） 谜底：耳朵2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么 声音？（放录音）流水 哗啦啦 北风一一呼呼呼 铃声一一丁零零 汽车喇叭滴滴3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？ 出示分类汇总的象声词。? 动物叫声：（鸟/麻雀）叽叽喳喳

12、（猫）唯唯（绵羊）口羊哮 （狗）汪 汪（蟋蟀、小虫）唧唧、啾啾（青蛙）呱呱（公鸡）喔喔 （苍蝇蚊子）嗡嗡（老 鼠）吱吱 （鸽子）咕咕? 自然界声音：（大风）呼呼（雷声）轰隆隆（小雨）沙沙沙、淅淅沥沥（溪水、大雨）哗哗哗（泉水）叮咚叮咚? 日常生活中的声音：（车喇叭）嘟嘟 （吹气）扑（打碎玻璃）唯啷啷（走 路声）咯噎、咯吱咯吱 （开门）吱嘎 （笑声）哈哈、咯咯、扑哧 （哭）呜呜 （肚子饿得叫）咕噜咕噜（喝水）咕咚咕咚（放脸盆）唯当 （烧菜热油）毕毕驳驳（炒菜）当当当 （钟）嘀嗒嘀嗒 （铃声）丁零零（敲击声）乒乒乓乓 （东西撞击或落地）砰、啪、劈里啪啦 （放鞭炮导火索声、爆炸声） 哧哧、砰 啪 板

13、书：象声词 揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号（点击引号闪动）。4、同学们，你们对下面这段话一定不陌生吧，（课件出示）这时，一群鸭子 嘎 嘎”叫着，扑通扑通”跳下水。这是小学一年级鲁班和橹板一课中的一句话。去掉象声词，出示： 这时，一群鸭子叫着，跳下水。”比较朗读，你感觉怎样？5、小结：用上象声词，它清楚地表现出鸭子边叫边跳入水中的情景，仿佛使人 看见了溅起的水花。文章就会更生动、更形象。二、联系生活，积累体验，学用象声词同学们，大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就 会使人如闻其声，有身临其境的感觉。（一）观看录像 足球迷爸爸正在看球赛，

14、一齐去看一下。边看边仔细听听有哪些声音？（播放录像）1、看后出示：赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听 ""的一声，足球越过守门员的头顶， 射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“ ”一声摔到地上。“”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。2、指名发言，其他同学补充 （赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听 砰”的一 声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却 扑 通”一声摔到地上。 咚咚锵”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当。（二）出示课件，边看边听：1、勤快的爸爸看完球赛，就钻进厨房干什么？2、爸爸炒菜的过程是

15、怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4、指名完整地说一说，试着用象声词。附：习作 锅碗瓢盆交响曲 勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗 唱 起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不 断地翻炒着，”当当当 铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里” 砰砰砰 拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。三、明确要求，选择素材，运用象声词1、下面请同学打开书，快速浏览 79页文字，想：本次的习作有什么要求？出示习作要求：（1）通过叙述一件事或描

16、写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象。（3）题目自拟。2、老师根据要求，写了一篇文章，想看吗？（课件出示范文暴雨，默读）学生评议。谢谢同学们对老师的夸奖。其实同学们的耳朵比老师还要厉害，想象力比老师还 要丰富。我想如果让你们来写，肯定会比老师写得更精彩。3、同学们除了可以观察书上的插图作参考，还可以选择老师屏幕上为你提供的 事情和场景，也可以从生活中选择自己感兴趣的场景或事情， 用上几个象声词具 体、生动地说一说。先自己说一说，然后在小组内交流一下。课件出示：事情：夏天睡觉时拍蚊子，晚上一个人在家，一次体育活动或游戏，玩玩具 的经过，洗衣服，煎鸡蛋，捉蟋蟀 (注意要在

17、讲清事情经过的基础上自然运用象声词 )场景：课间活动，刮风下雨，建筑工地，热闹的街市，清晨的树林，过节放 鞭炮、烟火，电影中的战斗场面(注意要在场景细致描述的过程中恰当运用象声词 )4、指名说说，你打算写什么？怎么写？5、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁。播放背景音乐。板书设计：习作4习作要求：(1)通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；(2)根据听到的声音，进行合理想象。(3)题目自拟。附范文：暴雨夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的 脚印。刚才还是烈日炎炎。一转眼天色骤然暗下来，满天的乌云像打翻的墨汁， 黑沉沉地压下来，大地变得漆黑一团。狂风 哗哗”地

18、呼啸着，刮得大树的树叶 飒 飒”作响，树上的知了连忙停止了它的歌声。闪电似乎看不惯这闷人的天气，他 发怒了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。 轰隆隆”，雷公公似乎也看不惯这闷人的 天气，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。不一会儿，哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数 条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃 叭叭”直响。雨越下越大，磅礴的大雨 像开了闸门似的倾泻下来，雨急似箭，落在地面上射起了无数箭头。大树、小树 在风雨中发狂地舞动着，喊着，仿佛在欢迎暴雨的来临。而此时的天地似乎在千 万条小瀑布的连接下，变得天连地，地连天的浑然一体了。渐渐地，渐渐地，雨停了，乌云散了。天空中飘

