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文档简介

1、数学好玩：图形中的规律课 题数学好玩：图形中的规律课时1上课时间领导签批教学分析 在生活和数学中，存在着大量的有规律的事物，以及事物变化趋势的问题。这些问题的解决没有现成的固定的方法，更多的是要通过探索、归纳、猜想、解释、验证得到结果。为了发展学生的数学思维能力，教科书编排了 “摆三角形”和 “点阵中的规律”两个探索活动。教学目标知识与技能：通过摆图形，尝试找出图形中规律，发展学生的抽象概括能力。并把所学知识应用于生活实践中。过程与方法：通过操作、观察、思考的数学活动，让学生经历讨论、概括和验证的探索过程，发现隐含的规律，体会图形与数的联系。情感态度与价值观：在数学活动中养成仔细观察和独立思考

2、的习惯。重难点重点：经历动手操作、探索发现规律的过程。难点：用准确地语言描述自己探究发现的过程，用字母公式表示出图形中的规律。教学具板书设计点阵中的规律：“拐弯”划分： 斜着划分： （ 图略）1个 小棒：3根 32个 5=3+2 5=2×3-13个 7=3+2×2 7=3×3-24个 9=3+2×3 9=4×3-3n个 3+2×（n-1) 3n-(n-1) 2n+1图形中的规律教学过程个案补充一、导1. 小组相互交流课前预学情况。2. 谈话：在生活中，只要我们仔细观察，认真分析就会发现很多有规律的现象，数学图形中也存在着许多的有趣的规

3、律，这节课老师想带领大家一起去探索图形中的规律！3. 板书课题：图形中的规律二、学（一）探究活动一：观察教材97页情境图，思考像笑笑这样摆10个三角形需要多少要小棒？指导学生完成三学一测探究活动一的内容。（1）观察操作,思考探究。以小组为单位，观察后，接着笑笑的摆下去。在摆的过程中思考：摆的三角形数与小棒的数量有什么关系？ （2）小组交流：摆的三角形数与小棒的数量之间的关系。（3）全班交流，展示规律。所发现的规律预设：1 根据每多摆1个三角形就增加2根小棒，。2 根据摆2个三角形需要的小棒比6根少1，摆3个三角形比9根少2。（4）教师小结：每多摆一个三角形就增加2个小棒，摆10个三角形要21根

4、小棒，同学们找出的规律，如果这样摆n个三角形，要用多少根小棒，你能用一个算式表示出来吗？（2n+1)（5）提出问题：根据上面得到的规律，完成下面的题目：笑笑接着摆下去，一共用了37根小棒，你知道她摆了多少个三角形吗？1 学生独立思考后用自己喜欢的方法计算并完成三学一测。2 小组交流，说一说自己是如何想的。3 全班展示，说思路。（二）活动探究二：点阵中的规律。1 学生独立完成三学一测中的活动探究二的内容。2 小组交流，说一说各自的想法。学情预设：3 全班展示交流。三、检 （1）独立完成三学一测中的应用检测部分。（2)小组交流、展示、反馈。教师对难点题点拨指导。四、全课小结：这节课我们也当一回探索的小主人，谁愿意来说一说

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