沙池中的小暖男——小班幼儿玩沙案例王珏

1、沙池中的小暖男记小班儿童在玩沙游戏中与同伴的社会交往 案例背景：在孩子们眼里，沙子魅力无穷。玩沙活动是一项极受小班儿童喜欢的游戏活动。与其它活动相 比，它更具有自主性和创造性的特点，它适合儿童的生理、心理特点，对儿童的全方位发展具有独 特的作用。玩沙游戏活动以沙土为基本材料，加上老师提供的多种玩沙的辅助材料，孩子们通过自 身的想象，实行各种建构和构想，孩子们的兴趣得到了满足，天性自由表露，积极性、主动性、创 造性充分发挥。对于小班孩子来说，刚刚脱离家庭进入大集体生活， “自我中心”的现象比较严重，特别是在与 同伴的交往中表露无遗。游戏是儿童园的基本活动，小班儿童尤其喜欢游戏，游戏又是培养孩子们

2、 交往水平的一个有效途径，随着游戏的持续深入展开，儿童学习着交往，学习着合作，并探索出一 些交往的技能。案例描述：一、你怎么了？黑衣服男孩子与红衣服男孩子的交往。黑衣男孩子走到红衣男孩子对面。红衣男孩子一手拿着水管，一手拿着铁锹，对黑衣男孩子说 了些什么，同时，黑衣男孩子回头看了看，回过头来。黑衣男孩子用铁锹指着沙池里的玩具跟红衣 男孩子说着什么。走到旁边捡起一个红色的海洋球，放在铁锹上。面朝着红衣男孩子并跟红衣男孩 子说了些什么。红衣男孩子眉头紧皱用铁锹用力拍打着沙池说着什么。黑衣男孩子将铁锹举到头顶 把铁锹向下翻了一面，右手拿将海洋球放在铁锹下，一只手转动着海洋球，对着红衣男孩子说了什 么

3、。红衣男孩子依然眉头紧皱，边摆弄手中的铁锹边说着什么。二、我来帮你找铁锹。黑衣服男孩子与蓝衣服男孩子的交往。1、找到一把小铁锹。这时，蓝衣男孩子走了过来，黑衣男孩子从头顶放下了铁锹和海洋球拿在手中。用铁锹指了指 沙池里的玩具，对蓝衣男孩子说了些什么。蓝衣男孩子捡起沙池里的玩具亲身放下，左右看了看， 黑衣男孩子又用手指了指红衣男孩子后面，蓝衣男孩子顺着方向走了过去，左右看了一下，并看了 眼黑衣男孩子。黑衣男孩子马上走了过去，快速走到沙池的最旁边，蓝衣男孩子也跟着走了过去。 黑衣男孩子用手指了指地上的沙坑，对蓝衣男孩子说了些什么，蓝衣男孩子转身走了。黑衣男孩子 蹲下捡起沙池中的一把小的铁锹，小跑到

4、蓝衣男孩子身边。将小的铁锹递给蓝衣男孩子，跟他说着 什么，蓝衣男孩子回应所了些什么，并没有接过小铁锹。黑衣男孩子径直向前走去，并扔掉了手中 的小铁锹。蓝衣男孩子朝着黑衣男孩子走去的方向看着。2、找到一把大铁锹。 黑衣男孩子消失在视线外，几秒钟之后，黑衣男孩子手中又拿着一把稍大一点的黄色小铁锹走 到蓝衣男孩子身边，边摇晃这黄色的铁锹边对蓝衣男孩子说着什么。蓝衣男孩子接过小铁锹，嘴角 微微上扬，蹲下用小铁锹铲沙子后起身嘴里说着什么，并扔掉了手中的小铁锹，转身向后看着。黑 衣男孩子蹲下捡起小铁锹，用小铁锹铲了一铲子沙递给蓝衣男孩子并说着什么。蓝衣男孩子顺手接 过盛有沙子的铲子转身走到红衣男孩子的玩具

5、旁边，将沙子倒在沙池中转身跑了。黑衣男孩子朝着 蓝衣男孩子跑去的方向看着。3、亭子里借铁锹。 黑衣男孩子又转身在沙池中走了一圈，来到了亭子里，走到盖子女孩的身边，跟她说着什么。竖条纹男孩子也走到黑衣男孩子身边，然后跟他说了什么。盖子女孩走到木凳上坐了下来。黑衣男 孩子对着竖条纹男孩子说： “你们的铁锹借我一下。 ”竖条纹男孩子说： “不行，这是我们的家。 ”盖 子女孩也对着黑衣男孩子说： “这是我们的家。 ”黑衣男孩子说： “借我一下，我马上还给你。 ”盖子 女孩子跺了一下脚，大声对黑衣男孩子说： “不行。”。竖条纹男孩子也跺了一下脚对着黑衣男孩子说 凶凶的说：“不行。”黑衣男孩子默默转身离开