19、浮着朵朵白云，太阳光透过 云隙直射下来，给大地披上了一件金灿灿的外衣。东南的天空中出现了一条拱形 的七色彩虹，仿佛是童话里的天桥。小鸟们又叽叽喳喳”在天空中快乐地飞翔了。第三稿(试上，听取意见，再修改)习作4教学目标：1、懂得象声词的意义和用法。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学难点：如何恰当，准确使用象声词。教学准备：1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2、各种配音课件。教学过程：一、激趣导入，初识象声词1、同学们，你们对下面这段话一定

20、不陌生吧，（课件出示）这时，一群鸭子嗅嘎”叫着，扑通扑通”跳下水。这是小学一年级鲁班和橹板一课中的一句话。去掉象声词，出示： 这时，一群鸭子叫着，跳下水。”（1）自读，思考：这两句话有什么不同？（第一句话比第二句话多了两个词语 嗅 嘎”、扑通扑通”这两个词语。）（2）师述：像 嗅嗅”、扑通扑通”这样表示声音的词，就叫做象声词，写的 时候一般都加上引号。（板书：象声词）（3）哪旬句子好，好在哪里？（ 嗅嗅”和 扑通扑通”既写出了鸭子的叫声和跳 下水的声音，又让我们看见了鸭子摇摇摆摆下水的可爱模样， 以及它们下水时溅 起的水花。）2、再看，槐乡五月中的这两句：（课件出示）小蜜蜂飞来了，采走了香的

21、粉，酿出了甜的蜜。孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的 满足。出示：嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 啪啪啪"孩子 们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。男女生读，思考：你喜欢哪句句子，为什么？（我喜欢第二句旬子，它比第一句多了两个象声词 嗡嗡嗡”和 啪啪啪”，让我们 好像听到了蜜蜂流连于花丛中欢快的叫声， 还有小伙伴们挎着装满槐花的篮子奔 跑时，轻快的脚步声。孩子们的脸上一定洋溢着灿烂的微笑。）3、小结：是啊，我们在说话和写作时，恰到好处地用上象声词，就会让我们感 觉形象逼真，如闻其声。（板书：形象逼真、恰到好处）二、联系生活，学用

22、象声词同学们，联系我们的生活实际，你能恰到好处的把象声词运用到这几段文字中， 让我们如闻其声吗？出示：1、脚步声、自行车的丁零”声、摩托车的 突突”声，交织成欢快和谐的交响乐 2、轰隆隆”，雷公公似乎也看不惯这闷人的天气，他发怒了，用震耳欲聋的吼 声震倒了黑云山。不一会儿， 哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷 着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃叭叭”直响。3、赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听 砰”的一声，足球越过守门员的头顶， 射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却 扑通”一声摔到地上。 咚咚 锵”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。师生点评（围绕象声词是否形象逼真，

23、让我们如闻其声；用得是否恰到好处来点 评。）三、创设情境，活用象声词让我们来看生活中的一个片段，你看到了什么，听到了什么？（播放录像）（1）你看到了什么？（爸爸在做黄瓜炒蛋。）(2)爸爸做黄瓜炒蛋时，有几个步骤？(洗黄瓜、切黄瓜；敲蛋；下锅)(3)选择你最喜欢的一个场景，和同桌说说。指名说。动笔写。相机板书：哗啦啦、笃笃笃、咽、吸、叮叮当当 (4)全班交流。(实物投影练笔片段)学生评价。(5)把这三个片段，连起来，加个题目，就成了一篇文章了。可以加什么题目 呢？四、指导选材，个性表达请大家回忆：最近生活中，你最感兴趣的一件事情或一个场景。(1)友情提醒，如：(出示)事情：炒菜、参加打击乐比赛、

24、一次恶作剧 场景：足球赛、暴雨、菜市场、过节放鞭炮和烟花 (2)想好了吗？说给小组中的同学听听。小组交流。(3)指名说，评价。(4)生动笔写，师巡视。(5)全班交流所写的片段。板书设计：习作4哗啦啦笃笃笃形象逼真唱象声词吸恰到好处叮叮当当第一课时教学要求：1、懂得象声词的意义和用法。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点、难点：1、细致观察，放飞想象，用象声词说写两三个片段。2、描写细致、生动，想象合理，有情趣。3、如何恰当，准确使用象声词。教学准备：各种配音课件。教学过程：一、创设情境，认识象声词1、同学们，你们对下面这段话

25、一定不陌生吧，(课件出示)这时，一群鸭子 嗅 嘎”叫着，扑通扑通”跳下水。这是小学一年级鲁班和橹板一课中的一句话。(1)指名读这句话。读了这句话，你听到了什么？看到了怎样的场景？再来读读这句话：这时，一群鸭子叫着跳下水。比较一下这两句话有什么不同？(4)小结象声词的使用(象声词用得恰当、用得形象 )2、(课件出示)小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。孩子们跑来了， 篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。(1)指名读(2)读着这句话，似乎缺少了什么？(3)出示：“ "小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 “”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。指名填。(4)读了这句话，你听到了什么？看到了什么？(5)有了这几个表示声音的词语，句子就变得更生动、具体，我们一起来美美地读好这段话