6、了。4、沙池中拿看似无人铁锹。黑衣男孩子再次走进沙池， 来到了离水池较近的地方， 蹲下捡起了一把长柄铁锹转身小跑离开。 正在旁边和其他孩子说话的条纹男小跑到黑衣男孩子旁边跟他说：“这是我们的。 ”并用手抓住黑衣男孩子左手上的铁锹，黑衣男孩子紧抓住不放并对条纹男孩子说：“这是我的。 ”然后将右手上的长柄铁锹递过去给了条纹男孩子。5、询问红衣男孩子铁锹来源。 黑衣男孩子在沙池中走着，边走边看，他又走到了红衣男孩子的对面，跟他说： “你哪来的两个 铲子？”。红衣男孩子举起右手指了指远方并说： “从那边拿的。 ”。黑衣男孩子顺着方向看了过去， 左手也指了一下，嘴里说着什么。红衣男孩子说了句： “不知道

7、。”黑衣男孩子向正前方走去，红衣 男孩子说：“是我的，就是我的。 ”边说边小跑开了。黑衣男孩子转身并边走边说了什么。红衣男孩 子左手扛着两把铁锹，右手拿着一把铁锹递给蓝衣男孩子，并说了些什么。蓝衣男孩子上前接过铁 锹并说了些什么。红衣男孩子回过头快速朝前方跑去，跑到黑衣男孩子身边，对他说了什么。三、请你帮我一下好吗？黑衣服男孩子与蓝衣服男孩子的合作。黑衣男孩子右手撑住铁锹蹲在一个玩具旁，歪着脑袋看着玩具。红衣男孩子跟黑衣男孩子说了 什么，回头看着左边。蓝衣男孩子一手拿着一把铁锹，左右摇摆着地走了过来。黑衣男孩子放下手 中的铁锹和海洋球，趴下看着玩具。红衣男孩子跺着脚走开了。黑衣男孩子站起来，左

8、右扶住玩具，右手拍打着玩具。然后又放开玩具，在裤腿上拍了拍手，蹲下捡起沙池里的铁锹和海洋球。红衣男孩子走了过来，弯腰也要捡起海洋球。黑衣男孩子迅速拿 起铁锹和海洋球起身。红衣男孩子也起身站好。黑衣男孩子还说了些什么。红衣男孩子夹着两把铁 锹跑开了。蓝衣男孩子跟在红衣男孩子身后走了几步，黑衣男孩子向蓝衣男孩子的方向走过来，并 大声对他说：“你过来，给我帮个忙，把这个扶起来。”蓝衣男孩子转身面向黑衣男孩子，放下手中的铁锹，蹲下并双手扶起水管。黑衣男孩子将海洋球扔在沙池里，并说着什么，蹲下后用铁锹开始 铲沙。蓝衣男孩子将水管抱起后，竖直朝下放在沙池里，双手扶住水管，看着黑衣男孩子。黑衣男 孩子挖了一

9、个小沙坑，双手握住铁锹，看着蓝衣男孩子，两人说着什么。黑衣男孩子起身站立并往 后退了几步。蓝衣男孩子抱住水管往前走了几步。将水管的一端放在沙坑上。黑衣男孩子超前走了 几步，在水管旁蹲下，双手握住铁锹铲沙，开始用沙子埋水管。蓝衣男孩子双手扶住水管，向后看 了看，然后低头看着黑衣男孩子。水管的一边堆起了较高的沙子，黑衣男孩子铲起一铁锹沙子，站 起来走到水管的另一面，蓝衣男孩子移动了脚步，黑衣男孩子将沙子倒在水管下端。蓝衣男孩子和 黑衣男孩子以水管为中心向做继续移动了几步，黑衣男孩子并说了些什么，又继续蹲下。蓝衣男孩 子抬头看了看水管的上端，举起左手托住水管。黑衣男孩子继续埋水管。蓝衣男孩子低头看着

10、黑衣 男孩子。黑衣男孩子铲了一铲子沙，站起来绕着水管走了一圈，走到水管的另一边，将沙子倒在水 管下端，同时蓝衣男孩子拿起右手扶住水管。黑衣男孩子蹲下继续铲沙埋水管，旁边的红衣男孩子 说了些什么，蓝衣男孩子转动身体的方向和手的位置，面朝红衣男孩子，左手摸着红衣男孩子玩具 里的沙子并拍打了几下，低头看了看沙池，又用双手抱住水管。黑衣男孩子放下铁锹站起身，双手 抱住水管。蓝衣男孩子同时放开水管向前走开。黑衣男孩子低头看着水管的下端，一手扶住水管， 蹲下右手捡起铁锹。一手铲着沙子向水管下端加沙子。铲了几次，黑衣男孩子用左右一扶，水管竖 直立在了沙池中。黑衣男孩子起身退后，用手擦拭额头，看了看水管，捡起

11、沙池中的海洋球。绕到 水管后面蹲下，又给水管的底部加了些沙子后起身开始了科学小游戏。案例分析与反思：以上的案例中反映了很多有价值的点，我就社会交往这个方面实行重点分析。游戏是儿童园的基本活动，也是儿童交往的最好方式。它使儿童在玩中主动学，使儿童逐渐接触同伴，并愿意和有 计划的去交往。在游戏中，儿童以愉快的心情，学会了交往，学会了合作，探索出一些交往的技能。一、关心同伴，感受交往的快乐。观察描述一中主要描述了黑衣男孩子在得知红衣男孩子的水管被弄倒后，表现出关心的态度，并用自己的方式尝试去安慰红衣男孩子。如当发现红衣男孩子不开心时，马上询问了情况，并用铁锹摆弄海洋球来吸引红衣男孩子的注意力。从这些

12、行为表现，我们能够了解到黑衣男孩子在社会性发展方面表现出“关心尊重他人 2、身边的人生病或不开心时表示同情。”（指南社会领域（一）人际交往目标）儿童关心同伴，这是一种良好的品质，这样良好行为习惯是奠定良好人格的重要方面。儿童正处于学前期，是情感发展的关键期，让儿童学会“关心他人”十分重要，协助儿童形成“关心他人”的优良品质，不但有助于其良好个性的形成，更有利于其成年后与他人创建良好的人际关系。我们能够根据儿童“关心他人”品质的外现特征，及班级儿童年龄特点和实际情况情况，制定相关的培养策略，巩固儿童关心他人的行为。二、协助同伴，发挥自我价值。观察描述二中描述的内容大量，主要描述是黑衣男孩子在得知

13、蓝衣男孩子需要大铁锹后，多次协助蓝衣男孩子寻找铁锹的过程。其中我分成五个小片段：1、找到绿色小铁锹；2、找到稍大的黄色铁锹；3、亭子里问同伴借铁锹；4、沙池中拿看似无人的大铁锹；5、询问红衣男孩子铁锹的来源。在这五个小片段中，我们能够看到黑衣男孩子用了多种方法协助同伴：首先是靠自己的力量寻找铁 锹，接着又问同伴借铁锹，最后寻求同伴的协助。这是一个循序渐进的，递进的过程。这些行为表现都能看出黑衣男孩子“关心尊重他人（看到别人有困难能主动关心并给予一定的协助。）（指南社会领域（一）人际交往目标）”“遵守基本的行为规范：1、在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。2、知道不经允许不能拿别人的东西，借别

14、人的东西要归还。（指南社会领域社会适合目标）”比如：在片段3的亭子借铁锹中，他用商量的方式问：“你们的铁锹借我一下。”当对方说：“不行，这是我们的家。”时，他又继续说：“借我一下，我马上还给你。”由此可见，黑 衣男孩子能遵守基本的行为规范。在这个过程中，黑衣男孩子的社会交往技能又一次得到了锻炼， 相信在这样一次次的锻炼后，得到的是持续的提升。三、与同伴合作，体验成功感。观察描述三中主要描述的是黑衣男孩子请蓝衣男孩子帮忙，一起合作埋水管的事情。合作行为是指儿童在与同伴互动过程中，为了共同的目标与同伴相互配合和协调，试图实现共同目标的行为过程。合作行为也是儿童社会性发展的一个重要特点。在埋水管的过

15、程中，黑衣男孩子和蓝衣男孩子看似没有什么交流，但是合作的行为还是很明显的。比如：黑衣服男孩子与蓝衣男孩子各自有自己的分工。再如：黑衣男孩子在埋好一边后转向另一边，蓝衣男孩子很默契的配合黑衣男孩子的位置实行移动，最后水管埋好后，黑衣男孩子抱住水 管后，蓝衣男孩子才放开水管。从整个观察记录中我们能够看出黑色衣服男孩子十分愿意与同伴交往，而且也具有一定的交往 技能。表现出“目标 1愿意与人交往： 1愿意和小朋友一起游戏。目标 2能与同伴友好相处。 ”（指 南社会领域（一）人际交往目标）他在社会交往方面的表现比一般的孩子更加好一些。对于孩子 们在游戏中表现出好的行为，我们老师应该即时注重到，并且多给予详细、有针对性的肯定和表扬， 让他们对自己的优点和长处有所理解并感到满足和自豪。儿童社会领域的学习与发展过程是